论文部分内容阅读
随着课程改革的不断推进，“生本理念”深入人心，尤其是小学语文，近几年的课堂教学方式一直在发生着明显的变化。令人欣喜的是，课堂教学的每一次变化都越来越贴近学生，越来越以学生为主体。笔者认为，要想进一步提高学生的课堂学习效率，广大语文教师还是要回归语文的本质，充分了解小学语文的教学艺术，不断提高自己的教学素养，从而使自己的课堂更受学生欢迎，让学生在语文课上大有所获。
小学语文教学艺术是一种客观存在，它历史悠久，源远流长。语文教学艺术是一种极富于创造性的活动，教师要熟练地掌握教学技能，综合性地运用教学技巧，完成当堂课的教学目标，让学生学有所或，至少“一课一得”。语文教学艺术具有形象性、情感性、审美性和创造性等特征。
语文教学艺术是以更好地提高教学效率为目标的活动，教师要在其中把握好教学目标，根据自己学生的学情实际和年段特点，准确把握学生的心理发展规律，灵活运用自己现有的教学手段，使自己的课堂生动活泼，学生积极学习，踊跃回答问题，师生的心灵和思想充分交流碰撞，用灵魂唤醒灵魂，使学生受到美的熏陶，充分享受到艺术的美感，真正提高语文素养，提升文学气质。
教学艺术运用地好，就能使学生的学习兴趣更浓厚，情感体验会更充分、更深刻，从而使学生的心灵得到启迪，艺术感觉得到提升。要想达到这样的目标，语文教师必须要具备相应的個人素养和专业能力。
一、语文教师的理念更新
教师的教育工作和专业发展方向是由自己的教育理念决定的，教育理念是教育行为的奠基者，也是教师个人专业成长发展的罗盘。在新形式下，每一位教师都要有紧迫感和责任感，要充分了解当代教育的规律和时代发展的趋势。教师们一定要摒弃旧有的落后思想，建构起新的理念体系，以适应教学艺术特征的要求，笔者自以为，作为一名合格的语文教师，必须做到以下几点：
1.以“生”为本，关注广大学生的整体性综合发展
在教学中，语文教师要把每一位学生都看作是有血有肉、生动活泼的、发展着的、有尊严的人，关心他们、尊重他们、引导他们、启发他们，培养其审美性和创造性，充分发挥教学艺术的作用。
2.语文教师滋生角色的转变
全新的教育理念给教师带来了诸多的挑战，首要的就是重新定位自己的职业角色和在教育教学中的地位与作用。
传道者角色：教师的使命包含着传递中华民族传统文化和社会公德、启迪学生正确的世界观、人生观和价值观。对学生的“做人之本”、“立业之法”、“为学之路”等有引导和示范的责任与义务。
授业解惑者角色：教师将自己掌握的知识经验技能精心加工整理，以有效的方法传递给青少年学生，帮助他们厘清学习过程中的困惑，启发学生们的聪敏和智慧。
示范者角色：学生大多数具有向师性特点。教师的言论行为、待人接物时的态度等都对学生具有潜移默化的影响作用。教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样。
管理者角色：教师的职责包括确定目标、建立规章制度、维持课堂纪律、协调人际关系等。这些软环境建设直接影响到教学活动的进行和教学目的的实现。
朋友者角色：在成长过程中，学生愿意把教师作为朋友。我认为语文教师更易成为学生的知心人。一旦得到了学生的尊重和信任并能将这种情感延顺到学习与教学过程中，无疑会为教学的艺术性减少一些不必要的麻烦。
研究者角色：教师工作内容和对象的特殊性要求每位教师时刻不能放松对自己的要求，要不断学习研究，不断反思总结，不断发展创新，才能适应时代和学生。
新的理念体现了教学艺术特征的要求和教学功能的进一步发展，新的学生观和教师观对教师的其他素养也有不同程度的规定。
二、深厚而广播的知识素养
一名优秀的语文教师，要想将各类艺术特征运用到实际教学中去，必须要具备以下知识：
1.语文专业知识
