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【摘 要】众所周知，历史在我们的学习过程中占据着较为重要的位置。但是在目前的高中历史教学中存在着比较多的问题。很多学生都会觉得自己在学习历史的时候思路不是特别的清晰，其实这是由于学生没有更加深入的去理解历史中的相关内容。况且一般我们的历史课本上的事件都不是特别的完整，有很多的内容都是需要学生自己去挖掘的。同时在高中历史教学中生活化的教学方法正在不断的推行，仍然需要老师不断的去完善。
【关键词】高中历史 课程教学 生活化教学 注意问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.120
随着现代化进程的不断推进，我们国家越来越重视对传统文化的学习和发扬。同时在学生学习的过程中也加入了传统文化的元素，更何况高中历史本身就是学习我们国家以前发生的事情，里面肯定会包含一些与文化有关的内容。所以高中历史老师在教学的过程中一定要加强生活化的教学，让学生可以将历史与生活实际相联系，更好的理解相关的历史内容。以下内容就针对高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题展开一定的讨论。
一、良性运行生活化语言
大家应该都知道，课本上的历史知识内容一般都是比较抽象的。很多学生在听老师讲的时候都会感到比较难懂，这就是历史知识的特性。所以高中历史老师应该在教学的过程中尽量将抽象的历史知识变得生活化，便于学生的理解。不过还存在一个问题就是老师在使用生活化的语言时一定要准确用语，其实将课本上官方的语言转变为平民化的语言也是需要一定的技巧的。如果老师在使用的时候运用不当就会导致学生对知识的理解出现偏差，这个问题还是比较严重的。要知道哪怕学生不是特别理解也要比理解错误要强得多，因为学生理解错误的话就说明是老师的讲解内容有问题。这对一个老师以后的发展是非常不利的。当然了，老师在讲课的过程中并不是所有的内容都需要使用生活化的语言。对于那些本身就比较好理解的知识，老师就使用正常的历史用语就可以了。如果使用生活化的语言反而会让学生觉得比较啰嗦，这也是不利于学生上课时的学习效率的。总之，无论是否使用生活化的语言，目的都是为了让整个班级的课堂学习效率更高。所以老师可以根据本节课将要讲述的内容做出一定的决定，用不用都看老师自己。但是老师在使用的时候一定要切记良性运行生活化语言，不能出现任何的偏差，这样才能保证学生的学习效率更高。
二、将生活中存在的各种元素具象化到课堂教学中
学习过历史的人应该都知道，高中历史的知识内容是比较复杂的。它包含了很多方面的内容，所以老师在教学的过程中一定要将生活中存在的各种元素具象化到课堂教学中。而且对很多学生来说，历史的知识内容是非常杂乱的。有一部分内容可能会比较条理，但是大多数都是比较杂碎的小知识点。同时这些小知识点都有着自己比较重要的地位，如果没有它们，可能就不会有之后大的历史事件。这就让很多学生在记忆历史知识的时候感到很苦恼。觉得不管自己怎么认真的去记他们都没有太大的用处，因为记住之后过一段时间就会忘掉。其实这在历史学习的过程中是很正常的，因为很多人都会出现这样的情况。或许对于那些记忆力特别强的人来说，只需要浏览一遍就永远都不会忘掉。这类人的技能都是天生的，而且这类人是比较少见的。一般都是天赋异禀的类型，我们不需要将他们和自己做比较，因为那是没有任何用处的。在这里我想说的是，在记忆历史知识的时候不用太过于着急，也不能去死记硬背。因为只有我们真正理解了相关的知识内容，才会更加条理的去记忆。如果是在记忆一个历史事件的时候，就可以充分了解该事件的前因后果，这样的话可以将其记忆得更加深刻。
三、组织生活化的历史课堂
以往的教学模式一般都是老师站在讲台上讲课，学生只需要在下面听老师讲就可以了，同时学生没有任何的时间和机会去发表自己的看法和意见。这样会导致学生在学习的过程中不能真正的理解相关的知识，在之后记忆得时候也只能去死记硬背。而且学生在听课的过程中也没有时间去思考，因为老师讲的速度太快。甚至有一些學生会在书上找不到老师讲的内容。更不用提在课堂上思考问题了，就算自己有时间去思考，也不会知道自己的答案是否正确。而现在生活化的历史课堂可以有效的解决这些问题。学生可以成为课堂的主体，有更多的时间和机会发表自己的观点和存在的问题。同时学生之间还可以进行讨论，可以让整个课堂的学习氛围更加活跃，更有利于学生的高效学习，也可以让整个班级的课堂学习效率更高。
总而言之，在高中历史中加强生活化的教学方法还存在很大的问题，需要高中历史老师不断的去改善。当然了，老师可以从良性运用生活化需要、将生活中存在的各种元素具象化到课堂教学中以及组织生活化的历史教学课堂这三个方面让学生的学习更加高效。相信在高中历史老师的不断努力下，学生的学习效率会更高，同时整个班级的课堂学习效果也会更好！
参考文献
[1]杨波.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].科教文汇，2014（35）：181-182.
