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小组合作教学模式可以培养学生们的合作意识，同时有利于提高学生们的自主学习能力，培养学生们的审美意识。在初中美术课堂上，运用小组合作学习模式，不但改变了传统的教学方式，并且使学生们能够在美术学习的过程当中释放自己的天性，培养自身的个性。在这一过程当中，提高学生们对美术学习的兴趣，有利于促进学生们的未来学习和发展。
一、初中美术教学的现状
受应试教育的影响，在初中美术教学过程当中普遍呈现出学生对美术学习的积极性不高现象，初中生们把自己学习的经历主要放在了主要课程的学习上，因此，初中美术教师在进行教学时，学生们的地位是比较被动的，初中美术教师一般采用的方式为填鸭式和灌输式的教学方法，初中学生们只能在课堂上被动地去接受枯燥的理论知识。学生们在课堂上的被动模式，导致学生们的实践能力，运用能力得不到提升，不利于学生的美术素养的养成。而在小组合作教学模式应用的过程当中，老师并没有真正的发挥出教学的作用，所谓的小组合作学习模式，只不过是披上了一层外衣，而实质的教学方法仍然是灌输式教学，这就导致整个教学的效果，不理想学生们的学习效果也不理想合作，学习模式只是一种形式化上的改革。这种教学方式不但不利于教学活动的开展，同时也不利于学生们的学习。
二、小组合作学习模式在初中美术教学过程当中的应用优势
（一）有利于激发起学生们学习美术的兴趣
美术教育不仅仅是知识技能，还同样包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力。应该说，美术课程是一种艺术人文课程，它对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长有重要意义。
（二）培养
美术通常是学生们比较喜欢的科目，学生们往往都喜欢上美术课，如此看来学生们对美术课兴趣浓厚。实则不然，很多学生们不是对美术本身感兴趣，而是喜欢美术课堂的相对宽松的氛围，而这不是真正的学习美术的兴趣。所以，教师要注意激发学生们学习美术的兴趣，使学生们真正喜欢美术，能够积极主动地去学习美术，从而真正提高初中美术教学质量。
（三）培养学生们的团队合作能力
如今的社会是一个需要团队合作的社会，而在美术课堂上，应用小组合作学习方法可以满足现代教学的要求，同时也能够提升学生们的团队合作能力。
在初中美术课堂上，美术老师应该合理地利用这一学习方法，引导学生们主动地投入到美术学习的过程当中，如果在学习过程当中遇到了难以解决的问题时，则可以在小组内进行讨论。在讨论的过程当中，不断地解决所遇到的问题，通过这种方式真正的实现高效教学，提升美术课堂的教学质量。
（四）提高教学的质量
在应用小组合作学习的过程当中，提高学生们的学习质量，而要提高学生们的学习质量的前提，就是要提高初中美术教师的教学质量。在应用小组合作学习方法时，学生们之间需要相互合作，共享学习资源，通过这种方式，学生们的综合素质和学习能力都能够得到进一步的提高，因此在课堂教学中，初中美术教师可以为学生们布置学习的任务，要学生们在课堂当中实践小组合作学习，比如说去鉴赏美术作品，这个时候初中美术教师就可以让学生们进行讨论，在讨论之后可以鼓励学生们勇敢的在课堂上发表自己的想法，通过这种方式来完成美术教师布置的任务，促进教学活动的良好开展，进一步提高初中美术教学的质量。
三、初中美术教学中小组合作学习模式的构建策略
（一）明确美术课堂的教学目标，不断推动教学良好开展
教学观念是指以美术教师在教学这片领域前行的指明灯，根据大纲的要求，结合小组合作学习方法所具有的优势，从而制定美术课堂的教学目标。应用小组合作学习主要是培养学生们的自主探究能力，是学生们能够在相互的学习讨论过程当中不断的掌握理论知识，并可以将这些理论知识应用到实际问题当中。
