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摘 要：在新课程教育改革正在蓬勃发展的今天，小学阶段下的语文教师在阅读教学中需要坚持以下几个方面，建立了良好的教育评价体系，以培养学生的阅读习惯和教育方法，提升学生对于课程内容的有效阅读。同时通过合理运用现代教育技术，拓宽了学生的阅读范围，为学生的未来学习和发展奠定了坚实的基础。
关键词：小学语文;阅读教学;策略探究
随着新课程的不断深入改革和发展，小学语文教师在阅读教学中必须坚持上述各方面，在增强自身教育水平的同时，继续提高学生对语文课程内容学习的兴趣，丰富学生的精神世界。所以小学教师应改变以往的教学方法，注重培养学生的个性和综合能力。本文通过结合自身经验，就怎样开展小学阶段下的语文阅读课程进行相关的探索。
一、建立教学评价系统，培养学生的阅读习惯
为了提高课堂教学的有效性，教师必须在日常的教学和指导过程中首先树立合理的教学理念，以使教师在随后的课程中变得更加合理有效。教师必须建立一种教育评估系统和奖惩机制，使学生能够全面参与课堂学习。良好的课堂氛围将对学生的学习产生积极影响，而课堂评价教育将引导学生营造积极的氛围。对于小学阶段下的语文阅读课程，这是一个很好的发展。教师必须充分结合班级学生的实际情况，建立适合他们的奖惩评估机制，并鼓励积极阅读。学生及其父母参与评估，通过相互评估，为学生提供了更有效的阅读指导。
例如，阅读《曹冲称象》后，老师可以适当地举行阅读交流会，以便学生可以分享对于曹冲的看法，并在阅读时表达自己的想法和感受。教师根据学生年龄和阶段的特点进行教育评价和指导，通过奖励制度积极激发学生对荣誉的追求，帮助学生进行有效的阅读。学生不仅需要在课堂上获得一些基础知识，还可以在一定程度上扩展他们的知识，并帮助他们在课堂内外积极地回答问题。利用阅读来拓宽学生的视野，丰富学生的相关语言能力和文化知识。教师需要做的是教学生正确阅读，并通过定期的阅读分享来提高学生的阅读热情和阅读质量。
二、改进情境教学方式，提高学生的阅读兴趣
教学情境的创建必须与现实的生活和学生的个性特征相匹配，以便在实践过程中真正提高阅读理解力。这种教学方法更适用于小学阶段下的学生，让学生能够对于阅读内容有一个更加深刻的理解。对于本文中介绍的对象或风景，教师可以通过多媒体将其呈现出来，以便学生可以更仔细地观察和分析，以获得更多的经验和收获。同时这种情境化的教学方式，能够有效地调动学生对于课程知识的学习兴趣，让学生能够积极对于阅读内容进行自主探索，以此实现学生自身对于课程知识内容的全面学习。
例如，在设置教学情境时，教师可以通过细致的、有趣的课堂学习来引导学生进行学习，并以文章内容的思想感染学生。特别是在对文章的一些情感描述中，教师需要注意语言引导学生通过想象来展示未知的事物，并对它们表达自己的想法。老师可以用生动的语言来指导学生，因此长期的养育和锻炼可以在一定程度上改善他们的思维和想象力，并以微妙的方式塑造他们的语言意识，从根本上提高学生的阅读和学习兴趣。诸如，在《日月潭》的学习中，教师可以采用情境化教学的方式让学生体验日月潭的景色，对作者的描述有一个更为深入的理解，实现学生自身学习能力的提升与发展。
三、运用现代教学技术，扩大学生的阅读范围
现代教育技术是课程内容有效开展的重要辅助手段，因此教师必须根据班级学生的性格特质设计教学内容。教师可以搜集学生喜爱的内容，以便为他们提供适合课后阅读且与他们的喜好相匹配的书籍。要推荐一本特定的书籍，老师必须根据学生的人格特质和语言接受度做出真正的选择。不仅可以满足小学生的阅读需求，还可以让学生在此阶段自由阅读，以确保学习和阅读的有效性。在这个互联网不断发展和信息时代不断提升的时代，教师必须指导学生适当地使用网络技术来学习如何进行阅读等学习活动，实现学生在现阶段下对于课程知识内容的有效理解。
例如，教师可以在课堂内外整合阅读材料，并进行在线学习活动，从而使学生可以通过这种学习方法提高阅读水平。当然，最基本的社会实践活动也应该是学生学习和活动的基础，因此必须适当利用图书馆、文化中心等场所。通过各种社会实践活动来指导教学活动，并使学生以多种方式获得和吸收阅读知识，从而通过不断的阅读和练习来提高阅读和学习水平。教师应注意，小学阅读汉语的教学活动对于增强学生的学习兴趣非常重要。老师应通过设计课前作业，合理利用网络并准备教学活动所需的资源，来帮助学生建立更有效的阅读平台。通过在课堂内外阅读获得更丰富的阅读理解技能，并通过不断的练习和探索，同时提高学生成绩，最终提高阅读理解水平，从而提高小学语文阅读教育的质量。
综上所述，教师需要建立良好的教育评价体系，以培养学生的阅读习惯和教育方法，提升学生对于课程内容的有效阅读。同时通过合理运用现代教育技术，拓宽了学生的阅读范围，为学生的未来学习和发展奠定了坚实的基础。
參考文献：
[1]李玉良，课外阅读在语文教学中的优势所在[J]小学语文，2016，04.
