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摘 要：阅读，是开发学生能力的有效途径；兴趣，是学生主动参与阅读的原动力。从心理学角度来看，小学生处于学习的黄金阶段，这个阶段是培养学生阅读兴趣的最佳时期。只有培养小学生的语文阅读兴趣，才能夯实语文基础，提高小学生的语文素养。所以，教师需要注重学生阅读兴趣培养，探求培养学生阅读兴趣的策略，让兴趣引领学生阅读。本文主要围绕小学语文阅读教学进行简要的分析。
关键词：小学语文；阅读教学；兴趣
兴趣是学生进行学习的内在动力，只有当学生的学习兴趣得到了激发，他们才会积极主动地投入到学习之中。因此，在小学语文阅读教学中，教师需要培养学生的阅读兴趣，要让兴趣引领学生阅读，这样才能够事半功倍，使学生树立终生学习、终生阅读的良好习惯。
一、 当前语文阅读教学所存在的主要问题
（一） 教师未能及时转变自己的教学理念
新课改指出：“在教学过程中，教师需要认识到学生的主体地位，要突破传统教学理念的束缚。”但是，在语文阅读教学中，一些教师仍然扮演着“一言堂”的角色，忽视了学生对问题的看法与观点。在这种教学方式的影响下，学生会依赖于教师的讲解，其思维能力得不到有效的提升。另外，这种教学模式会使得课堂的气氛较为沉闷，极大地打击了学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提升。
（二） 教师的教学方式有待丰富
当前，在阅读教学中，许多教师都是采用满堂灌的教学方法，他们大多有自己的教学模式。例如，有些教师先给学生五分钟，让他们快速阅读文章；然后将文章中难以理解的词汇或者段落标注出来；再引导学生去进行段落划分，以帮助学生了解文章的写作思路；最后让学生去做题。这种教学方式较为单一，不利于学生阅读兴趣的激发，对课堂教学效率的提升也较为不利。
二、 如何激发学生的阅读兴趣
（一） 提升课堂教学的趣味性
兴趣是学生主动阅读的内在动力，只有当学生对阅读产生兴趣，他们才会积极主动地参与到学习当中。在阅读教学汇总，教师需要立足于课堂，要改变传统课堂枯燥乏味的现状，提升课堂教学的趣味性。为此，教师可以从以下几方面着手：
1. 巧妙导入
在阅读教学中，教师可以设计一些悬疑问题，让学生在文章阅读的过程中能够带着问题去阅读、带着问题去思考。在上课之前，教师可以巧妙导入一些问题，设置一些悬念，来增强学生的好奇心，激发他们的求知欲望，使他们产生阅读的兴趣。如，在对《特殊的葬礼》进行阅读时，教师可以这样导入：“通常而言，一个人在逝世之后，家人都会为他举办葬礼，以表示对死者的哀悼。但是，在拉丁美洲，有一个葬礼较为特殊，那么为什么说它非常的特殊呢？因为这个葬礼居然是为一个瀑布举行的，而且葬礼的主持者是巴西的总统。那么为什么巴西的总统会给一个瀑布举行葬礼呢？”教师这个悬疑问题一经抛出，学生们的好奇心就被调动，他们就会产生浓厚的阅读兴趣。当学生以这种状态参与到阅读之中，那么所取得的效果也会更加的理想。又比如，在《草船借箭》一课教学中，教师可以这样设置问题以引发学生的阅读兴趣，草船借箭讲述的是孙刘联军共同抗曹的历史故事，那么在赤壁之战即将打响的时候，为什么诸葛亮要去向曹操借箭？这个借究竟是什么意思？身为敌人的曹操会“借”给诸葛亮吗？通过这次“借”箭的事情，我们看出诸葛亮究竟是怎样的一个人？由于许多学生对诸葛亮都有所了解，也非常崇拜诸葛亮的聪明才智，所以教师的这些问题能够有效地激发学生的阅读兴趣。
2. 创设情境
在传统的教学过程中，教师主要采用板书式教学法，这种教学方法虽然有着一定的作用，但是长期使用就会挫伤学生的学习兴趣。但是，如果教师能够为学生创设相应的情境，就能够调动学生的学习积极性。例如，教师可以采用多媒体教学法，通过视频、图片来使原先抽象的知识变得更加的直观、形象。如，在《草船借箭》一课教学中，教师可以为学生播放草船借箭的视频片段，那么学生通过观看跌宕起伏的视频，不仅对草船借箭的故事经历，对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物形象有着更深的了解，还能够激发他们的阅读兴趣。尤其是在视频结束之后，学生对赤壁之战的最终结局如何，对诸葛亮与周瑜的对决非常的感兴趣。此时，教师可以引导学生去阅读《三国演义》一书，那么就会慢慢地培养学生的阅读兴趣。
