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【摘要】阅读是英语学习的重要手段之一，也是新课标英语教学的四大目标之一，学生的阅读能力包括理解能力和阅读速度。理解能力依赖于词汇量，基础语法知识等因素，阅读能力则依赖于阅读技巧，快速阅读就是利用视觉运动的规律，在短时间内阅读大量的文字材料。通过训练，学生的阅读速度和理解能力都会高于其他的学生，本位就从培养学生的快速阅读能力着手，谈谈自己在实际教学活动中的几点尝试。
【关键词】英语教学 快速阅读
一、找准着力点，坚持不懈
速读训练是一项长期而持久地工作，不能急于求成，多年来我在进行初中英语教学中对于学生的阅读能力很是注重，同时，对学生阅读能力的培养也作了一些尝试。在进行速读训练的开始 ，学生们对这个训练非常感兴趣，积极性很高，进行练习的时候注意力很集中 ，经过几次测试后我感到效果很好，学生们的成绩也有明显的进步。但是也会感到自己的压力越来越大，每一次进行测验，要自己找文章，认真地读，根据文章的内容自己出题目，做答案。对上一次的测试情况进行统计数据，分析结果，设计图表，及时了解学生的情况，根据学生的现状设计新的练习内容。做这种繁重而又琐碎的工作，要有极大的耐心，毅力，坚定的信念，无私的奉献精神和无尚的责任心。在具体的教学工作中，我每一周抽出一节课进行专门的训练，这样学生不会感到有压力，我也不因为额外的工作量而身心疲惫。同时，这项工作要求教师有一种耐久力，一种恒心。坚持不懈是做好速读训练的重要条件。
二、根据情况及时调整，不断优化训练手段
在进行速读训练的过程中，教师要及时地了解学生的训练情况，包括学生的心理状态。根据掌握的情况及时调整训练思路和方法，主要是以下几点：
1、加强速读指导，养成良好的阅读习惯
学生在进行阅读的时候会有一些不良的习惯，比如，有些学生在读书时摇头晃脑，有的学生在阅读时用手边指边读，还有些学生坐姿不正确，有的学生在阅读时口中念念有词，这些不良习惯都直接影响学生的阅读速读，而有的教师在进行速读练习时没有对这些障碍给予足够的重视，只顾记时间却忘记了观察学生，注意观察学生时又忘记了记时间。这样教师就会手忙脚乱，造成记录不准确，影响统计结果，所以，在进行速读训练时，教师要注意观察学生，严格控制学生的阅读方法和姿势。比如， 要求学生阅读时眼睛要与文章相距一尺左右，书本与课桌成45度角，这样喜欢摇头的学生就克服了摇头的毛病，同时也扩大了阅读的视角。能一目看到一页的全部文字，而对于那些喜欢用手指着阅读内容的学生，要求他们用两只手拿着文章，这样就有效的防止了学生边读边指的习惯，这些不良习惯克服后，阅读速度也大大的提高了。
2、分门别类 专项练习
在进行速读训练时，要根据教材的内容及新课标的要求，结合中考的试题题型，对不同题材的阅读内容进行分类，然后进行专项练习，例如，故事，传说，说明文，应用文，科学小品文等，把这些题材的文章整理归类，进行有计划的集中训练。这样，学生对于各种题材的文章都能熟记它的阅读技巧和程序，在阅读时就会抓住要点，考试时阅读的速度和阅读后提取信息的能力都会很强。
3、编制测试题 提高训练效率
在进行速读训练的过程中，对于教师来说工作量最大也是最难的就是编制测试题了，因为在编制测试题的时候，教师不仅要把学生所读的材料读熟，读透，还要根据学生的不同层次编制试题。因为学生的情况不同，测试的重点就会不同，不能照搬书上的题目，所以每一次出题，教师都要根据学生的实际情况适当改动，如果自己选一篇好的文章，那么就要全靠自己出题了。从某方面说阅读训练检查的是学生，而出题目就是检查老师了。刚开始的时候我由于出题粗糙，程序抓不准，往往题目出的过难或过容易，学生的成绩也上下浮动，不稳定，所以，在出题目时，要更具学生的实际情况和能力水平，将题目出的有梯度，使各级各类学生都有所得，这样可以提高各个层次学生的积极性，培养他们的成就感和自信心，提高学生的兴趣，使学生的各种能力得到全面的提高。
4、及时总结 巩固成果
速读练习是一项长期的紧张而又枯燥的活动，刚开始的时候学生感觉比较新鲜刺激， 参与兴趣浓厚，时间久了，随着新鲜感的消失，就会越来越不认真，参与的积极性就会下降，这时候教师可以设计一些表格。如：
让学生把自己几次测试的成绩填写在图表中，通过填写表格，学生就会直观地看到自己的进步，就会增强自信心，对速读训练就会更有兴趣。同时，在每一次的测试总结会上，对一些进步快的同学进行表扬，这样可以使学生对自己的学习更有信心，使他们一次又一次的给自己设定目标，阅读能力也在训练中不断提高。
5. 了解学情，认真反思
速读训练需要持久的坚持才能有成效，英语速度训练又是一种需要更多时间和精力的工作，效果到底如何，能不能达到理想的效果，功夫不光在课堂上。让学生养成良好的习惯，时时刻刻进行有意识的练习，形成良好的学习氛围尤其重要。要做到这一点，教师就必须及时掌握学生的思想动态，得到准确的信息反馈。在教学之余，经常找学生了解情况，并针对每一个人的情况给与肯定和指明方向，通过与学生个别谈心，了解学生的思想，进步情况，了解学生的要求，在教学中就能有的放矢。同时，通过和学生交流，也拉近了与学生的距离，与学生形成密切的，融洽的师生关系。更加有利于教学。