一名教师若不精通其所教学科，自然不可能会在教学上有所成就。语文教师的专业知识包括汉语言文字学知识、文学写作知识、文艺评论学知识以及一些美学知识等。
语文教师的专业知识必须要渊博，不能仅仅满足于语文教材所包含的分量，也不能再局限于“一桶水”与“一碗水”的比喻，教师的知识应该是“江河湖海”，随时满足学生的需要。
2.科学文化知识
语文这门学科会涉及到很多其他学科的知识，宇宙天文学、人文地理学、历史学、社会哲学科学、生物工程学等都包含其中。语文学习几乎等同于生活，语文和生活的外延极其相似和重复。在当前新知识迅猛增长的情况下，教师应不断丰富自己的知识储备，完善自己的知识结构，以满足学生的知识需求。只有这样，才能激发学生的求知欲和创造性，达到素质教育的基本要求。
三、教育教学能力素养
对语文教师来说，应该具备的能力是多方面的，但针对语文教学艺术的特征，最重要的是语言表达能力。
人类交流思想，最广泛使用的就是语言。与此同时，语言还是各门类知识信息的承载者。要想为学生创造出适宜的学习氛围和情境，教师最好使用清晰、准确、形象、生动的语言，如果语言能够精炼、幽默那就更好了，会锦上添花，达到更好的教学效果。这也就是说，语文教师授课，一定要注意把握语言的艺术性特征，努力争取用最准确、最恰当、最形象的文字来激起学生的语文学习兴趣，使学生的想象空间得到进一步的开发和拓展，从而提高教学效率，高效完成当堂课的教学目标。再进一步说，教师的普通话要流利准确、富于感情和表现力，声调要抑扬顿挫、有很强的节奏感，逻辑思维要严谨，符合科学，推理论证要简单流畅，最好能运用上演讲的技巧，比方说设置悬念、适当的时候甩个包袱、还有欲扬先抑等方法为学生创设快乐的学习情境，使学生在审美的氛围中感受语言的魅力，自发自觉地培养审美力与创造性。
综上，语文教学的艺术性特征及其巨大功用，还有学生学习方式的转变都对当今语文教师提出了越来越高的要求，每位致力于语文教育的优秀语文教师都要不断发展自己，努力掌握知识，深入了解学生，力争使自己的课堂成为寓教于乐的场所，并且精益求精，永攀高峰。
小学语文教学艺术是一种客观存在，它历史悠久，源远流长。语文教学艺术是一种极富于创造性的活动，教师要熟练地掌握教学技能，综合性地运用教学技巧，完成当堂课的教学目标，让学生学有所或，至少“一课一得”。语文教学艺术具有形象性、情感性、审美性和创造性等特征。
语文教学艺术是以更好地提高教学效率为目标的活动，教师要在其中把握好教学目标，根据自己学生的学情实际和年段特点，准确把握学生的心理发展规律，灵活运用自己现有的教学手段，使自己的课堂生动活泼，学生积极学习，踊跃回答问题，师生的心灵和思想充分交流碰撞，用灵魂唤醒灵魂，使学生受到美的熏陶，充分享受到艺术的美感，真正提高语文素养，提升文学气质。
教学艺术运用地好，就能使学生的学习兴趣更浓厚，情感体验会更充分、更深刻，从而使学生的心灵得到启迪，艺术感觉得到提升。要想达到这样的目标，语文教师必须要具备相应的個人素养和专业能力。
一、语文教师的理念更新
教师的教育工作和专业发展方向是由自己的教育理念决定的，教育理念是教育行为的奠基者，也是教师个人专业成长发展的罗盘。在新形式下，每一位教师都要有紧迫感和责任感，要充分了解当代教育的规律和时代发展的趋势。教师们一定要摒弃旧有的落后思想，建构起新的理念体系，以适应教学艺术特征的要求，笔者自以为，作为一名合格的语文教师，必须做到以下几点：
1.以“生”为本，关注广大学生的整体性综合发展
在教学中，语文教师要把每一位学生都看作是有血有肉、生动活泼的、发展着的、有尊严的人，关心他们、尊重他们、引导他们、启发他们，培养其审美性和创造性，充分发挥教学艺术的作用。