（二） 以故事来激发学生的阅读兴趣
小学生对于故事有着强烈的兴趣，所以教师可以根据学生的这一性格特点来开展阅读教学，那么就能够取得良好的效果。例如，教师可以通过故事導入的方式，为接下来的阅读做好铺垫。例如，在《女娲补天》的教学过程中，教师就可以采用故事情景法，先为学生讲述女娲补天的故事，那么通过教师精彩的渲染，学生对女娲补天的这个故事情节就会更加的感兴趣，此时教师再引导学生去阅读文章，那么学生就会积极主动地参与到阅读之中。这样就改变了以往“要我学”的状态，逐渐变成了“我要学”的状态，很好地突出了学生的主体地位。此外，教师通过讲故事，对故事情节绘声绘色的描述，也能够激发学生的想象力。此外，教师可以开展“故事汇”的活动，每个星期为学生腾出一节课，让学生上台讲故事，将他们在课外读物中所看到的故事或者文章分享给大家，这样就会激发学生的阅读兴趣，有助于在整个班级内部形成一个良好的阅读氛围。而且通过上台将故事的这种方法，还能够锻炼学生的胆量，培养学生的语言表达能力。当然，如果教师也可以根据自己的教学情况来规定学生的阅读范围。例如，在讲述《草船借箭》一课中，教师可以让每个学生准备一个有关三国的小故事。这样一来，有些学生讲述关羽千里走单骑的故事；有的学生讲述赵子龙单骑救主的故事；还有的学生讲述陆逊火烧连营七百里的故事。其实让学生去准备这些故事，能够使他们对三国的形势有所了解，这有助于教师接下来的课堂教学。
三、 结语
综上，当前，在语文阅读教学中，一些教师的教学还存在着一定的问题，如教师方式较为单一，教学理念较为陈旧等等，这挫伤了学生的学习兴趣。而学生阅读能力的高低与他们的阅读兴趣有着密切的关系，所以教师需要重视对学生阅读兴趣的培养，要以兴趣来引领学生阅读。因此，在今后的阅读教学中，教师要尽可能地提升课堂教学的趣味性；可以借助故事来激发学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]郝瑜.小学语文教学中培养学生阅读兴趣的策略研究——以微县实验小学为例[D].兰州：西北师范大学，2016.
[2]李静文.小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[3]陈烜祥.中小学语文“整本书”阅读教学研究[D].扬州：扬州大学，2016.
作者简介：
江燕红，福建省漳州市，福建省漳州南太武实验小学。
关键词：小学语文；阅读教学；兴趣
兴趣是学生进行学习的内在动力，只有当学生的学习兴趣得到了激发，他们才会积极主动地投入到学习之中。因此，在小学语文阅读教学中，教师需要培养学生的阅读兴趣，要让兴趣引领学生阅读，这样才能够事半功倍，使学生树立终生学习、终生阅读的良好习惯。
一、 当前语文阅读教学所存在的主要问题
（一） 教师未能及时转变自己的教学理念
新课改指出：“在教学过程中，教师需要认识到学生的主体地位，要突破传统教学理念的束缚。”但是，在语文阅读教学中，一些教师仍然扮演着“一言堂”的角色，忽视了学生对问题的看法与观点。在这种教学方式的影响下，学生会依赖于教师的讲解，其思维能力得不到有效的提升。另外，这种教学模式会使得课堂的气氛较为沉闷，极大地打击了学生的阅读兴趣，不利于学生阅读能力的提升。
（二） 教师的教学方式有待丰富
当前，在阅读教学中，许多教师都是采用满堂灌的教学方法，他们大多有自己的教学模式。例如，有些教师先给学生五分钟，让他们快速阅读文章；然后将文章中难以理解的词汇或者段落标注出来；再引导学生去进行段落划分，以帮助学生了解文章的写作思路；最后让学生去做题。这种教学方式较为单一，不利于学生阅读兴趣的激发，对课堂教学效率的提升也较为不利。
二、 如何激发学生的阅读兴趣
（一） 提升课堂教学的趣味性
兴趣是学生主动阅读的内在动力，只有当学生对阅读产生兴趣，他们才会积极主动地参与到学习当中。在阅读教学汇总，教师需要立足于课堂，要改变传统课堂枯燥乏味的现状，提升课堂教学的趣味性。为此，教师可以从以下几方面着手：
1. 巧妙导入
