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摘要：随着现代教学理论的发展和进步，综合教学的理念在各学科教学中得以延展和实现。在英语教学中听说读写能力的综合练习对学生的能力发展有着重要价值和意义。阅读教学和写作教学的融合发展给传统教学难题提供了新的教学途径。本文就将对初中英语读写结合模式进行探讨，分析其对写作教学的重要价值和应用策略，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：初中英语;读写结合;写作教学;分析讨论
传统英语教学中，学生的分层学习状况是教师面临的最棘手问题。初中英语教学是学生开始系统学习英语知识的始端，在学习中各种因素导致学生在英语学习中出现巨大差异。尤其在英语作文写作中，学生的写作水平存在着普遍差异，导致学生的综合素养发展受到了制约。对此在新的教学时期，教师需要修正传统教学中的应试思路，给予学生更多样、切实的指导，促使学生的写作能力得到有效发展。其中阅读教学和写作教学是教师需要考虑的重要途径之一。
一、阅读教学和写作教学之间存在的联系
1. 阅读是语言学习的基础。在语言学习过程中，学生需要通过连贯的阅读字词的基本含义进行掌握，使学生的语言能力得到初步的发展和建立。不断的阅读能够增加学生的阅读经验和理解能力，使学生的综合素养得到有效进步和发展。另一方面阅读学习是训练学生自主学习能力的过程，阅读教学不需要教师进行刻意引导和干涉，自主阅读能够将学生的潜力进行最大化的调度和开发，促使学生自主学习习惯的有效发展。
2. 写作是学生主观能力的发挥。在英语知识学习中，学生需要将自身所学的英语知识进行有效表达。写作训练给予了学生更多思考和反思机会，使学生在具体训练中探寻自身的短板和缺点，使学生的语言表达能力得到更细腻的训练，促进学生综合素养的发展。此外写作训练也是对学生基础能力和创新能力的考验，是学生英语能力的重要体现。
3. 阅读教学提供给学生写作基础。在英语学习中阅读给学生提供了词汇和句式语法基础，使学生在写作中进行刻意的模仿和大胆的创新，促使学生的写作能力得到有效提升。此外阅读文章能够给学生在文章整体架构上提供灵感，使学生对文章的整体把握能力得到发展。
4. 写作促进学生对阅读内容的多元思考和理解。在写作练习过程中，一些学生平时注意不到的细节能够在实践中被发现和探索。使学生在进一步阅读中，对文章内容进行更多元的分析和思考，促进学生综合英语素养的有效发展和进步。
二、在初中英语教学中读写结合模式的教学价值和意义
1. 初中学生的英语基础较为薄弱。在初中英语教学阶段，学生的基础知识和素养相对薄弱，对英语作文写作缺乏兴趣和能力。对此教师需要在教学中对阅读内容进行积极分析，使阅读文章能够给学生提供写作范例，促进学生基础写作能力的有效发展。
2. 教师的传统教学理念依然浓厚。在传统初中英语教学中，应试教学使部分教师的教学方式仍相对刻板和原始。教师在课堂教学中的强势教学，使学生住不住学习重点，职能在学习中随波逐流，影响了学生的能力发展。对此读写结合的模式是对传统教学方式改革的重要尝试，学生在学习中需要保持综合性的学习视野，才能完成多项知识的融合和积累，促进学生综合英语素养的发展。
3. 读写结合有助于学生综合素养的发展和培养。英语学习需要兼顾听说读写以及文化背景等多方面的知识。听力和口语交际注重对学生生活实践能力的练习。读写结合则有助于促进学生笔试能力的发展，使学生的理论和文化知识得到不断的丰富和积累，促使学生扎下更牢固的学習根基。
三、在读写结合教学理念下促进初中学生英语写作能力提升的策略
1. 对阅读内容进行作文框架下的解读。在初中英语文章阅读教学中，教师需要通过写作视角对文章内容进行解读，促进学生对两者的融合分析和思考。例如在教学《HOW I LEARNED TO LEARN ENGLISH》过程中，教师可以作文写作分析：how dose the writer make break in studying English.can you just repeat the process？以此使学生对文章的行文顺序和逻辑做到有效理解，如提出问题、解决途径、额外的问题、任务完成等几个简单的写作模块，增加学生的基本写作思路。
