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【摘 要】 随着新课程教育的不断改革，对小学语文教学提出了相应要求标准。其中明确提出在教学过程中，要提高对语文阅读教学的重视。阅读教学作为小学语文教学中主要组成部分，有着重要地位和作用。在一定程度上能够有效提高教师教学质量和学生的语文学习效果。本文针对于新理念下的小学语文阅读教学进行了详细分析与探讨，希望对相关教育工作者有所帮助和指导，仅供参考。
【关键词】 小学语文 阅读教学 新理念 探析
近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视，也取得了不错的成效，但仔细分析发现教学过程中仍存在一些问题，对此，教师要从实际出发，采取多种措施，优化小学语文阅读教学，进而提高学生的阅读能力。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，学生通过阅读不仅能够获取知识，增加词汇量，还能够开阔视野，提高审美情趣。因此，教师要针对现状，从教学理念、学生兴趣、方法指导、课外活动方面进行改进，从而提高小学语文阅读教学效率。
一、从教材引导观察生活
小学语文教材是语文阅读的重要依据，在小学语文中是很关键的一部分，在语文中的作用越来越大。小学语文教材是语文阅读教学的有效平台。因此，在小学语文教学中教师一定要重视生活教学对语文教学的重要性，教师要在生活中注重利用对语文教学内容有用的素材，让学生能够在生活中更好的发现语文教材的内容。这样的教学方式可以使学生穿透语文文本去了解生活，去观察生活，去感受生活。
比如，《春天来了》这篇文章描述了春天到来的时候各种生命的活动，周围环境发生的众多的变化，由此来告诉人们春天到了。那么教师在讲解这节课的内容时，就可以在上课之前问同学们以下的问题：你们眼中的春天是什么样的呢？你们喜欢春天吗？你们认为春天来了可以做哪些事呢？教师通过这些问题的提问可以更好的調节班级内的上课氛围，让学生在一个愉快的班级内接受教师传授的教学知识。教师还可以让学生发挥想象力把自己眼中的春天用画笔描绘出来，这样能够让学生对春天充满更多的好奇。那么在以后的生活中学生就会更加的注重观察生活，由此就达到了在语文教学中融入生活化教学的目的。
二、开展活动提升感悟能力
丰富多彩的活动是学习的清水源泉，虽然语文阅读和其他科目比如数学相比本身并没有过于乏味，但是小学生因为理解能力不够，所以常常会因为不懂而对阅读失去兴趣，而小组合作学习在一定程度上能够增加语文阅读学习的趣味性，所以教师在进行教学的过程中要善于捕捉生活中的各种有趣的现象，把它们和阅读教学融合起来，引导学生们用现有的知识和能力来对阅读中遇到的问题进行思考和解决。
比如在进行《卖火柴的小女孩》这一节课的阅读教学时，教师可以先设置几个问题：小女孩为什么要出去卖火柴？小女孩卖火柴这一天是什么节日？小女孩一共几次点燃了火柴？然后让学生们阅读之后进行小组讨论。通过这种方式能够激发他们解决问题的激情，从而更仔细地阅读文章去寻找答案，而通过小组合作讨论就可以让他们各抒己见、独立思考，发表自己的见解，从而和同学一起找到答案。有需要讨论的问题，小组之间的气氛会很热烈，教学的效果也会更好。在这个过程中，学生能够积极地进行思考，不断完善自己的思维体系。这样学生感悟能力就能够得到有效的培养。
三、优化阅读课堂教学模式
为了进一步实现小学生语文核心素养，在小学语文阅读教学中，必须要改变传统小学语文阅读教学模式，并对其进行丰富和优化，借助多元化的语文阅读教学模式，以激发学生的学习兴趣，并提高小学语文阅读教学效果。例如：情景阅读、分角色阅读等。此外，在阅读教学中，还可以借助先进的教学设备，使得小学语文阅读课堂教学变得更具有趣味性，促使学生积极主动参与到阅读教学中，以提升学生核心素养。例如，在“守株待兔”的阅读教学中，教师就充分借助了多媒体这一教学设备，以播放动画片的形式，吸引学生的注意力，更好地开展阅读教学。
四、利用现代资源完善方法
现在的科技很发达，很多的科技也被运用到了教学当中。老师在教课的时候可以使用多媒体，多媒体可以呈现出文章所描绘的样子，这样学生就能够更加深刻的体会到阅读中的场景，也可以满足学生的好奇心，并且提高他们的积极性。
例如，老师在讲到《桂林山水》这一篇文章的时候，老师就可以使用多媒体来呈现出桂林的山水风景图。这样就可以让学生更加了解到桂林的山水到底是一个什么样子。使学生的积极性也得到了提高，学生的目光会集中到多媒体上，学生的注意力也得到很好的提高。多媒体的使用可以让学生更快更好的进入到阅读的状态。老师在这时候也可以问道：想象一下，你身处在桂林你会是什么样的感受呢？肯定会有学生回答道仿佛自己来到了仙境，这么美的风景真是让人感到清新，要是家在这里就更好了。接着老师再让学生阅读这篇文章，看看作者的感受，比较一下作者和这位同学的感受是不是一样呢？这样学生在阅读的时候就会有目标，自然效率也就提高了。
综上所述，由此可见语文阅读教学在小学语文教学中是如此的重要。作为现阶段小学语文教师，必须要充分意识到这一点。在教学过程中，加强阅读教学，并积极转变以往传统教学模式和教学理念，采用多元化教学方法来加强学生阅读兴趣的培养。加强学生课外阅读能力的培养和提高，实现高效率语文学习。
参考文献
[1] 唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J].西部素质教育，2019（14）：74-75.