2.语文教师滋生角色的转变
全新的教育理念给教师带来了诸多的挑战，首要的就是重新定位自己的职业角色和在教育教学中的地位与作用。
传道者角色：教师的使命包含着传递中华民族传统文化和社会公德、启迪学生正确的世界观、人生观和价值观。对学生的“做人之本”、“立业之法”、“为学之路”等有引导和示范的责任与义务。
授业解惑者角色：教师将自己掌握的知识经验技能精心加工整理，以有效的方法传递给青少年学生，帮助他们厘清学习过程中的困惑，启发学生们的聪敏和智慧。
示范者角色：学生大多数具有向师性特点。教师的言论行为、待人接物时的态度等都对学生具有潜移默化的影响作用。教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样。
管理者角色：教师的职责包括确定目标、建立规章制度、维持课堂纪律、协调人际关系等。这些软环境建设直接影响到教学活动的进行和教学目的的实现。
朋友者角色：在成长过程中，学生愿意把教师作为朋友。我认为语文教师更易成为学生的知心人。一旦得到了学生的尊重和信任并能将这种情感延顺到学习与教学过程中，无疑会为教学的艺术性减少一些不必要的麻烦。
研究者角色：教师工作内容和对象的特殊性要求每位教师时刻不能放松对自己的要求，要不断学习研究，不断反思总结，不断发展创新，才能适应时代和学生。
新的理念体现了教学艺术特征的要求和教学功能的进一步发展，新的学生观和教师观对教师的其他素养也有不同程度的规定。
二、深厚而广播的知识素养
一名优秀的语文教师，要想将各类艺术特征运用到实际教学中去，必须要具备以下知识：
1.语文专业知识
一名教师若不精通其所教学科，自然不可能会在教学上有所成就。语文教师的专业知识包括汉语言文字学知识、文学写作知识、文艺评论学知识以及一些美学知识等。
语文教师的专业知识必须要渊博，不能仅仅满足于语文教材所包含的分量，也不能再局限于“一桶水”与“一碗水”的比喻，教师的知识应该是“江河湖海”，随时满足学生的需要。
2.科学文化知识
语文这门学科会涉及到很多其他学科的知识，宇宙天文学、人文地理学、历史学、社会哲学科学、生物工程学等都包含其中。语文学习几乎等同于生活，语文和生活的外延极其相似和重复。在当前新知识迅猛增长的情况下，教师应不断丰富自己的知识储备，完善自己的知识结构，以满足学生的知识需求。只有这样，才能激发学生的求知欲和创造性，达到素质教育的基本要求。
三、教育教学能力素养
对语文教师来说，应该具备的能力是多方面的，但针对语文教学艺术的特征，最重要的是语言表达能力。
人类交流思想，最广泛使用的就是语言。与此同时，语言还是各门类知识信息的承载者。要想为学生创造出适宜的学习氛围和情境，教师最好使用清晰、准确、形象、生动的语言，如果语言能够精炼、幽默那就更好了，会锦上添花，达到更好的教学效果。这也就是说，语文教师授课，一定要注意把握语言的艺术性特征，努力争取用最准确、最恰当、最形象的文字来激起学生的语文学习兴趣，使学生的想象空间得到进一步的开发和拓展，从而提高教学效率，高效完成当堂课的教学目标。再进一步说，教师的普通话要流利准确、富于感情和表现力，声调要抑扬顿挫、有很强的节奏感，逻辑思维要严谨，符合科学，推理论证要简单流畅，最好能运用上演讲的技巧，比方说设置悬念、适当的时候甩个包袱、还有欲扬先抑等方法为学生创设快乐的学习情境，使学生在审美的氛围中感受语言的魅力，自发自觉地培养审美力与创造性。
综上，语文教学的艺术性特征及其巨大功用，还有学生学习方式的转变都对当今语文教师提出了越来越高的要求，每位致力于语文教育的优秀语文教师都要不断发展自己，努力掌握知识，深入了解学生，力争使自己的课堂成为寓教于乐的场所，并且精益求精，永攀高峰。