论文部分内容阅读
摘 要：当前，初中语文作文教学存在如下困境：学生缺乏写作的积极性；基础知识积累不足；写作训练体系缺失。这就要求教师在初中语文教学中，应当不断丰富作文教学形式、加强课外阅读指导、形成系统化的作文训练体系等方式，不断创新初中语文作文教学，促进良好教学效果的实现。
关键词：初中语文；作文困境；解决对策
作文是学生语文综合素质的直接体现，与学生的阅读、词汇以及语法等知识积累息息相关。在初中语文教学中，作文于学生的写作、阅读以及表达能力的提升都具有积极的促进作用。因此，初中语文教师应当重视作文写作训练，形成系统化的训练体系，以达到促进学生作文写作水平提升的目的。而在当前的初中语文写作中，学生的作文写作存在一些困境，如学生的写作练习积极性不高、写作缺乏思路而显得杂乱无章、语文积累不足等，这些问题的存在，直接影响了学生作文质量的提升。如何加强训练，提升学生的作文写作水平，是教师在作文教学中应当认真思考的问题。本文结合当前初中语文作文教学困境，探索走出作文困境的有效性对策，以达到提升学生作文质量的目的。
一、 初中语文作文教学困境
（一） 学生缺乏写作的积极性
学生是作文写作的主体，学生的写作心态会直接影响其写作的效果。然而，一直以来，“作文难”的写作心理一直影響和困扰着广大的初中学生。这种无形的畏难情绪，使得学生在写作的过程中，往往缺乏积极的心态，提到作文就头疼。同时，教师在作文教学的过程中，一成不变的教育方式，固有的模式和套路，使得学生的作文难以取得好的效果。学生长期被动接受知识，难有自己的写作思路、写作方法，这样的写作状态，使得学生难以写出真情实感的文章。
（二） 知识积累不足，提笔忘字
如今，信息技术的发展，使得当今时代的中学生已经习惯了信息化的生活。在业余时间，电视、电脑、iPad成了学生娱乐的主要工具。在这样的社会背景下，阅读仿佛已经成了一个陌生的名词，学生缺乏阅读的习惯，缺乏文字积累的习惯。正是因为广大学生在课余时间阅读不足，使得学生的知识积累比较薄弱，在写作的过程中，提笔忘字的现象比比皆是。学生视野狭窄，肚子里的墨水不足，挤牙膏式的写作方式，难以写出高质量、高水平的文章。
（三） 学生缺乏练笔的习惯，写作训练不足
俗话说：台上一分钟，台下十年功。学生要想在写作的过程中取得好的成绩，写出高质量、高水平的作文，需要加强日常训练，以取得好的写作效果。例如，在日常的生活中，学生应当养成记日记、写随笔的习惯；教师在教学中，也应当形成系统化的写作训练体系，为促进学生取得好的作文奠定基础。但是，在实际的教学中，很多学生并没有养成好的写作习惯，如日常练笔，随笔、日记等，都已经和当今时代的中学生相去甚远，教师在教学中，对学生的写作训练监督力度不足，三天打鱼两天晒网式的写作训练模式，难以提升学生的作文水平。
二、 走出初中语文作文教学困境的有效性对策
针对当前学生作文写作过程中的困境，初中语文教师应当予以重视，并不断转变教学思路，为走出初中语文作文教学困境奠定基础。
（一） 丰富作文写作形式，调动学生写作积极性
针对当前学生作文写作积极性不高的现状，初中语文教师唯有不断丰富作文写作的形式，方能激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。首先，在学生作文写作的过程中，教师应当采取多样化的写作方式而不是单一化的命题作文形式。尤其是在日常的练笔环节，应当尽可能让学生结合自身的实际情况，自主命题，写出真情实感的文章；其次，教师在语文教学活动的开展中，可以开展一些作文竞赛类活动，让学生将自己最满意的作品参加比赛，并评比出优秀作文，以达到激发学生写作兴趣目的；第三，在班级文化建设上，可以开设作文展览区域，动态地将优秀的作文予以展示，激发学生写作的热情，为促进良好作文效果的实现奠定基础。同时，在写作题材上，教师应当指导学生尽可能从自己身边熟悉的事物入手，从自己的亲身经历入手，这样的写作形式，有利于让学生有话可写，并写出高质量的文章。
（二） 加强课外阅读指导，夯实学生知识储备