在阅读教学中，教师可以设计一些悬疑问题，让学生在文章阅读的过程中能够带着问题去阅读、带着问题去思考。在上课之前，教师可以巧妙导入一些问题，设置一些悬念，来增强学生的好奇心，激发他们的求知欲望，使他们产生阅读的兴趣。如，在对《特殊的葬礼》进行阅读时，教师可以这样导入：“通常而言，一个人在逝世之后，家人都会为他举办葬礼，以表示对死者的哀悼。但是，在拉丁美洲，有一个葬礼较为特殊，那么为什么说它非常的特殊呢？因为这个葬礼居然是为一个瀑布举行的，而且葬礼的主持者是巴西的总统。那么为什么巴西的总统会给一个瀑布举行葬礼呢？”教师这个悬疑问题一经抛出，学生们的好奇心就被调动，他们就会产生浓厚的阅读兴趣。当学生以这种状态参与到阅读之中，那么所取得的效果也会更加的理想。又比如，在《草船借箭》一课教学中，教师可以这样设置问题以引发学生的阅读兴趣，草船借箭讲述的是孙刘联军共同抗曹的历史故事，那么在赤壁之战即将打响的时候，为什么诸葛亮要去向曹操借箭？这个借究竟是什么意思？身为敌人的曹操会“借”给诸葛亮吗？通过这次“借”箭的事情，我们看出诸葛亮究竟是怎样的一个人？由于许多学生对诸葛亮都有所了解，也非常崇拜诸葛亮的聪明才智，所以教师的这些问题能够有效地激发学生的阅读兴趣。
2. 创设情境
在传统的教学过程中，教师主要采用板书式教学法，这种教学方法虽然有着一定的作用，但是长期使用就会挫伤学生的学习兴趣。但是，如果教师能够为学生创设相应的情境，就能够调动学生的学习积极性。例如，教师可以采用多媒体教学法，通过视频、图片来使原先抽象的知识变得更加的直观、形象。如，在《草船借箭》一课教学中，教师可以为学生播放草船借箭的视频片段，那么学生通过观看跌宕起伏的视频，不仅对草船借箭的故事经历，对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物形象有着更深的了解，还能够激发他们的阅读兴趣。尤其是在视频结束之后，学生对赤壁之战的最终结局如何，对诸葛亮与周瑜的对决非常的感兴趣。此时，教师可以引导学生去阅读《三国演义》一书，那么就会慢慢地培养学生的阅读兴趣。
（二） 以故事来激发学生的阅读兴趣
小学生对于故事有着强烈的兴趣，所以教师可以根据学生的这一性格特点来开展阅读教学，那么就能够取得良好的效果。例如，教师可以通过故事導入的方式，为接下来的阅读做好铺垫。例如，在《女娲补天》的教学过程中，教师就可以采用故事情景法，先为学生讲述女娲补天的故事，那么通过教师精彩的渲染，学生对女娲补天的这个故事情节就会更加的感兴趣，此时教师再引导学生去阅读文章，那么学生就会积极主动地参与到阅读之中。这样就改变了以往“要我学”的状态，逐渐变成了“我要学”的状态，很好地突出了学生的主体地位。此外，教师通过讲故事，对故事情节绘声绘色的描述，也能够激发学生的想象力。此外，教师可以开展“故事汇”的活动，每个星期为学生腾出一节课，让学生上台讲故事，将他们在课外读物中所看到的故事或者文章分享给大家，这样就会激发学生的阅读兴趣，有助于在整个班级内部形成一个良好的阅读氛围。而且通过上台将故事的这种方法，还能够锻炼学生的胆量，培养学生的语言表达能力。当然，如果教师也可以根据自己的教学情况来规定学生的阅读范围。例如，在讲述《草船借箭》一课中，教师可以让每个学生准备一个有关三国的小故事。这样一来，有些学生讲述关羽千里走单骑的故事；有的学生讲述赵子龙单骑救主的故事；还有的学生讲述陆逊火烧连营七百里的故事。其实让学生去准备这些故事，能够使他们对三国的形势有所了解，这有助于教师接下来的课堂教学。
三、 结语
综上，当前，在语文阅读教学中，一些教师的教学还存在着一定的问题，如教师方式较为单一，教学理念较为陈旧等等，这挫伤了学生的学习兴趣。而学生阅读能力的高低与他们的阅读兴趣有着密切的关系，所以教师需要重视对学生阅读兴趣的培养，要以兴趣来引领学生阅读。因此，在今后的阅读教学中，教师要尽可能地提升课堂教学的趣味性；可以借助故事来激发学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]郝瑜.小学语文教学中培养学生阅读兴趣的策略研究——以微县实验小学为例[D].兰州：西北师范大学，2016.
[2]李静文.小学语文单篇课文主题阅读教学设计研究[D].扬州：扬州大学，2016.
[3]陈烜祥.中小学语文“整本书”阅读教学研究[D].扬州：扬州大学，2016.
作者简介：
江燕红，福建省漳州市，福建省漳州南太武实验小学。