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[摘要]新课程改革的实施，开阔了广大教师的教学改革空间，初中音乐教学也同样面临着机遇和挑战。针对教学视角、教学重心、教学方式和教学评价这四大环节的转变及完善，初中音乐教学成效发生质的飞跃。
[关键词]初中音乐；教学成效；教学改革
现今社会竞争激烈，科学技术发展迅猛，如信息技术这一教学手段就得到了认可及广泛应用。然而，初中音乐教学过于注重知识的传授，课程结构也缺乏选择性和综合性，常以书本知识为中心点，无法满足生活及社会发展的需求。因此完善初中音乐课程体系和教学教育的自身建设，已成为当前初中音乐教学教育工作中的一个重要的课题。笔者从事初中音乐教育多年，认真钻研新课程改革要求，从四大环节人手，在提升初中音乐教学成效方面取得一定的效果，下文将做简要论述。
一、丰富教学视角，贴近社会生活
新课程改革要求必须从实际出发，提高学生的音乐素养，帮助学生更快融入社会生活。因为，教师应摒弃传统的音乐课程教学方式，扩大音乐教学资源，以贴近社会生活为依据，以丰富的视角审视当前教学的不足并完善之。
（一）让学生在生活中找到音乐
在社会生活中，学生会发现音乐常常伴随在人们左右，如节日、婚庆、商业活动等等，都会用到礼仪音乐；而在健身、舞蹈和医疗方面，也会有相对实用的音乐；在商场购物或是休闲餐饮时，也会有轻柔的背景音乐时刻伴随。学生在生活中发现，音乐已经和人们生活密不可分，音乐无处不在。
（二）让学生在音乐中融入生活
教师在设计教学过程中，应引导学生从自身的音乐经验出发，去体验音乐，发掘社会生活与音乐的密切联系。通过探索和思考，发现不同的音乐可以引发人们不同的感触，学生在寻找音乐的同时也更好地融入到社会生活中。比如笔者在一次音乐课堂教学中，给学生欣赏一段flash并要求学生配上音乐，学生提出了很多有建设性的建议，将音乐学习过程转变成一次生动的生活体验。
二、转变教学方式，激发学生兴趣
在初中教学中，繁忙的学习任务让学生或多或少地忽略了对音乐这一课程的重视，教师可以从以下方式，激发学生的兴趣：
（一）突破教材约束
为了让学生更好地体验到音乐的魅力，教师可以安排学生收集教材以外的音乐素材，并选择适合的素材运用到音乐的教学中，激发学生学习音乐的兴趣。例如，在开展《走进大自然》的教学时，教师可安排学生通过网络等途径收集大自然中的声音，如鸟鸣、蛙叫、雨声、风声……学生们兴致高昂，用自己的音乐素材来表现大自然的音乐内容。
（二）突破科目约束
实践证明，音乐是有共通性的，所以，初中音乐教学的方式是多样化的。教师以开放的态度教学，更能拓宽学生的音乐视野。如语文、历史、体育等其他科目，都有音乐有着密不可分的联系，所以音乐教学可以与这些科目进行有机组合，如：在语文朗诵时，加入对应音乐背景；用美术更加形象地展示音乐；在体育比赛时播放振奋人心的音乐等等。另外，开展课外音乐活动和营造良好的音乐教学环境也是促进教学提升的有效方式。
三、改变教学重心，培养学生能力
新课标提出：“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”
（一）培养学生表现能力
在初中音乐教学中，每一节课、每一个音乐知识点和每一首音乐都需要投入真挚的情感，只有教师做出正确的引导和启发，才能让每个学生在学习音乐的过程中得到美好的享受和情感体验，同时也培养了学生的表现能力。
（二）激发学生创作精神
音乐的自由性带给人们的感观是模糊、不确定的，但也因此，让人们的想象空间更加广阔。所以，音乐是一门创造性最强的艺术。如果只是简单地依据教材来教学，就不可能激发学生的探究精神，音乐教学也无法真正达到审美育人的效果。在初中音乐教学中，教师应将音乐创作作为一项重要的内容，才能促进教学成效的提升。比如：教师可以让学生在欣赏《破铜烂铁敲起来》或《水》等音乐后进行思考：为什么平时没有在意的声音或是非乐器发出单一声响，通过组合居然可以演绎出这么美好的音乐？学生的积极性得到很大的激发，对音乐创作也有了探索和创新。
（三）提升学生人文内涵
在初中音乐教学中，教师在陶冶学生的音乐情操的同时，还应培养学生的团队意识和合作精神。比如，在表演合唱时，教师要明确每个学生应负的责任，从声部的进入和退出、音色的调节和对力度的把握等几个方面，让学生控制好自己声部所处的位置，只有每个学生都尽好自己的本分，才有可能演绎出完美的合唱效果。另外在演出的后勤工作中，服装、道具、化妆等等也可以培养学生团队合作意识和精神。学生在音乐艺术实践活动中，提升音乐素养的同时，也提升了个人的人文内涵，突出了音乐教育的人文性。
四、整合教学评价，提升教学成效
在教学工作中，教学评价是必不可少的基本环节，更是提高教学成效的重要手段。依据新课程“建立综合评价机制”的要求，音乐教学评价也应进行科学改革，摒弃以往注重选拔与淘汰的粗暴单一的教学评价方式，从学生的成绩、教师的教学质量、学校的教学管理等等全方面进行评价，实现初中音乐课程的价值和基本目标，体现素质教育的重要性。
