【摘 要】
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以"情感过滤说"为基础,通过对天津工业大学非英语专业学生进行英语课堂焦虑调查、访谈,探究英语课堂焦虑与英语成绩之间的相关性。结果表明:非英语专业大学生都存在不同程度
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以"情感过滤说"为基础,通过对天津工业大学非英语专业学生进行英语课堂焦虑调查、访谈,探究英语课堂焦虑与英语成绩之间的相关性。结果表明:非英语专业大学生都存在不同程度的英语课堂焦虑,他们的英语课堂焦虑与学习成绩呈中等程度的显著负相关,且英语成绩与英语课堂焦虑四个方面,即考试焦虑、负评价焦虑、交际焦虑及一般课堂焦虑都呈显著负相关性。该研究对关注与改善学生英语课堂焦虑状况有一定启示作用,促进英语教学。
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