一、赏识学生的优点，交给学生一份自信心
　　记得刚接到五年级时，我就发现了他——王昭捷。那天我像往常一样提出了问题，让几人一小组进行讨论，每个学生都积极参与，课堂气氛异常活跃。当我正为学生学习的热情高兴时。发现王昭捷一人坐在座位上玩耍，没有融入到小组的讨论中去，我走到他面前，他似乎发现了什么，抬起头，茫然地望着我。我对他说：“来，把你的想法跟我说一说，看你有什么好的见解？”他立刻低下头，默不作声。我这才意识到，他是一名特殊的学生，我对他说：“是不是没想好，坐下再想一下，先听听别人的想法。”他轻轻地点了点头。从那以后，我就特别注意他，大课间同学们在一起做游戏时，他却独自坐在教室的角落里发呆，或者自己在教室外面独自走着；当同学们兴致勃勃地在操场上打球时，他却独自在一旁羡慕地看着。他胆小，性格内向，不爱与同学交往，课堂上非常安静，不愿意举手回答问题，当然也从不违犯纪律。他在学习上有些困难，使得他的性格更加孤僻，甚至有些自卑。我曾经找他的家长谈过，他说，孩子在家里很活泼，只要一进了校门，就完全变了。“正所谓身心舒展的生活着、言无畏惧的尝试着、充满幻想的期待着”。我先和他爸爸沟通，让他爸爸在日常生活、学习中多找他的优点，鼓励孩子，增强他的自信心。我又找他谈话：“你虽然不爱言语，但老师觉得你很有内涵，你很聪明，又善于动手，应该取得良好的成绩。没有人看不起你，也没有人不喜欢你，更没有人讨厌你，大家都希望你能取得优秀的成绩。我更相信你会努力使自己进步更大，对吗？”没想到，我的赏识与鼓励，家长的配合，增强了他的自信心，使他渐渐变得开朗了，一点点有了进步。期中考试语文、英语成绩考了A。
　　二、开展丰富多彩的活动，培养学生的自信心
　　鼓励学生参加丰富多彩的活动，可以为孩子们提供展示自己的才华，证明自己“能行”的大舞台。在日常生活中，我们组织了很多丰富多彩的活动，如古诗背诵、歌曲比赛、跳绳比赛等。在活动过程中，我善于发现他身上的“闪光点”，都会加以充分肯定与鼓励他，让他切切实实品尝到受信任、受尊重的喜悦。
　　三、发挥孩子的潜能，增强学生那份自信心
　　充分利用心理暗示的方法，经常对孩子说“你能行”“你会做”“你这样做很好”，要求孩子在每做一件事之前，在心里暗暗对自己多说几个“我能行”“我会做”“我通过努力一定会做得很好”。这时他们就会很努力的去做要做的事情，来证明他们的确行。每做成功一件事，他们的自信心就会增强一点。久而久之，他们的自信心不就会越来越强了吗？
　　记得一次朗诵比赛，全班同学一致要求王昭捷给朗诵一首诗，当时他脸一下子变得通红，大家给了他一阵掌声，他还是没有信心，我鼓励他说：“同学们给了你这么响亮的掌声，说明同学们已经信任你了，大胆上去朗诵，相信自己一定能行。”这时他鼓足勇气，走向了讲台，结果朗诵得确实不错，又赢得了全班同学的阵阵掌声。通过这次活动，他体验到了成就感，从此以后，无论举行什么活动，他都能主动参加，逐步树立起越来越强的自信心。
　　四、给孩子一点压力，让学生充满自信心
　　为了让他消除自卑心理，充满自信心，我還交给了他一些任务，让他负责本班的图书管理，这样他再也不会认为班级工作只是学习优秀的学生干的，也有他的一分子。刚开始，他有点不好意思，时间一长，他逐渐充满了信心，把班级工作干得很出色。
　　此外，我还与他的家长经常联系，希望家长多给他一些鼓励。这样在老师和家长的共同努力下，他的自信心得到了很大的增强，上课提问时，他会很自信地举起自己的手，回答老师的问题，即使回答错了，也不再像以前那样胆小，害怕；同学们邀他一起做游戏时，他再也不是一名观众了，而是大胆地与同学们一起玩耍。他再也不像只离群的孤雁了，看到他脸上那份自信的微笑，我感到非常欣慰。
　　总之，作为人类灵魂的工程师——一名小学教师，面临教育体制改革和素质教育的日益深入，深感肩负重托。我们应充分尊重学生的个性发展，让所有的孩子都扬起自信的风帆，在自信中快乐成长！