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【摘要】综合实践活动课程是顺应时代发展要求的基础上开设的一门新型课程，它是一门密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。当今信息技术教育以整合方式融合在综合实践活动课程中，合理利用信息化学习环境和资源，有助于综合实践活动的有效开展，它既培养学生利用信息技术的意识和能力，又培养学生综合实践活动的能力。
【关键词】综合实践;信息技术;整合
综合实践是面向学生生活而设计的一门课程，它给了学生一个开放的空间，让他们自己去做，在做中学，在实践中发现问题，并解决问题。通过活动，孩子们丰富了知识，提高了技能，培养了能力，更重要的是收获了各种体验与感受。然而，综合实践的开放性决定了这门课没有固定的教材可依托，要想更好地开展活动，信息技术的运用必不可少，信息技术的与运用有助于综合实践活动的开展，使活动变得更受孩子的喜爱，变得更为有效。
一、运用信息技术，创设活动环境，激发学生活动的兴趣。
兴趣是最好的老师。任何一门学科的学习，都离不开兴趣的培养。因此，综合实践要开展得成功，就必须让孩子对它产生浓厚的兴趣。小学生以形象思维为主要思维方式，在学习中，他们更善于接受生动形象的事物。在活动开展中，我经常利用多媒体课件，通过视频音频的播放创设直观生动的情境，以此来调动学生活动的积极性。在三年级开展的《妈妈的唠叨》综合实践活动时，一个导入就让我费了很多心思。我觉得导入十分重要，一定要瞬间激起学生的兴趣。于是，我就在网海中淘有趣的视频。突然，一首神曲《妈妈的唠叨之歌》提起了我的精神。这首歌曲的词作者是美国的喜剧演员安妮塔，她有三个孩子，她整天为孩子的生活唠叨不停。有一天她来了灵感，把她每天说的唠叨话写成了歌词，配上曲子唱了出来。这个视频的画面、音质都不错，歌词很搞笑，很多都是孩子耳边经常听到的妈妈的唠叨话，很能引起共鸣。果然，在上课的时候，这段视频很受学生喜欢，学生观看了视频之后，觉得很搞笑，他们有很多切身的体会。这段视频的播放为整个活动开了一个好头。
二、运用信息技术，撷取活动素材，使活动资源更丰富。
以往搜集资料学生只能想到查阅书籍或访问老师。而信息化时代的今天，孩子们能利用互联网方便快捷地查找资料，获取更多的信息。他们积极运用网络等信息技术手段，拓展了综合实践活动的时空范围，提升了综合实践活动的实施水平。“信息技术教育”是综合实践活动四大指定领域之一。如何引导学生更好地利用网络资源，提高他们搜集信息、辨识信息、处理信息、运用信息的能力，提升他们的信息素养，是我开展综合实践活动的一个重要任务。如，五年级开展的《走近昆曲》实践活动，对于昆曲，当今的孩子知之甚少，于是我组织学生通过上网冲浪查找昆曲的相关资料，学生们遨游网络，获取相关信息，获得更多的体验和感受。搜集、积累和保存资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。除搜集书本、网站上的文字、图片资料外，对于实际生活的一些富有价值材料的搜集，也是十分必要的，特别是有些“现象”与“镜头”又是难能可贵的，甚至是稍纵即逝、可遇而不求的。如何将它们永恒地“记忆”下来呢？我鼓励孩子们使用数码相机、DV机、手机等信息工具获取资料。在四年级开展的《雾霾》實践活动中，孩子们拿起DV机、照相机、手机即时“捕捉”身边的排烟现象，活动收获的点点滴滴。
三、运用信息技术，增强自主能力，使活动个性更突出。
综合实践活动是以活动为主要形式的，必须关注每一位学生的个性发展，尊重每一位学生的兴趣爱好。一些工具型软件就为学生的探究性学习提供了想象和创造空间。擅长画画的，可通过画图软件表达主题;语言表达能力较强的，可用Word软件写研究报告;喜欢说唱的同学，可借助多媒体进行音响合成……例如，在研究生活的垃圾时，孩子们将生活中的垃圾拍摄下来，然后储存到电脑中，利用PowerPoint软件将其制作成幻灯片，展示给大家看，再在网上收集相关信息以加强学生印象。在调查学生对奶茶的喜爱和了解程度时，学生利用ppt中的饼图，完美地呈现了一系列的统计数据。这些工具性软件使学生在实践活动中的自主性得到最充分的发挥，创新能力得到进一步的培养，个性得到最充分的显露。学生在信息处理过程中熟练地掌握各种软件的使用方法，提高了他们的信息技能。
四、运用信息技术，科学评价活动，使活动更具实效性。
《综合实践活动指导纲要》强调：“综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交流的多元方式。”因此，评价者可以是教师，可以是学生，也可以是家长，还可以是社会力量。综合实践活动的评价同时要十分重视学生活动过程的评价，使评价渗透于综合实践活动的每一个环节。正确地评价才能提高综合实践活动的有效性，确保学习质量。评价时，要注意综合实践活动不仅重视评价活动的结果，更要重视评价学生的活动过程评价时，要努力创新，适当运用信息技术收集信息、处理信息，利用科学方法进行评价判断。实践证明，科学、合理、有效地运用信息技术，可以将使我们对学生的综合实践活动的评价更加客观，更加准确，更加真实，更加民主，更加公正，从而能最大限度地发挥综合实践活动评价的激励作用。