[2]王琼.小学语文阅读教学中情境创设的策略探讨[J].亚太教育，2016.
关键词：小学语文;阅读教学;策略探究
随着新课程的不断深入改革和发展，小学语文教师在阅读教学中必须坚持上述各方面，在增强自身教育水平的同时，继续提高学生对语文课程内容学习的兴趣，丰富学生的精神世界。所以小学教师应改变以往的教学方法，注重培养学生的个性和综合能力。本文通过结合自身经验，就怎样开展小学阶段下的语文阅读课程进行相关的探索。
一、建立教学评价系统，培养学生的阅读习惯
为了提高课堂教学的有效性，教师必须在日常的教学和指导过程中首先树立合理的教学理念，以使教师在随后的课程中变得更加合理有效。教师必须建立一种教育评估系统和奖惩机制，使学生能够全面参与课堂学习。良好的课堂氛围将对学生的学习产生积极影响，而课堂评价教育将引导学生营造积极的氛围。对于小学阶段下的语文阅读课程，这是一个很好的发展。教师必须充分结合班级学生的实际情况，建立适合他们的奖惩评估机制，并鼓励积极阅读。学生及其父母参与评估，通过相互评估，为学生提供了更有效的阅读指导。
例如，阅读《曹冲称象》后，老师可以适当地举行阅读交流会，以便学生可以分享对于曹冲的看法，并在阅读时表达自己的想法和感受。教师根据学生年龄和阶段的特点进行教育评价和指导，通过奖励制度积极激发学生对荣誉的追求，帮助学生进行有效的阅读。学生不仅需要在课堂上获得一些基础知识，还可以在一定程度上扩展他们的知识，并帮助他们在课堂内外积极地回答问题。利用阅读来拓宽学生的视野，丰富学生的相关语言能力和文化知识。教师需要做的是教学生正确阅读，并通过定期的阅读分享来提高学生的阅读热情和阅读质量。
二、改进情境教学方式，提高学生的阅读兴趣
教学情境的创建必须与现实的生活和学生的个性特征相匹配，以便在实践过程中真正提高阅读理解力。这种教学方法更适用于小学阶段下的学生，让学生能够对于阅读内容有一个更加深刻的理解。对于本文中介绍的对象或风景，教师可以通过多媒体将其呈现出来，以便学生可以更仔细地观察和分析，以获得更多的经验和收获。同时这种情境化的教学方式，能够有效地调动学生对于课程知识的学习兴趣，让学生能够积极对于阅读内容进行自主探索，以此实现学生自身对于课程知识内容的全面学习。
例如，在设置教学情境时，教师可以通过细致的、有趣的课堂学习来引导学生进行学习，并以文章内容的思想感染学生。特别是在对文章的一些情感描述中，教师需要注意语言引导学生通过想象来展示未知的事物，并对它们表达自己的想法。老师可以用生动的语言来指导学生，因此长期的养育和锻炼可以在一定程度上改善他们的思维和想象力，并以微妙的方式塑造他们的语言意识，从根本上提高学生的阅读和学习兴趣。诸如，在《日月潭》的学习中，教师可以采用情境化教学的方式让学生体验日月潭的景色，对作者的描述有一个更为深入的理解，实现学生自身学习能力的提升与发展。
三、运用现代教学技术，扩大学生的阅读范围
现代教育技术是课程内容有效开展的重要辅助手段，因此教师必须根据班级学生的性格特质设计教学内容。教师可以搜集学生喜爱的内容，以便为他们提供适合课后阅读且与他们的喜好相匹配的书籍。要推荐一本特定的书籍，老师必须根据学生的人格特质和语言接受度做出真正的选择。不仅可以满足小学生的阅读需求，还可以让学生在此阶段自由阅读，以确保学习和阅读的有效性。在这个互联网不断发展和信息时代不断提升的时代，教师必须指导学生适当地使用网络技术来学习如何进行阅读等学习活动，实现学生在现阶段下对于课程知识内容的有效理解。
例如，教师可以在课堂内外整合阅读材料，并进行在线学习活动，从而使学生可以通过这种学习方法提高阅读水平。当然，最基本的社会实践活动也应该是学生学习和活动的基础，因此必须适当利用图书馆、文化中心等场所。通过各种社会实践活动来指导教学活动，并使学生以多种方式获得和吸收阅读知识，从而通过不断的阅读和练习来提高阅读和学习水平。教师应注意，小学阅读汉语的教学活动对于增强学生的学习兴趣非常重要。老师应通过设计课前作业，合理利用网络并准备教学活动所需的资源，来帮助学生建立更有效的阅读平台。通过在课堂内外阅读获得更丰富的阅读理解技能，并通过不断的练习和探索，同时提高学生成绩，最终提高阅读理解水平，从而提高小学语文阅读教育的质量。
综上所述，教师需要建立良好的教育评价体系，以培养学生的阅读习惯和教育方法，提升学生对于课程内容的有效阅读。同时通过合理运用现代教育技术，拓宽了学生的阅读范围，为学生的未来学习和发展奠定了坚实的基础。
參考文献：
[1]李玉良，课外阅读在语文教学中的优势所在[J]小学语文，2016，04.
[2]王琼.小学语文阅读教学中情境创设的策略探讨[J].亚太教育，2016.