[2] 杜姣.因材施教，针对提升——分层教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（8）：50.
【关键词】 小学语文 阅读教学 新理念 探析
近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到重视，也取得了不错的成效，但仔细分析发现教学过程中仍存在一些问题，对此，教师要从实际出发，采取多种措施，优化小学语文阅读教学，进而提高学生的阅读能力。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，学生通过阅读不仅能够获取知识，增加词汇量，还能够开阔视野，提高审美情趣。因此，教师要针对现状，从教学理念、学生兴趣、方法指导、课外活动方面进行改进，从而提高小学语文阅读教学效率。
一、从教材引导观察生活
小学语文教材是语文阅读的重要依据，在小学语文中是很关键的一部分，在语文中的作用越来越大。小学语文教材是语文阅读教学的有效平台。因此，在小学语文教学中教师一定要重视生活教学对语文教学的重要性，教师要在生活中注重利用对语文教学内容有用的素材，让学生能够在生活中更好的发现语文教材的内容。这样的教学方式可以使学生穿透语文文本去了解生活，去观察生活，去感受生活。
比如，《春天来了》这篇文章描述了春天到来的时候各种生命的活动，周围环境发生的众多的变化，由此来告诉人们春天到了。那么教师在讲解这节课的内容时，就可以在上课之前问同学们以下的问题：你们眼中的春天是什么样的呢？你们喜欢春天吗？你们认为春天来了可以做哪些事呢？教师通过这些问题的提问可以更好的調节班级内的上课氛围，让学生在一个愉快的班级内接受教师传授的教学知识。教师还可以让学生发挥想象力把自己眼中的春天用画笔描绘出来，这样能够让学生对春天充满更多的好奇。那么在以后的生活中学生就会更加的注重观察生活，由此就达到了在语文教学中融入生活化教学的目的。
二、开展活动提升感悟能力
丰富多彩的活动是学习的清水源泉，虽然语文阅读和其他科目比如数学相比本身并没有过于乏味，但是小学生因为理解能力不够，所以常常会因为不懂而对阅读失去兴趣，而小组合作学习在一定程度上能够增加语文阅读学习的趣味性，所以教师在进行教学的过程中要善于捕捉生活中的各种有趣的现象，把它们和阅读教学融合起来，引导学生们用现有的知识和能力来对阅读中遇到的问题进行思考和解决。
比如在进行《卖火柴的小女孩》这一节课的阅读教学时，教师可以先设置几个问题：小女孩为什么要出去卖火柴？小女孩卖火柴这一天是什么节日？小女孩一共几次点燃了火柴？然后让学生们阅读之后进行小组讨论。通过这种方式能够激发他们解决问题的激情，从而更仔细地阅读文章去寻找答案，而通过小组合作讨论就可以让他们各抒己见、独立思考，发表自己的见解，从而和同学一起找到答案。有需要讨论的问题，小组之间的气氛会很热烈，教学的效果也会更好。在这个过程中，学生能够积极地进行思考，不断完善自己的思维体系。这样学生感悟能力就能够得到有效的培养。
三、优化阅读课堂教学模式
为了进一步实现小学生语文核心素养，在小学语文阅读教学中，必须要改变传统小学语文阅读教学模式，并对其进行丰富和优化，借助多元化的语文阅读教学模式，以激发学生的学习兴趣，并提高小学语文阅读教学效果。例如：情景阅读、分角色阅读等。此外，在阅读教学中，还可以借助先进的教学设备，使得小学语文阅读课堂教学变得更具有趣味性，促使学生积极主动参与到阅读教学中，以提升学生核心素养。例如，在“守株待兔”的阅读教学中，教师就充分借助了多媒体这一教学设备，以播放动画片的形式，吸引学生的注意力，更好地开展阅读教学。
四、利用现代资源完善方法
现在的科技很发达，很多的科技也被运用到了教学当中。老师在教课的时候可以使用多媒体，多媒体可以呈现出文章所描绘的样子，这样学生就能够更加深刻的体会到阅读中的场景，也可以满足学生的好奇心，并且提高他们的积极性。
例如，老师在讲到《桂林山水》这一篇文章的时候，老师就可以使用多媒体来呈现出桂林的山水风景图。这样就可以让学生更加了解到桂林的山水到底是一个什么样子。使学生的积极性也得到了提高，学生的目光会集中到多媒体上，学生的注意力也得到很好的提高。多媒体的使用可以让学生更快更好的进入到阅读的状态。老师在这时候也可以问道：想象一下，你身处在桂林你会是什么样的感受呢？肯定会有学生回答道仿佛自己来到了仙境，这么美的风景真是让人感到清新，要是家在这里就更好了。接着老师再让学生阅读这篇文章，看看作者的感受，比较一下作者和这位同学的感受是不是一样呢？这样学生在阅读的时候就会有目标，自然效率也就提高了。
综上所述，由此可见语文阅读教学在小学语文教学中是如此的重要。作为现阶段小学语文教师，必须要充分意识到这一点。在教学过程中，加强阅读教学，并积极转变以往传统教学模式和教学理念，采用多元化教学方法来加强学生阅读兴趣的培养。加强学生课外阅读能力的培养和提高，实现高效率语文学习。
参考文献
[1] 唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J].西部素质教育，2019（14）：74-75.
[2] 杜姣.因材施教，针对提升——分层教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（8）：50.