总之，英语能力的培养是英语学习的关键，英语阅读能力是英语能力的重要体现，而速读训练正是培养学生阅读能力的重要手段。所以，在初中阶段，培养学生的速读能力，使之养成良好的学习习惯是每一位英语教师义不容辞的责任。
【关键词】英语教学 快速阅读
一、找准着力点，坚持不懈
速读训练是一项长期而持久地工作，不能急于求成，多年来我在进行初中英语教学中对于学生的阅读能力很是注重，同时，对学生阅读能力的培养也作了一些尝试。在进行速读训练的开始 ，学生们对这个训练非常感兴趣，积极性很高，进行练习的时候注意力很集中 ，经过几次测试后我感到效果很好，学生们的成绩也有明显的进步。但是也会感到自己的压力越来越大，每一次进行测验，要自己找文章，认真地读，根据文章的内容自己出题目，做答案。对上一次的测试情况进行统计数据，分析结果，设计图表，及时了解学生的情况，根据学生的现状设计新的练习内容。做这种繁重而又琐碎的工作，要有极大的耐心，毅力，坚定的信念，无私的奉献精神和无尚的责任心。在具体的教学工作中，我每一周抽出一节课进行专门的训练，这样学生不会感到有压力，我也不因为额外的工作量而身心疲惫。同时，这项工作要求教师有一种耐久力，一种恒心。坚持不懈是做好速读训练的重要条件。
二、根据情况及时调整，不断优化训练手段
在进行速读训练的过程中，教师要及时地了解学生的训练情况，包括学生的心理状态。根据掌握的情况及时调整训练思路和方法，主要是以下几点：
1、加强速读指导，养成良好的阅读习惯
学生在进行阅读的时候会有一些不良的习惯，比如，有些学生在读书时摇头晃脑，有的学生在阅读时用手边指边读，还有些学生坐姿不正确，有的学生在阅读时口中念念有词，这些不良习惯都直接影响学生的阅读速读，而有的教师在进行速读练习时没有对这些障碍给予足够的重视，只顾记时间却忘记了观察学生，注意观察学生时又忘记了记时间。这样教师就会手忙脚乱，造成记录不准确，影响统计结果，所以，在进行速读训练时，教师要注意观察学生，严格控制学生的阅读方法和姿势。比如， 要求学生阅读时眼睛要与文章相距一尺左右，书本与课桌成45度角，这样喜欢摇头的学生就克服了摇头的毛病，同时也扩大了阅读的视角。能一目看到一页的全部文字，而对于那些喜欢用手指着阅读内容的学生，要求他们用两只手拿着文章，这样就有效的防止了学生边读边指的习惯，这些不良习惯克服后，阅读速度也大大的提高了。
2、分门别类 专项练习
在进行速读训练时，要根据教材的内容及新课标的要求，结合中考的试题题型，对不同题材的阅读内容进行分类，然后进行专项练习，例如，故事，传说，说明文，应用文，科学小品文等，把这些题材的文章整理归类，进行有计划的集中训练。这样，学生对于各种题材的文章都能熟记它的阅读技巧和程序，在阅读时就会抓住要点，考试时阅读的速度和阅读后提取信息的能力都会很强。
3、编制测试题 提高训练效率
在进行速读训练的过程中，对于教师来说工作量最大也是最难的就是编制测试题了，因为在编制测试题的时候，教师不仅要把学生所读的材料读熟，读透，还要根据学生的不同层次编制试题。因为学生的情况不同，测试的重点就会不同，不能照搬书上的题目，所以每一次出题，教师都要根据学生的实际情况适当改动，如果自己选一篇好的文章，那么就要全靠自己出题了。从某方面说阅读训练检查的是学生，而出题目就是检查老师了。刚开始的时候我由于出题粗糙，程序抓不准，往往题目出的过难或过容易，学生的成绩也上下浮动，不稳定，所以，在出题目时，要更具学生的实际情况和能力水平，将题目出的有梯度，使各级各类学生都有所得，这样可以提高各个层次学生的积极性，培养他们的成就感和自信心，提高学生的兴趣，使学生的各种能力得到全面的提高。
4、及时总结 巩固成果
速读练习是一项长期的紧张而又枯燥的活动，刚开始的时候学生感觉比较新鲜刺激， 参与兴趣浓厚，时间久了，随着新鲜感的消失，就会越来越不认真，参与的积极性就会下降，这时候教师可以设计一些表格。如：
让学生把自己几次测试的成绩填写在图表中，通过填写表格，学生就会直观地看到自己的进步，就会增强自信心，对速读训练就会更有兴趣。同时，在每一次的测试总结会上，对一些进步快的同学进行表扬，这样可以使学生对自己的学习更有信心，使他们一次又一次的给自己设定目标，阅读能力也在训练中不断提高。
5. 了解学情，认真反思
速读训练需要持久的坚持才能有成效，英语速度训练又是一种需要更多时间和精力的工作，效果到底如何，能不能达到理想的效果，功夫不光在课堂上。让学生养成良好的习惯，时时刻刻进行有意识的练习，形成良好的学习氛围尤其重要。要做到这一点，教师就必须及时掌握学生的思想动态，得到准确的信息反馈。在教学之余，经常找学生了解情况，并针对每一个人的情况给与肯定和指明方向，通过与学生个别谈心，了解学生的思想，进步情况，了解学生的要求，在教学中就能有的放矢。同时，通过和学生交流，也拉近了与学生的距离，与学生形成密切的，融洽的师生关系。更加有利于教学。
总之，英语能力的培养是英语学习的关键，英语阅读能力是英语能力的重要体现，而速读训练正是培养学生阅读能力的重要手段。所以，在初中阶段，培养学生的速读能力，使之养成良好的学习习惯是每一位英语教师义不容辞的责任。