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摘要：近些年，随着教育事业不断发展，人们越来越重视素质教育。实施素质教育的要求就是要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而小学美术在小学教育体系中扮扮演着十分重要的角色。小学美术教育要想实现更好的发展，就需要按照新课程改革的要求，及时革新教学理念和教学思想，一切从学生出发，促进学生全面发展和进步。小学美术对学生动手能力有着较高的要求，通过提高小学生的动手能力，促进小学生实践和创新能力提升。在平时的美术教学中，培养学生的动手能力非常重要。一个学生的动手能力是其美术表现力的重要一环，也是他们运用美术相关知识解决问题的重要基础。
关键词：小学美术 动手能力 培养
素质教育和新课改近几年来在教育中深入实施，从而对各个学科的教学提出了更加严格的要求。美术作为小学阶段培养学生创造力、鉴赏能力以及动手能力的重要学科，其地位越来越突出。对学生动手能力的培养成为了美术教学的重要目标，教师需要结合当前的教学情况，融入全新的思想和方式，丰富美术教学的内容，让学生能够在体验艺术的过程中有效提高自身的综合素质。因此，在实际小学美术教学的过程中，教师应重视对学生动手能力的培养，采用科学、合理的教学方式提高学生的美术动手实践能力。
一、创设情境，增强吸引力
情景教学是激发学生兴趣，提高教学质量的有效途径，在培养教学的过程中，教师灵活创设的教学情境对于小学生来说，具有很大的感染力，能够让他们积极主动地投入到美术活动中。因此，教师要重视情境的创设，根据教学内容和学生实际的美术能力来为创造和谐、生动、充满趣味性的教学情境氛围，给予学生充足的表现空间。比如说在教授学生动物的绘画中，教师可以利用多媒体播放一些动物的生活场景和实际动态，将一种动物多方面的形态特征全面展现，让学生细心观察，通过实景来增强创造力。同样也可以将一些名家的作品和实景对比，让学生仔细观察，做以比较，从而主动去了解画家如何进行创作，如何把握动物的形态。进而在美术课堂中加入一些折叠活动，让学生根据教师的演示来折叠一种动物，从而加深印象，这一方面能够从另一个角度培养学生的动手能力，另一方面也能激发学生创作的兴趣，在后续的绘画中能够依靠多样化的信息来创作，强化动手的效果。此外，教师可以创设一些生活化的情景，组织学生走入生活场景中观察事物，以春天的美景来说，当学生走入真实情景之后，会调动自己的感官感受、观察各个景物的详细动态，进而引导学生将自己所看到的景物通过想象力和创作力绘画在纸上，从而提升个人的动手能力和创造能力。
二、培养学生动手习惯，激发学习兴趣
兴趣在学生知识探索、思维拓展以及课堂参与意识中发挥着十分重要的作用。在全新的历史时期，小学美术教师要及时转变过去传统的教学模式和教学思想，要重视小学美术教学对学生的重要促进作用，重视培养学生的动手习惯，激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中，教师可以采用如下手段提高学生学习兴趣，一个是善用情，引发学生兴趣。教师可以利用学生情绪变化大的特点，在对学生进行小学美术教学工程中，可以使用教材中一些具有思想性的内容，促进学生思考，从而实现用情制像，提高教学目的。同时用美引发学生学习兴趣。小学美术教学一个重要的目的就是培养小学生的审美能力，在教学中教师有计划、有目的的激发学生审美潜质、审美意识和审美要求，让学生能够深刻的感受到学习美术课程所带来的美感。此外，教师还要善于使用新颖的教学内容引发学生的兴趣。小学阶段的学生具有很强的好奇心，教师要利用学生的这种好奇心，选择一些新颖、奇特的内容，吸引学生注意力，引发学生对这些学习内容强烈的求知欲。
三、创新教学模式，培养学生想象能力
在小学美术教学中，激发学生想象力，才能保证让学生在想象中发挥自己的聪明才智，并锻炼学生积极动手的能力。对此，教師在教学过程中要创新教学理念和教学方法，转变过去传统的教学理念，引导学生突破传统思维禁锢，开展创新性教学学习。首先，在教学方式引导方面，教师可以采用引导学习方法。在具体教学中教师可以将绘画中的自然景象和绘画对象进行联系和对比，让学生通过仔？观察之后，按照自己的理解进行绘画创作。这样可以显著增强学生的动手能力;其次，在小学美术教学中要加强对学生的美术技能的培养。例如在日常绘画课教学过程中，教师可以针对学生简笔画、水彩画或者蜡笔画进行相应的勾画结和填色处理，增强学生对颜色的认识;最后，在绘画实践中要照顾到每一位学生。不同学生个体存在巨大的差异性，教师既要考虑整体学生，又要照顾到个体学生，做到因材施教，保证每一位学生都能提高自身美术学习能力，从而能够让每一位学生能够在学习美术中体会成功的喜悦，激发学生积极的动手能力和创作能力。