2. 增加学生的课外英语阅读。在英语教学中，额外的阅读内容是提升综合素养的关键因素。在增加阅读量的过程中，学生的基础词汇量、语言逻辑、语言文化、阅读经验等能力会得到不断的训练，使学生对英语学习保持综合性的分析和理解能力。值得注意的是，教师在教学中需要为学生提供适应性的阅读材料，并鼓励学生记录下阅读中遇到的问题。此外教师需要减少对学生课余阅读的干涉，使学生的个性化自主学习能力得到培养和塑造。
3. 加强对学生写作的实践训练。在初中英语教学中，教师需要保持对实践写作的日常性练习，使学生对写作保持科学理性看待，降低学生的畏难情绪。例如在教学《LIFE IS UNEXPECTED》完成后，教师可以鼓励学生一些出乎意料的日常事件，使学生保持对作文写作的积极兴趣。
4. 教师教授给学生更实际写作技巧。在初中英语写作教学中，高级词汇的应用，减少低级错误，增加文章写作的层次性等都是作文写作的基础技巧。教师需要鼓励学生在阅读中对一些高级词汇的识别和记忆，在作文写作中做好分层处理，促使学生的基础写作自信得到培养。
5. 坚持学生为主体的教学策略。在初中英语教学中，教师需要坚持引导和分层教学策略。在教学中重视学生自主学习能力的发展，提供给不同学生多样的读写训练建议，促使学生的综合英语素养得到更有效的培养。
四、结束语
在初中英语教学过程中，阅读学习是学生进行基础训练、兴趣培养、能力发展的重要基础。写作训练是学生基础能力薄弱前提下遇到的最棘手问题。教师在实践教学中需要将两者进行有效融合，促使学生对英语写作保持常规和理性思维，促进学生写作技能的有效发展和进步。
参考文献
[1] 陈莲莲.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程教育研究，2018（13）.
[2] 潘晓榕.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].高考，2018（20）.
关键词：初中英语;读写结合;写作教学;分析讨论
传统英语教学中，学生的分层学习状况是教师面临的最棘手问题。初中英语教学是学生开始系统学习英语知识的始端，在学习中各种因素导致学生在英语学习中出现巨大差异。尤其在英语作文写作中，学生的写作水平存在着普遍差异，导致学生的综合素养发展受到了制约。对此在新的教学时期，教师需要修正传统教学中的应试思路，给予学生更多样、切实的指导，促使学生的写作能力得到有效发展。其中阅读教学和写作教学是教师需要考虑的重要途径之一。
一、阅读教学和写作教学之间存在的联系
1. 阅读是语言学习的基础。在语言学习过程中，学生需要通过连贯的阅读字词的基本含义进行掌握，使学生的语言能力得到初步的发展和建立。不断的阅读能够增加学生的阅读经验和理解能力，使学生的综合素养得到有效进步和发展。另一方面阅读学习是训练学生自主学习能力的过程，阅读教学不需要教师进行刻意引导和干涉，自主阅读能够将学生的潜力进行最大化的调度和开发，促使学生自主学习习惯的有效发展。
2. 写作是学生主观能力的发挥。在英语知识学习中，学生需要将自身所学的英语知识进行有效表达。写作训练给予了学生更多思考和反思机会，使学生在具体训练中探寻自身的短板和缺点，使学生的语言表达能力得到更细腻的训练，促进学生综合素养的发展。此外写作训练也是对学生基础能力和创新能力的考验，是学生英语能力的重要体现。
3. 阅读教学提供给学生写作基础。在英语学习中阅读给学生提供了词汇和句式语法基础，使学生在写作中进行刻意的模仿和大胆的创新，促使学生的写作能力得到有效提升。此外阅读文章能够给学生在文章整体架构上提供灵感，使学生对文章的整体把握能力得到发展。