[2]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（5）：19-19.
【关键词】高中历史 课程教学 生活化教学 注意问题
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.120
随着现代化进程的不断推进，我们国家越来越重视对传统文化的学习和发扬。同时在学生学习的过程中也加入了传统文化的元素，更何况高中历史本身就是学习我们国家以前发生的事情，里面肯定会包含一些与文化有关的内容。所以高中历史老师在教学的过程中一定要加强生活化的教学，让学生可以将历史与生活实际相联系，更好的理解相关的历史内容。以下内容就针对高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题展开一定的讨论。
一、良性运行生活化语言
大家应该都知道，课本上的历史知识内容一般都是比较抽象的。很多学生在听老师讲的时候都会感到比较难懂，这就是历史知识的特性。所以高中历史老师应该在教学的过程中尽量将抽象的历史知识变得生活化，便于学生的理解。不过还存在一个问题就是老师在使用生活化的语言时一定要准确用语，其实将课本上官方的语言转变为平民化的语言也是需要一定的技巧的。如果老师在使用的时候运用不当就会导致学生对知识的理解出现偏差，这个问题还是比较严重的。要知道哪怕学生不是特别理解也要比理解错误要强得多，因为学生理解错误的话就说明是老师的讲解内容有问题。这对一个老师以后的发展是非常不利的。当然了，老师在讲课的过程中并不是所有的内容都需要使用生活化的语言。对于那些本身就比较好理解的知识，老师就使用正常的历史用语就可以了。如果使用生活化的语言反而会让学生觉得比较啰嗦，这也是不利于学生上课时的学习效率的。总之，无论是否使用生活化的语言，目的都是为了让整个班级的课堂学习效率更高。所以老师可以根据本节课将要讲述的内容做出一定的决定，用不用都看老师自己。但是老师在使用的时候一定要切记良性运行生活化语言，不能出现任何的偏差，这样才能保证学生的学习效率更高。
二、将生活中存在的各种元素具象化到课堂教学中
学习过历史的人应该都知道，高中历史的知识内容是比较复杂的。它包含了很多方面的内容，所以老师在教学的过程中一定要将生活中存在的各种元素具象化到课堂教学中。而且对很多学生来说，历史的知识内容是非常杂乱的。有一部分内容可能会比较条理，但是大多数都是比较杂碎的小知识点。同时这些小知识点都有着自己比较重要的地位，如果没有它们，可能就不会有之后大的历史事件。这就让很多学生在记忆历史知识的时候感到很苦恼。觉得不管自己怎么认真的去记他们都没有太大的用处，因为记住之后过一段时间就会忘掉。其实这在历史学习的过程中是很正常的，因为很多人都会出现这样的情况。或许对于那些记忆力特别强的人来说，只需要浏览一遍就永远都不会忘掉。这类人的技能都是天生的，而且这类人是比较少见的。一般都是天赋异禀的类型，我们不需要将他们和自己做比较，因为那是没有任何用处的。在这里我想说的是，在记忆历史知识的时候不用太过于着急，也不能去死记硬背。因为只有我们真正理解了相关的知识内容，才会更加条理的去记忆。如果是在记忆一个历史事件的时候，就可以充分了解该事件的前因后果，这样的话可以将其记忆得更加深刻。
三、组织生活化的历史课堂
以往的教学模式一般都是老师站在讲台上讲课，学生只需要在下面听老师讲就可以了，同时学生没有任何的时间和机会去发表自己的看法和意见。这样会导致学生在学习的过程中不能真正的理解相关的知识，在之后记忆得时候也只能去死记硬背。而且学生在听课的过程中也没有时间去思考，因为老师讲的速度太快。甚至有一些學生会在书上找不到老师讲的内容。更不用提在课堂上思考问题了，就算自己有时间去思考，也不会知道自己的答案是否正确。而现在生活化的历史课堂可以有效的解决这些问题。学生可以成为课堂的主体，有更多的时间和机会发表自己的观点和存在的问题。同时学生之间还可以进行讨论，可以让整个课堂的学习氛围更加活跃，更有利于学生的高效学习，也可以让整个班级的课堂学习效率更高。
总而言之，在高中历史中加强生活化的教学方法还存在很大的问题，需要高中历史老师不断的去改善。当然了，老师可以从良性运用生活化需要、将生活中存在的各种元素具象化到课堂教学中以及组织生活化的历史教学课堂这三个方面让学生的学习更加高效。相信在高中历史老师的不断努力下，学生的学习效率会更高，同时整个班级的课堂学习效果也会更好！
参考文献
[1]杨波.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].科教文汇，2014（35）：181-182.
[2]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（5）：19-19.