总之，在美术教学过程中，培养学生的动手能力对其今后的成长有着至关重要的作用。而通过实践活动，教师可以有效地将书本上的知识变成客观具体的形象，直接考查学生的美术思维和艺术能力。因此，在美术教学中，教师要采用科学化、合理化的教学方式，营造生动有趣的教学情境、培养学生动手习惯，激发学习兴趣、创新教学模式，培养学生想象能力，给予学生时间和空间，进一步提高学生的动手能力，进而达到培养人、塑造人的最终目的。
关键词：小学美术 动手能力 培养
素质教育和新课改近几年来在教育中深入实施，从而对各个学科的教学提出了更加严格的要求。美术作为小学阶段培养学生创造力、鉴赏能力以及动手能力的重要学科，其地位越来越突出。对学生动手能力的培养成为了美术教学的重要目标，教师需要结合当前的教学情况，融入全新的思想和方式，丰富美术教学的内容，让学生能够在体验艺术的过程中有效提高自身的综合素质。因此，在实际小学美术教学的过程中，教师应重视对学生动手能力的培养，采用科学、合理的教学方式提高学生的美术动手实践能力。
一、创设情境，增强吸引力
情景教学是激发学生兴趣，提高教学质量的有效途径，在培养教学的过程中，教师灵活创设的教学情境对于小学生来说，具有很大的感染力，能够让他们积极主动地投入到美术活动中。因此，教师要重视情境的创设，根据教学内容和学生实际的美术能力来为创造和谐、生动、充满趣味性的教学情境氛围，给予学生充足的表现空间。比如说在教授学生动物的绘画中，教师可以利用多媒体播放一些动物的生活场景和实际动态，将一种动物多方面的形态特征全面展现，让学生细心观察，通过实景来增强创造力。同样也可以将一些名家的作品和实景对比，让学生仔细观察，做以比较，从而主动去了解画家如何进行创作，如何把握动物的形态。进而在美术课堂中加入一些折叠活动，让学生根据教师的演示来折叠一种动物，从而加深印象，这一方面能够从另一个角度培养学生的动手能力，另一方面也能激发学生创作的兴趣，在后续的绘画中能够依靠多样化的信息来创作，强化动手的效果。此外，教师可以创设一些生活化的情景，组织学生走入生活场景中观察事物，以春天的美景来说，当学生走入真实情景之后，会调动自己的感官感受、观察各个景物的详细动态，进而引导学生将自己所看到的景物通过想象力和创作力绘画在纸上，从而提升个人的动手能力和创造能力。
二、培养学生动手习惯，激发学习兴趣
兴趣在学生知识探索、思维拓展以及课堂参与意识中发挥着十分重要的作用。在全新的历史时期，小学美术教师要及时转变过去传统的教学模式和教学思想，要重视小学美术教学对学生的重要促进作用，重视培养学生的动手习惯，激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中，教师可以采用如下手段提高学生学习兴趣，一个是善用情，引发学生兴趣。教师可以利用学生情绪变化大的特点，在对学生进行小学美术教学工程中，可以使用教材中一些具有思想性的内容，促进学生思考，从而实现用情制像，提高教学目的。同时用美引发学生学习兴趣。小学美术教学一个重要的目的就是培养小学生的审美能力，在教学中教师有计划、有目的的激发学生审美潜质、审美意识和审美要求，让学生能够深刻的感受到学习美术课程所带来的美感。此外，教师还要善于使用新颖的教学内容引发学生的兴趣。小学阶段的学生具有很强的好奇心，教师要利用学生的这种好奇心，选择一些新颖、奇特的内容，吸引学生注意力，引发学生对这些学习内容强烈的求知欲。
三、创新教学模式，培养学生想象能力
在小学美术教学中，激发学生想象力，才能保证让学生在想象中发挥自己的聪明才智，并锻炼学生积极动手的能力。对此，教師在教学过程中要创新教学理念和教学方法，转变过去传统的教学理念，引导学生突破传统思维禁锢，开展创新性教学学习。首先，在教学方式引导方面，教师可以采用引导学习方法。在具体教学中教师可以将绘画中的自然景象和绘画对象进行联系和对比，让学生通过仔？观察之后，按照自己的理解进行绘画创作。这样可以显著增强学生的动手能力;其次，在小学美术教学中要加强对学生的美术技能的培养。例如在日常绘画课教学过程中，教师可以针对学生简笔画、水彩画或者蜡笔画进行相应的勾画结和填色处理，增强学生对颜色的认识;最后，在绘画实践中要照顾到每一位学生。不同学生个体存在巨大的差异性，教师既要考虑整体学生，又要照顾到个体学生，做到因材施教，保证每一位学生都能提高自身美术学习能力，从而能够让每一位学生能够在学习美术中体会成功的喜悦，激发学生积极的动手能力和创作能力。
总之，在美术教学过程中，培养学生的动手能力对其今后的成长有着至关重要的作用。而通过实践活动，教师可以有效地将书本上的知识变成客观具体的形象，直接考查学生的美术思维和艺术能力。因此，在美术教学中，教师要采用科学化、合理化的教学方式，营造生动有趣的教学情境、培养学生动手习惯，激发学习兴趣、创新教学模式，培养学生想象能力，给予学生时间和空间，进一步提高学生的动手能力，进而达到培养人、塑造人的最终目的。