综上所述，初中音乐教学应遵循新课程改革要求，对现有教学模式进行反思，在认真学习新课改的同时，不断进取，让音乐教学不在“曲高和寡”，尽量更生活、更个性、更多元化。作为一名优秀的音乐教师，应在教学中不断创新，通过四大环节的整改，有效地促进初中音乐教学成效的提升。
[关键词]初中音乐；教学成效；教学改革
现今社会竞争激烈，科学技术发展迅猛，如信息技术这一教学手段就得到了认可及广泛应用。然而，初中音乐教学过于注重知识的传授，课程结构也缺乏选择性和综合性，常以书本知识为中心点，无法满足生活及社会发展的需求。因此完善初中音乐课程体系和教学教育的自身建设，已成为当前初中音乐教学教育工作中的一个重要的课题。笔者从事初中音乐教育多年，认真钻研新课程改革要求，从四大环节人手，在提升初中音乐教学成效方面取得一定的效果，下文将做简要论述。
一、丰富教学视角，贴近社会生活
新课程改革要求必须从实际出发，提高学生的音乐素养，帮助学生更快融入社会生活。因为，教师应摒弃传统的音乐课程教学方式，扩大音乐教学资源，以贴近社会生活为依据，以丰富的视角审视当前教学的不足并完善之。
（一）让学生在生活中找到音乐
在社会生活中，学生会发现音乐常常伴随在人们左右，如节日、婚庆、商业活动等等，都会用到礼仪音乐；而在健身、舞蹈和医疗方面，也会有相对实用的音乐；在商场购物或是休闲餐饮时，也会有轻柔的背景音乐时刻伴随。学生在生活中发现，音乐已经和人们生活密不可分，音乐无处不在。
（二）让学生在音乐中融入生活
教师在设计教学过程中，应引导学生从自身的音乐经验出发，去体验音乐，发掘社会生活与音乐的密切联系。通过探索和思考，发现不同的音乐可以引发人们不同的感触，学生在寻找音乐的同时也更好地融入到社会生活中。比如笔者在一次音乐课堂教学中，给学生欣赏一段flash并要求学生配上音乐，学生提出了很多有建设性的建议，将音乐学习过程转变成一次生动的生活体验。
二、转变教学方式，激发学生兴趣
在初中教学中，繁忙的学习任务让学生或多或少地忽略了对音乐这一课程的重视，教师可以从以下方式，激发学生的兴趣：
（一）突破教材约束
为了让学生更好地体验到音乐的魅力，教师可以安排学生收集教材以外的音乐素材，并选择适合的素材运用到音乐的教学中，激发学生学习音乐的兴趣。例如，在开展《走进大自然》的教学时，教师可安排学生通过网络等途径收集大自然中的声音，如鸟鸣、蛙叫、雨声、风声……学生们兴致高昂，用自己的音乐素材来表现大自然的音乐内容。
（二）突破科目约束
实践证明，音乐是有共通性的，所以，初中音乐教学的方式是多样化的。教师以开放的态度教学，更能拓宽学生的音乐视野。如语文、历史、体育等其他科目，都有音乐有着密不可分的联系，所以音乐教学可以与这些科目进行有机组合，如：在语文朗诵时，加入对应音乐背景；用美术更加形象地展示音乐；在体育比赛时播放振奋人心的音乐等等。另外，开展课外音乐活动和营造良好的音乐教学环境也是促进教学提升的有效方式。
三、改变教学重心，培养学生能力
新课标提出：“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”
（一）培养学生表现能力
在初中音乐教学中，每一节课、每一个音乐知识点和每一首音乐都需要投入真挚的情感，只有教师做出正确的引导和启发，才能让每个学生在学习音乐的过程中得到美好的享受和情感体验，同时也培养了学生的表现能力。
（二）激发学生创作精神
音乐的自由性带给人们的感观是模糊、不确定的，但也因此，让人们的想象空间更加广阔。所以，音乐是一门创造性最强的艺术。如果只是简单地依据教材来教学，就不可能激发学生的探究精神，音乐教学也无法真正达到审美育人的效果。在初中音乐教学中，教师应将音乐创作作为一项重要的内容，才能促进教学成效的提升。比如：教师可以让学生在欣赏《破铜烂铁敲起来》或《水》等音乐后进行思考：为什么平时没有在意的声音或是非乐器发出单一声响，通过组合居然可以演绎出这么美好的音乐？学生的积极性得到很大的激发，对音乐创作也有了探索和创新。
（三）提升学生人文内涵
在初中音乐教学中，教师在陶冶学生的音乐情操的同时，还应培养学生的团队意识和合作精神。比如，在表演合唱时，教师要明确每个学生应负的责任，从声部的进入和退出、音色的调节和对力度的把握等几个方面，让学生控制好自己声部所处的位置，只有每个学生都尽好自己的本分，才有可能演绎出完美的合唱效果。另外在演出的后勤工作中，服装、道具、化妆等等也可以培养学生团队合作意识和精神。学生在音乐艺术实践活动中，提升音乐素养的同时，也提升了个人的人文内涵，突出了音乐教育的人文性。
四、整合教学评价，提升教学成效
在教学工作中，教学评价是必不可少的基本环节，更是提高教学成效的重要手段。依据新课程“建立综合评价机制”的要求，音乐教学评价也应进行科学改革，摒弃以往注重选拔与淘汰的粗暴单一的教学评价方式，从学生的成绩、教师的教学质量、学校的教学管理等等全方面进行评价，实现初中音乐课程的价值和基本目标，体现素质教育的重要性。
综上所述，初中音乐教学应遵循新课程改革要求，对现有教学模式进行反思，在认真学习新课改的同时，不断进取，让音乐教学不在“曲高和寡”，尽量更生活、更个性、更多元化。作为一名优秀的音乐教师，应在教学中不断创新，通过四大环节的整改，有效地促进初中音乐教学成效的提升。