我已经进行了24年的数学教学，反思这24年的教学过程，对于提高数学教育教学质量，有一些粗浅的认识，现叙述如下：
　　一是要善于做學生的思想工作，理顺师生关系，诱导激发学生的积极性和主动性，这是搞好教学的前提。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”， 一位教师，只有建立起和谐、协调的师生关系，才能营造出适于职业生存，充分施展才华和报复的人文环境。如果师生关系不好，学生学习不积极，没有发挥自身的主体作用，你的教学能力再强，也不可能提高教学效果，搞好数学教学。就拿上学期高一4班来说，一开始，一部分学生反映听不懂我的课，我并没有简单地、粗暴地责怪他们自己不努力学习，却把责任推给老师，其实他们上课时有些人听课不认真，经常将小话，我就在班上对他们说：“首先我要检查我自己教学上存在的问题，同时也请大家积极配合老师，因为你们刚来，你们与我有一个相互适应的时间和过程，其次同学也应该反思一下，你自己有没有认真听课，有没有尽力学习，不懂的有没有及时来请教老师？希望大家不懂的一定要及时来问我。”经此之后，课堂上我加强管理，严格要求，学生课堂上的学习也逐渐认真起来，平时不懂的地方，也主动积极地来问我，成绩逐渐提高上来，一次比一次好，第一次和第二次月考数学成绩都不是太理想，可是第三次月考他们取得了全年级平均分、及格率第三的好成绩，期末考取得年级平均分、及格率第二的好成绩。这充分说明了师生关系对学习的重要性。
　　二是认真研究学生的现有知识水平和思维水平，充分了解学生，从他们的实际出发，采取最适宜他们的教学方法和教学思维方式，做到以人为本，因人施教。在数学教学活动中，教师要能根据学生的具体实际，做到低起点，大容量，快节奏，轻负荷，高效率。“低起点”就是要面向全体学生，就是要从绝大多数学生的实际出发;“大容量，快节奏”就是要让学生学到更多的知识，符合高考的要求;“轻负荷，高效率”则是既减轻学生的学习负担，又提高学生的学习质量。在教学方法上，要做到：一式（启发式）二主（处理好主体与主导的关系）三结合（讲与练结合、点与面结合、教法与学法结合），切实落实“备、教、改、导、练、考、评、结”等八大环节。在教学目标上，既传授知识，又教给学生科学的思维方法，培养学生自主学习的能力。开发智力，培养能力，讲练结合，精讲多练，双基为本，补缺补差，因材施教，整体提高，满足当前中考、高考的需要。在教学能力上力求有“磁力”、“渗透力”和“推动力”。“磁力”是指重视教学中的趣味性、 启发性而产生的对学生的吸引力。“渗透力”是指使学生听课能听得入耳、入脑、用心， 能激活学生的旧知识，消化新知识，形成新的知识结构。“推动力” 即启发学生多重思维，推动学生去探索。
　　三是教师要善于学习，增强自己的内涵，提高自己的教学能力，活到老学到老，让自己
　　的知识水平和思想水平适时更新，跟上时代的步伐。教师要刻苦钻研教材教法，学习先进的教育教学理论，提高自己驾驭教材的能力，设计教案的能力，课程教学的能力，指导学生学习的能力，班级组织管理的能力，指导学生活动的能力，运用教育技术的能力，心理引导的能力，测评教学效果的能力，教育科研的能力，同时还要提高组织教学的技能，实施教学的技能，教态变化的技能，讲解技能，启发诱导的技能，演示技能，导入技能，归纳总结的技能，反馈强化的技能，板书技能等。只有不断地提高和更新自己的知识水平和思想水平，你才能真正胜任教师这个特殊的职业。
　　四是教师要有高度的敬业精神、无私的奉献精神和高尚的思想情操、人格魅力，以此来影响和带动学生，使学生在“润物细无声”中“潜移默化”，学会做人并养成高尚的人格。作为一名教师，没有高度的敬业精神、无私的奉献精神，他对学生的付出就不是充分的，对学生的教育就是不彻底的。同时教师必须为人师表，以健全的人格、以良好、互助的人际关系，去感染学生、去熏陶学生。在平时的晚自习时间，我都尽可能来到办公室给学生进行作业辅导，这样学生获得帮助的机会就比较多了，成绩也就快速提高起来了。与此同时，我没有教着的班级的学生也经常会来问问题，我也耐心给他们讲解。
　　以上是我对数学教学的一些粗浅的反思，由于时间关系，叙述的只是一部分，并且可能存在不恰当的地方，肯请大家批评指正。