小班幼儿处于人生的初始阶段，他们可塑性强，爱模仿，爱思索，但自控能力较差，这个时期，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良习惯的危险阶段，如果不适时培养幼儿良好的行为习惯，会给幼儿将来的发展带来难以弥补的缺憾。从小班幼儿入园开始，我们就着重培养幼儿的习惯，但班级人数过多成为制约我们活动效果的最大难题。幼儿园工作规程上要求：小班人数在20--25之间，但我们园的实际情况是，一再控制下，小班人数仍突破50。面对如此超大班额的幼儿，我们如何培养幼儿的良好行为习惯，成为我们所有老师思考的重点。我们除了在一日活动中培养幼儿的生活习惯外，良好的学习习惯也必不可少。
　　现在的孩子大多为独身子女，尤受父母祖辈的宠爱，难免会养成了自私自立、以自我为中心，不关心别人，独霸等不良行为习惯。而这些不良的习惯又经常在我班出现，尤其是在五十多幼儿进行阅读活动的时候。所以，如何培养幼儿良好的阅读习惯，就成了我们班需解决的重点。如何从阅读出发，更好地培养幼儿良好的学习习惯，培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力等，我们做了许多的工作。
　　一、初步培养幼儿阅读的兴趣，通过讲故事让幼儿建立基本的阅读概念
　　我们一开始并不是直接让幼儿接触图书，而是通过老师讲故事的形式，让幼儿对阅读产生兴趣。每天我们会选取适合幼儿的故事，声情并茂地为幼儿讲解，三只小猪盖房子、白雪公主、小红帽等一系列幼儿感兴趣的故事将孩子带入一个个美妙的童话故事里，孩子会想着和小猪智斗大灰狼，和白雪公主跳舞，和小红帽一起救外婆……
　　二、通过直观欣赏加深幼儿对图书的兴趣
　　孩子听了很多精彩的故事以后，他们会很好奇，哪里会有那么好的故事，想看看大灰狼什么样子，白雪公主有多漂亮，这时我们为幼儿准备故事书，引导幼儿欣赏。我们边讲让幼儿边看，帮助幼儿了解内容，而且，丰富的人物、鲜艳的色彩，让幼儿对图书产生了浓厚的兴趣，想要看看更多图书，从中学到更多故事。
　　三、幼儿阅读基本常规培养：
　　幼儿刚上幼儿园，许多事情都从未接触过，而家中的一些不良的阅读习惯又经常带到幼儿园中。因此，我们针对班上幼儿普遍存在的阅读中的问题进行正面引导。
　　①纠正“抢书”现象。因为在家中，只有一个人看，想看哪本就哪本，而幼儿园中孩子多，幼儿之间难免会有“抢书”现象。针对这一个现象，我们让每个幼儿先排队选一本书，看完以后和旁边的小朋友换着看，大家都能看到自己喜欢的书，这样一来，“抢书”的现象有了明显的改善。
　　②培养正确的翻书习惯。在阅读活动中，经常有孩子不分书的封面与封底，不懂得如何正确翻书，所以，教师经常手把手教，初步让幼儿建立页码的概念，告诉幼儿图书娃娃拿倒了，图书娃娃会头晕，小朋友看了也头晕等等，让幼儿学会正确翻书。还有，有些孩子不是一页一页翻过去看，而是想看哪一页就看哪一页，前翻后翻，经常把好好的一本书翻地皱巴巴的，甚至是有脱落页数的现象。教师通过图片、儿歌的形式让幼儿知道如何正确翻书，一页一页翻，翻后把几个角翻平，养成良好的翻书习惯。
　　③学会安静看书。班内幼儿在安静看书方面还存在一定的不足。有的孩子一边看书一边和旁边的小朋友讲话、玩耍，自己既没有学到知识，还连累到其他小朋友，所以每次看书，我们就把桌子分开，每个桌子上4个小朋友，每一组确定一个小组长，监督幼儿的看书过程，让每一个幼儿学会安静看书。
　　④学会爱护书本。从幼儿的阅读过程中，难免会发现几个幼儿有“撕书”的现象，有的是因为小朋友争抢而起，有的则是幼儿看到自己喜欢的图片，就顺手撕下藏于口袋。所以，班中的书破损的比较厉害。我们就利用修补图书时间教育孩子：图书妈妈的孩子有的划破了脸，有的断了手脚，甚至有的宝宝不见了，她很伤心难过……通过拟人的故事化的讲述，幼儿渐渐开始学着爱护图书，图书的破损现象有了很大的改善。
　　⑤阅读的方法：因为班上幼儿人数较多，因此，我们将幼儿分组，让幼儿以组为单位进行阅读，可以在组内交换图书看，还可以两三个人在一起看同一本书，让小组长管理，既能训练小朋友的团结合作意识，又可以交流各自意见，还减轻了老师的工作量，幼儿会在交流中产生阅读的愉悦和对读书的兴趣。除了分组读，还可以集体阅读。主要是在进行活动课时，教师出示大幅图片，幼儿在教师适当的引导下，理解图片的内容， 这种方法常出现在课堂教学中，可以让所有小朋友集中注意力共同分析、理解、交流。
　　良好的阅读习惯对幼儿今后的学习、生活直至踏上工作岗位都有至关重要的作用。所以，让每一个孩子从小班起就养成良好的阅读习惯，我们会在每天的工作中不断总结、积累经验、教训，摸索出更多好的方法，让幼儿虽处在超大班额环境下，仍能自由、自主的在书的世界里遨游，爱读书，会读书，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。