对于初中阶段的学生而言，如果肚子里没有“墨水”，是很难写出优秀文章的。而面对生活阅历不足的学生群体，唯有通过不断地阅读，方能夯实学生的语文积累，为写出优秀的作文奠定基础。因此，教师在初中语文的教学中，应当加强对学生的课外阅读指导，让学生通过大量的阅读，拓展自己的视野，夯实自己的知识储备。首先，关于课外阅读，教师应当通过半强制化的方式进行，如给学生布置课外阅读任务，让学生在阅读之后，写出读后感，这样的方式，不仅有利于学生阅读，还有利于提升学生的写作能力；其次，加强班级阅读文化建设。好的学习风气，有利于带动全班学生学习。因此，教师在班级文化建设的过程中，应当营造好的阅读风气，让全班学生都积极主动地投入到课外阅读活动中来，为夯实学生的语文积累奠定基础。例如，教师可以开展课外阅读活动，让学生分享自己感兴趣的读物，探讨课后阅读的感受以及收获。总体而言，丰富的课外阅读形式，有利于夯实学生的知识储备，不断提升学生的作文水平。
（三） 形成系统化的写作训练体系，走出作文教学困境
要想让初中学生写出优质的、高水平的作文，系统化的写作训练必不可少。在初中语文的作文教学中，教师应当通过系统化的训练体系，让学生掌握写作的技巧和方法，不断走出初中语文作文教学的困境。例如，教师在教学中，应当让学生掌握不同文体的写作方法，让学生面对不同的作文命题形式都能够灵活自如；此外，在教学的过程中，教师还应当培养学生好的写作方式，如何开头，如何结尾，如何充实内容，如何打腹稿等等，都具有一定的技巧可言。
综上所述，在初中语文的写作教学中，学生积极性不高、知识积累不足、写作训练体系缺失等因素影响，使得初中语文作文教学质量难以得到有效提升。基于这样的教学困境，初中语文教师应当通过丰富作文教学形式、加强课外阅读指导、形成系统化的写作训练体系等方式，不断创新初中语文作文教学，提升学生作文水平。
参考文献：
[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013，02：168-169 165.
[2]聂革新，李金连.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中学教学参考，2015，30：34-35.
作者简介：
廖春华，福建省三明市，尤溪县第五中学。
关键词：初中语文；作文困境；解决对策
作文是学生语文综合素质的直接体现，与学生的阅读、词汇以及语法等知识积累息息相关。在初中语文教学中，作文于学生的写作、阅读以及表达能力的提升都具有积极的促进作用。因此，初中语文教师应当重视作文写作训练，形成系统化的训练体系，以达到促进学生作文写作水平提升的目的。而在当前的初中语文写作中，学生的作文写作存在一些困境，如学生的写作练习积极性不高、写作缺乏思路而显得杂乱无章、语文积累不足等，这些问题的存在，直接影响了学生作文质量的提升。如何加强训练，提升学生的作文写作水平，是教师在作文教学中应当认真思考的问题。本文结合当前初中语文作文教学困境，探索走出作文困境的有效性对策，以达到提升学生作文质量的目的。
一、 初中语文作文教学困境
（一） 学生缺乏写作的积极性
学生是作文写作的主体，学生的写作心态会直接影响其写作的效果。然而，一直以来，“作文难”的写作心理一直影響和困扰着广大的初中学生。这种无形的畏难情绪，使得学生在写作的过程中，往往缺乏积极的心态，提到作文就头疼。同时，教师在作文教学的过程中，一成不变的教育方式，固有的模式和套路，使得学生的作文难以取得好的效果。学生长期被动接受知识，难有自己的写作思路、写作方法，这样的写作状态，使得学生难以写出真情实感的文章。
（二） 知识积累不足，提笔忘字
如今，信息技术的发展，使得当今时代的中学生已经习惯了信息化的生活。在业余时间，电视、电脑、iPad成了学生娱乐的主要工具。在这样的社会背景下，阅读仿佛已经成了一个陌生的名词，学生缺乏阅读的习惯，缺乏文字积累的习惯。正是因为广大学生在课余时间阅读不足，使得学生的知识积累比较薄弱，在写作的过程中，提笔忘字的现象比比皆是。学生视野狭窄，肚子里的墨水不足，挤牙膏式的写作方式，难以写出高质量、高水平的文章。
（三） 学生缺乏练笔的习惯，写作训练不足