（二）根据学生们的实际情况进行科学合理的分组
小组合作学习模式在美术课堂上得以应用的关键是学生们都能够得到科学合理的分组，学生们在科学合理的分组之后，能够提高自身的课堂学习效率，因此在教学过程当中，初中美术教师应该根据学生们的实际情况进行科学合理的分组。在分组之前，初中美术教师应该充分了解每一个学生的兴趣爱好与学生加强沟通与交流，了解学生们对美术这门学科的看法，基于这些对学生们进行科学合理的分组。对学生们进行分组的目的是让小组队的每个成员之间都是互补的，这样学生们在讨论的过程当中就能够不断的展示自我，同时也能够弥补小组成员个体的不足，通过这种方式，学生们在小组合作学习过程当中，能够不断提升自身的学习质量。
（三）发挥出身為教师的作用，努力提高教学的质量
虽然说学生没是课堂上的主体，但是初中美术教师仍然是学生们成长道路上的引路人，尤其是在课堂环境上，因此，初中美术教师应该适当地引导学生们学习，使学生们能够更加投入到学习的过程当中，进而对美术这门课程产生正确的情感态度，从而培养学生们良好的美术素养。因此，在教学的过程当中，初中美术教师应该利用多种教学方式和教学手段，对学生们进行教学，让学生们能够掌握住美术课程安中的重点和难点问题，并以此来提高小组合作学习的成果。
四、结束语
在初中美术教学的过程当中，小组合作学习模式应该被充分的重视，教师的教学过程中不断提升教学反思，根据学生们的实际情况对学生们进行科学合理的分组，运用多种教学方式和教学手段，让学生们接受到更好的教育环境和教育资源，培养学生们的价值观念，以及良好的审美意识，就是想尽一切办法激发学生的学习兴趣，然后在此基础上传授美术知识，培养学生的美术观察能力、想象能力、审美能力、表现能力、创作能力。尽管任务艰巨，困难重重，但是我们必须在实际的工作中积极探索更多有效的教学策略，最大限度地提升学生的学习兴趣。只有这样，才能让我们的美术课堂充满朝气和活力，收获成功和喜悦。
一、初中美术教学的现状
受应试教育的影响，在初中美术教学过程当中普遍呈现出学生对美术学习的积极性不高现象，初中生们把自己学习的经历主要放在了主要课程的学习上，因此，初中美术教师在进行教学时，学生们的地位是比较被动的，初中美术教师一般采用的方式为填鸭式和灌输式的教学方法，初中学生们只能在课堂上被动地去接受枯燥的理论知识。学生们在课堂上的被动模式，导致学生们的实践能力，运用能力得不到提升，不利于学生的美术素养的养成。而在小组合作教学模式应用的过程当中，老师并没有真正的发挥出教学的作用，所谓的小组合作学习模式，只不过是披上了一层外衣，而实质的教学方法仍然是灌输式教学，这就导致整个教学的效果，不理想学生们的学习效果也不理想合作，学习模式只是一种形式化上的改革。这种教学方式不但不利于教学活动的开展，同时也不利于学生们的学习。
二、小组合作学习模式在初中美术教学过程当中的应用优势
（一）有利于激发起学生们学习美术的兴趣
美术教育不仅仅是知识技能，还同样包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力。应该说，美术课程是一种艺术人文课程，它对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长有重要意义。
（二）培养
美术通常是学生们比较喜欢的科目，学生们往往都喜欢上美术课，如此看来学生们对美术课兴趣浓厚。实则不然，很多学生们不是对美术本身感兴趣，而是喜欢美术课堂的相对宽松的氛围，而这不是真正的学习美术的兴趣。所以，教师要注意激发学生们学习美术的兴趣，使学生们真正喜欢美术，能够积极主动地去学习美术，从而真正提高初中美术教学质量。
