三年前，每当我带领校篮球队员进行训练时，场地外总是围观着很多学生，他们都用那种渴望的眼光盯着我。我心里明白：都是想我允许他们加入训练队。训练回家后，我想了好几个晚上，也没能找出一个实质性地能解决这个问题的方法。
　　然而，在一个下午的篮球小配合战术训练中，我把全队人员分成四小组，每小组由一名综合技术较好的队员带领练习。在分组训练的过程中，四位小组长很快地进入了小指导的角色。这时，我突然有了一个灵感。当天下训练课时，我把这一灵感得出来的想法作为一项课外训练任务布置给每个球队队员：每人在班上找两名以上爱好篮球运动的同学，把我们今天所学的篮球小配合战术教给他们。下周班级课外体育活动时进行抽查，教得好的提出表扬，任务完成不好的要进行批评。从那天开始，每次在下篮球训练课之前，我都会给他们布置这种任务。久而久之，队员们已形成了习惯，都会把他们所练习的篮球技术动作重复地教给班上爱好篮球运动的同学们。采用这种方法试施一段时间之后，我发现训练场外围观的学生逐渐少了，而篮球场上运动的学生却逐渐多起来了。同学们的篮球技术动作也逐渐规范了，篮球运动的“专业人才”队伍在壮大。
　　现在，篮球运动已成为本校的体育特色项目。校级篮球运动会、班级篮球邀请赛、师生篮球友赛等等，在校园里开展得红红火火。更值得欣慰的是：这种先由教师传授给部分学生，再由这部分学生教给其他同学们的——“业余横向教学法”在本校篮球运动中开展之后，已推广到校内其它活动。互帮互学之风成了本校一道亮丽的风景线。
　　（湖南省新邵县职业中专 422900）
　　
　　[点评]：“星星之火，可以燎原”，喻老师用“横向教学法”把教学、课余训练、课外活动很好的联结在了一起，切实解决了“运动普及”问题，让学生充分体验到了学习的快乐，运动的快乐。