俗话说：台上一分钟，台下十年功。学生要想在写作的过程中取得好的成绩，写出高质量、高水平的作文，需要加强日常训练，以取得好的写作效果。例如，在日常的生活中，学生应当养成记日记、写随笔的习惯；教师在教学中，也应当形成系统化的写作训练体系，为促进学生取得好的作文奠定基础。但是，在实际的教学中，很多学生并没有养成好的写作习惯，如日常练笔，随笔、日记等，都已经和当今时代的中学生相去甚远，教师在教学中，对学生的写作训练监督力度不足，三天打鱼两天晒网式的写作训练模式，难以提升学生的作文水平。
二、 走出初中语文作文教学困境的有效性对策
针对当前学生作文写作过程中的困境，初中语文教师应当予以重视，并不断转变教学思路，为走出初中语文作文教学困境奠定基础。
（一） 丰富作文写作形式，调动学生写作积极性
针对当前学生作文写作积极性不高的现状，初中语文教师唯有不断丰富作文写作的形式，方能激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。首先，在学生作文写作的过程中，教师应当采取多样化的写作方式而不是单一化的命题作文形式。尤其是在日常的练笔环节，应当尽可能让学生结合自身的实际情况，自主命题，写出真情实感的文章；其次，教师在语文教学活动的开展中，可以开展一些作文竞赛类活动，让学生将自己最满意的作品参加比赛，并评比出优秀作文，以达到激发学生写作兴趣目的；第三，在班级文化建设上，可以开设作文展览区域，动态地将优秀的作文予以展示，激发学生写作的热情，为促进良好作文效果的实现奠定基础。同时，在写作题材上，教师应当指导学生尽可能从自己身边熟悉的事物入手，从自己的亲身经历入手，这样的写作形式，有利于让学生有话可写，并写出高质量的文章。
（二） 加强课外阅读指导，夯实学生知识储备
对于初中阶段的学生而言，如果肚子里没有“墨水”，是很难写出优秀文章的。而面对生活阅历不足的学生群体，唯有通过不断地阅读，方能夯实学生的语文积累，为写出优秀的作文奠定基础。因此，教师在初中语文的教学中，应当加强对学生的课外阅读指导，让学生通过大量的阅读，拓展自己的视野，夯实自己的知识储备。首先，关于课外阅读，教师应当通过半强制化的方式进行，如给学生布置课外阅读任务，让学生在阅读之后，写出读后感，这样的方式，不仅有利于学生阅读，还有利于提升学生的写作能力；其次，加强班级阅读文化建设。好的学习风气，有利于带动全班学生学习。因此，教师在班级文化建设的过程中，应当营造好的阅读风气，让全班学生都积极主动地投入到课外阅读活动中来，为夯实学生的语文积累奠定基础。例如，教师可以开展课外阅读活动，让学生分享自己感兴趣的读物，探讨课后阅读的感受以及收获。总体而言，丰富的课外阅读形式，有利于夯实学生的知识储备，不断提升学生的作文水平。
（三） 形成系统化的写作训练体系，走出作文教学困境
要想让初中学生写出优质的、高水平的作文，系统化的写作训练必不可少。在初中语文的作文教学中，教师应当通过系统化的训练体系，让学生掌握写作的技巧和方法，不断走出初中语文作文教学的困境。例如，教师在教学中，应当让学生掌握不同文体的写作方法，让学生面对不同的作文命题形式都能够灵活自如；此外，在教学的过程中，教师还应当培养学生好的写作方式，如何开头，如何结尾，如何充实内容，如何打腹稿等等，都具有一定的技巧可言。
综上所述，在初中语文的写作教学中，学生积极性不高、知识积累不足、写作训练体系缺失等因素影响，使得初中语文作文教学质量难以得到有效提升。基于这样的教学困境，初中语文教师应当通过丰富作文教学形式、加强课外阅读指导、形成系统化的写作训练体系等方式，不断创新初中语文作文教学，提升学生作文水平。
参考文献：
[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学，2013，02：168-169 165.
[2]聂革新，李金连.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中学教学参考，2015，30：34-35.
作者简介：
廖春华，福建省三明市，尤溪县第五中学。