（三）培养学生们的团队合作能力
如今的社会是一个需要团队合作的社会，而在美术课堂上，应用小组合作学习方法可以满足现代教学的要求，同时也能够提升学生们的团队合作能力。
在初中美术课堂上，美术老师应该合理地利用这一学习方法，引导学生们主动地投入到美术学习的过程当中，如果在学习过程当中遇到了难以解决的问题时，则可以在小组内进行讨论。在讨论的过程当中，不断地解决所遇到的问题，通过这种方式真正的实现高效教学，提升美术课堂的教学质量。
（四）提高教学的质量
在应用小组合作学习的过程当中，提高学生们的学习质量，而要提高学生们的学习质量的前提，就是要提高初中美术教师的教学质量。在应用小组合作学习方法时，学生们之间需要相互合作，共享学习资源，通过这种方式，学生们的综合素质和学习能力都能够得到进一步的提高，因此在课堂教学中，初中美术教师可以为学生们布置学习的任务，要学生们在课堂当中实践小组合作学习，比如说去鉴赏美术作品，这个时候初中美术教师就可以让学生们进行讨论，在讨论之后可以鼓励学生们勇敢的在课堂上发表自己的想法，通过这种方式来完成美术教师布置的任务，促进教学活动的良好开展，进一步提高初中美术教学的质量。
三、初中美术教学中小组合作学习模式的构建策略
（一）明确美术课堂的教学目标，不断推动教学良好开展
教学观念是指以美术教师在教学这片领域前行的指明灯，根据大纲的要求，结合小组合作学习方法所具有的优势，从而制定美术课堂的教学目标。应用小组合作学习主要是培养学生们的自主探究能力，是学生们能够在相互的学习讨论过程当中不断的掌握理论知识，并可以将这些理论知识应用到实际问题当中。
（二）根据学生们的实际情况进行科学合理的分组
小组合作学习模式在美术课堂上得以应用的关键是学生们都能够得到科学合理的分组，学生们在科学合理的分组之后，能够提高自身的课堂学习效率，因此在教学过程当中，初中美术教师应该根据学生们的实际情况进行科学合理的分组。在分组之前，初中美术教师应该充分了解每一个学生的兴趣爱好与学生加强沟通与交流，了解学生们对美术这门学科的看法，基于这些对学生们进行科学合理的分组。对学生们进行分组的目的是让小组队的每个成员之间都是互补的，这样学生们在讨论的过程当中就能够不断的展示自我，同时也能够弥补小组成员个体的不足，通过这种方式，学生们在小组合作学习过程当中，能够不断提升自身的学习质量。
（三）发挥出身為教师的作用，努力提高教学的质量
虽然说学生没是课堂上的主体，但是初中美术教师仍然是学生们成长道路上的引路人，尤其是在课堂环境上，因此，初中美术教师应该适当地引导学生们学习，使学生们能够更加投入到学习的过程当中，进而对美术这门课程产生正确的情感态度，从而培养学生们良好的美术素养。因此，在教学的过程当中，初中美术教师应该利用多种教学方式和教学手段，对学生们进行教学，让学生们能够掌握住美术课程安中的重点和难点问题，并以此来提高小组合作学习的成果。
四、结束语
在初中美术教学的过程当中，小组合作学习模式应该被充分的重视，教师的教学过程中不断提升教学反思，根据学生们的实际情况对学生们进行科学合理的分组，运用多种教学方式和教学手段，让学生们接受到更好的教育环境和教育资源，培养学生们的价值观念，以及良好的审美意识，就是想尽一切办法激发学生的学习兴趣，然后在此基础上传授美术知识，培养学生的美术观察能力、想象能力、审美能力、表现能力、创作能力。尽管任务艰巨，困难重重，但是我们必须在实际的工作中积极探索更多有效的教学策略，最大限度地提升学生的学习兴趣。只有这样，才能让我们的美术课堂充满朝气和活力，收获成功和喜悦。