4. 写作促进学生对阅读内容的多元思考和理解。在写作练习过程中，一些学生平时注意不到的细节能够在实践中被发现和探索。使学生在进一步阅读中，对文章内容进行更多元的分析和思考，促进学生综合英语素养的有效发展和进步。
二、在初中英语教学中读写结合模式的教学价值和意义
1. 初中学生的英语基础较为薄弱。在初中英语教学阶段，学生的基础知识和素养相对薄弱，对英语作文写作缺乏兴趣和能力。对此教师需要在教学中对阅读内容进行积极分析，使阅读文章能够给学生提供写作范例，促进学生基础写作能力的有效发展。
2. 教师的传统教学理念依然浓厚。在传统初中英语教学中，应试教学使部分教师的教学方式仍相对刻板和原始。教师在课堂教学中的强势教学，使学生住不住学习重点，职能在学习中随波逐流，影响了学生的能力发展。对此读写结合的模式是对传统教学方式改革的重要尝试，学生在学习中需要保持综合性的学习视野，才能完成多项知识的融合和积累，促进学生综合英语素养的发展。
3. 读写结合有助于学生综合素养的发展和培养。英语学习需要兼顾听说读写以及文化背景等多方面的知识。听力和口语交际注重对学生生活实践能力的练习。读写结合则有助于促进学生笔试能力的发展，使学生的理论和文化知识得到不断的丰富和积累，促使学生扎下更牢固的学習根基。
三、在读写结合教学理念下促进初中学生英语写作能力提升的策略
1. 对阅读内容进行作文框架下的解读。在初中英语文章阅读教学中，教师需要通过写作视角对文章内容进行解读，促进学生对两者的融合分析和思考。例如在教学《HOW I LEARNED TO LEARN ENGLISH》过程中，教师可以作文写作分析：how dose the writer make break in studying English.can you just repeat the process？以此使学生对文章的行文顺序和逻辑做到有效理解，如提出问题、解决途径、额外的问题、任务完成等几个简单的写作模块，增加学生的基本写作思路。
2. 增加学生的课外英语阅读。在英语教学中，额外的阅读内容是提升综合素养的关键因素。在增加阅读量的过程中，学生的基础词汇量、语言逻辑、语言文化、阅读经验等能力会得到不断的训练，使学生对英语学习保持综合性的分析和理解能力。值得注意的是，教师在教学中需要为学生提供适应性的阅读材料，并鼓励学生记录下阅读中遇到的问题。此外教师需要减少对学生课余阅读的干涉，使学生的个性化自主学习能力得到培养和塑造。
3. 加强对学生写作的实践训练。在初中英语教学中，教师需要保持对实践写作的日常性练习，使学生对写作保持科学理性看待，降低学生的畏难情绪。例如在教学《LIFE IS UNEXPECTED》完成后，教师可以鼓励学生一些出乎意料的日常事件，使学生保持对作文写作的积极兴趣。
4. 教师教授给学生更实际写作技巧。在初中英语写作教学中，高级词汇的应用，减少低级错误，增加文章写作的层次性等都是作文写作的基础技巧。教师需要鼓励学生在阅读中对一些高级词汇的识别和记忆，在作文写作中做好分层处理，促使学生的基础写作自信得到培养。
5. 坚持学生为主体的教学策略。在初中英语教学中，教师需要坚持引导和分层教学策略。在教学中重视学生自主学习能力的发展，提供给不同学生多样的读写训练建议，促使学生的综合英语素养得到更有效的培养。
四、结束语
在初中英语教学过程中，阅读学习是学生进行基础训练、兴趣培养、能力发展的重要基础。写作训练是学生基础能力薄弱前提下遇到的最棘手问题。教师在实践教学中需要将两者进行有效融合，促使学生对英语写作保持常规和理性思维，促进学生写作技能的有效发展和进步。
参考文献
[1] 陈莲莲.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程教育研究，2018（13）.
[2] 潘晓榕.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].高考，2018（20）.