总之，在综合实践活动的教学中，合理利用信息化学习环境和资源，激发学生的学习热情，让学生亲历新知的形成过程，创设学生体验成功的机会，真正把先进的教学理念体现在精彩而富有活力的综合实践课堂教学中，那么学生在获得知识的同时，身心也会得到和谐发展！
【关键词】综合实践;信息技术;整合
综合实践是面向学生生活而设计的一门课程，它给了学生一个开放的空间，让他们自己去做，在做中学，在实践中发现问题，并解决问题。通过活动，孩子们丰富了知识，提高了技能，培养了能力，更重要的是收获了各种体验与感受。然而，综合实践的开放性决定了这门课没有固定的教材可依托，要想更好地开展活动，信息技术的运用必不可少，信息技术的与运用有助于综合实践活动的开展，使活动变得更受孩子的喜爱，变得更为有效。
一、运用信息技术，创设活动环境，激发学生活动的兴趣。
兴趣是最好的老师。任何一门学科的学习，都离不开兴趣的培养。因此，综合实践要开展得成功，就必须让孩子对它产生浓厚的兴趣。小学生以形象思维为主要思维方式，在学习中，他们更善于接受生动形象的事物。在活动开展中，我经常利用多媒体课件，通过视频音频的播放创设直观生动的情境，以此来调动学生活动的积极性。在三年级开展的《妈妈的唠叨》综合实践活动时，一个导入就让我费了很多心思。我觉得导入十分重要，一定要瞬间激起学生的兴趣。于是，我就在网海中淘有趣的视频。突然，一首神曲《妈妈的唠叨之歌》提起了我的精神。这首歌曲的词作者是美国的喜剧演员安妮塔，她有三个孩子，她整天为孩子的生活唠叨不停。有一天她来了灵感，把她每天说的唠叨话写成了歌词，配上曲子唱了出来。这个视频的画面、音质都不错，歌词很搞笑，很多都是孩子耳边经常听到的妈妈的唠叨话，很能引起共鸣。果然，在上课的时候，这段视频很受学生喜欢，学生观看了视频之后，觉得很搞笑，他们有很多切身的体会。这段视频的播放为整个活动开了一个好头。
二、运用信息技术，撷取活动素材，使活动资源更丰富。
以往搜集资料学生只能想到查阅书籍或访问老师。而信息化时代的今天，孩子们能利用互联网方便快捷地查找资料，获取更多的信息。他们积极运用网络等信息技术手段，拓展了综合实践活动的时空范围，提升了综合实践活动的实施水平。“信息技术教育”是综合实践活动四大指定领域之一。如何引导学生更好地利用网络资源，提高他们搜集信息、辨识信息、处理信息、运用信息的能力，提升他们的信息素养，是我开展综合实践活动的一个重要任务。如，五年级开展的《走近昆曲》实践活动，对于昆曲，当今的孩子知之甚少，于是我组织学生通过上网冲浪查找昆曲的相关资料，学生们遨游网络，获取相关信息，获得更多的体验和感受。搜集、积累和保存资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。除搜集书本、网站上的文字、图片资料外，对于实际生活的一些富有价值材料的搜集，也是十分必要的，特别是有些“现象”与“镜头”又是难能可贵的，甚至是稍纵即逝、可遇而不求的。如何将它们永恒地“记忆”下来呢？我鼓励孩子们使用数码相机、DV机、手机等信息工具获取资料。在四年级开展的《雾霾》實践活动中，孩子们拿起DV机、照相机、手机即时“捕捉”身边的排烟现象，活动收获的点点滴滴。
三、运用信息技术，增强自主能力，使活动个性更突出。
综合实践活动是以活动为主要形式的，必须关注每一位学生的个性发展，尊重每一位学生的兴趣爱好。一些工具型软件就为学生的探究性学习提供了想象和创造空间。擅长画画的，可通过画图软件表达主题;语言表达能力较强的，可用Word软件写研究报告;喜欢说唱的同学，可借助多媒体进行音响合成……例如，在研究生活的垃圾时，孩子们将生活中的垃圾拍摄下来，然后储存到电脑中，利用PowerPoint软件将其制作成幻灯片，展示给大家看，再在网上收集相关信息以加强学生印象。在调查学生对奶茶的喜爱和了解程度时，学生利用ppt中的饼图，完美地呈现了一系列的统计数据。这些工具性软件使学生在实践活动中的自主性得到最充分的发挥，创新能力得到进一步的培养，个性得到最充分的显露。学生在信息处理过程中熟练地掌握各种软件的使用方法，提高了他们的信息技能。
四、运用信息技术，科学评价活动，使活动更具实效性。
《综合实践活动指导纲要》强调：“综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交流的多元方式。”因此，评价者可以是教师，可以是学生，也可以是家长，还可以是社会力量。综合实践活动的评价同时要十分重视学生活动过程的评价，使评价渗透于综合实践活动的每一个环节。正确地评价才能提高综合实践活动的有效性，确保学习质量。评价时，要注意综合实践活动不仅重视评价活动的结果，更要重视评价学生的活动过程评价时，要努力创新，适当运用信息技术收集信息、处理信息，利用科学方法进行评价判断。实践证明，科学、合理、有效地运用信息技术，可以将使我们对学生的综合实践活动的评价更加客观，更加准确，更加真实，更加民主，更加公正，从而能最大限度地发挥综合实践活动评价的激励作用。
总之，在综合实践活动的教学中，合理利用信息化学习环境和资源，激发学生的学习热情，让学生亲历新知的形成过程，创设学生体验成功的机会，真正把先进的教学理念体现在精彩而富有活力的综合实践课堂教学中，那么学生在获得知识的同时，身心也会得到和谐发展！