近年来，随着经济和城市化进程的不断发展，外来民工——这一群体的队伍也随之不断壮大。笔者所在的学校由于当地拥有不少劳动密集型的中小企业和工厂，也由于地处城郊这样一个特殊的地理位置，使得当地成为不少外来民工的居住地。因此，外来民工的子女也成为学校生源中一个新生的群体。这些孩子们不同于一般的插班生，他们在语言、生活和学习习惯上与其他学生有着诸多的差异。简言之，就是文化的差异性容易导致其产生严重的“水土不服”。如何帮助孩子们身心得到健康成长，使他们和谐地融入新的集体，成为教师们十分关切的、亟待解决的一大难题。现在谈谈我所做的努力和探索。
　　一、大处着眼，营造博爱的集体文化氛围
　　1.用博爱营造一个温馨的“家”的氛围，使其有一种归属感。利用班会课开展《我们都是一家人》主题班会，学唱刘德华唱的歌曲《中国人》，让大家认识到我们都是一家人，我们这一家人都有着炎黄子孙的血脉，我们是黑眼睛、黄皮肤的龙的传人。我们的祖国是一个伟大的国家，有着五千年灿烂的文化，有着广袤的疆土，处处是我们的家，新来插班的同学就像我们兄弟姐妹一样，我们要互相关心，互相帮助。
　　2.增进了解，摒弃偏见和歧视，学会关爱，学会尊重。利用班会课开展《外来民工潮贡献知多少》的主题班会，唱一唱《劳动最光荣》。让学生搜集资料，了解到外来民工质朴、勤劳，他们在南昌工作，对南昌的发展做出了很大的贡献，他们是非常值得我们尊敬的。现在我们整个社会都在营造一个关爱外来民工的大氛围，他们的子女在我们学校读书，我们有缘就读于同一个班级，这是我们的光荣，我们要形成一个关爱外来民工子女的、博爱的班集体，而最大的关爱就是尊重。
　　二、小处入手，培育身心健康的孩子
　　1.重视心理素质的培养。
　　（1）缓解来自学习的压力。外来民工的子女由于在原来就读学校所采用的教材不同，师资不同等原因，刚转入新的学校，往往表现出极大的不适应。特别是中高年级，由于学习的知识量的增多，其差距更为明显，像英语这一科有的原来根本就没有开设，其难度可想而知。这样，由于在学习上遇到的巨大的难题使他们容易产生自卑情绪。这些自卑感是他们对环境消极的对抗。如果不加以引导，这种情绪就会形成一种习惯，就有可能影响他们心理正常的发育。对此，我们积极地进行引导，帮助他们建立自信，挑战自我。
　　（2）克服生活行为习惯带来的困扰。我带的班里有一名学生是四年级才来插班的，也是一位外来民工子女。跟班集体很不协调，不能融入班集体的学习、生活氛围，大家都不愿和他交往。对此，我除了做同学们的工作之外，还单独和他谈心，我告诉他讲究卫生是一个好习惯，有益健康，要求他每天都要洗澡，要剪指甲，不能随地吐痰，并经常询问和检查他的卫生状况。因为经常督导，他现在比较讲卫生了，身上没有异味了，整个人都变得精神了。
　　2.利用各种活动促进学生间的交流。学生融合是一个大问题，为此我充分利用每学期一次的春（秋）游实践活动、学校“文艺汇演”等组织，鼓励学生积极参与，还在班里开展“手拉手”、“帮教”活动，在相互融合的基础上建立友谊，在友谊的基础上取长补短、健康竞争、共同进步，促进双方的健康成长。
　　3.寻求家长的配合与理解，做好家校协同教育。只有取得家长的理解和配合，我们的教育教学活动才更容易开展，从而起到事半功倍的效果，所以我非常重视做好家校协同教育。因为外来民工子女入学就读的流动性很大，因此，我积极做好档案备案工作，做好地址、电话号码的登记，并及时做好资料追踪更新工作。不少家长因为成天忙于生计，根本无暇顾及子女的生活和学习，不少家长告诉我，他们每天几乎都没有时间给孩子做饭，就是拿几块钱让小孩随便买个盒饭吃，晚上回家的时候小孩已经睡着了，更甚者有的连小孩有没有来上学他们都不知道。因此，我非常重视考勤的登记，发现有谁缺勤了就及时与家长进行联系，了解情况。平时，也经常通过电访、家访等方式与家长多接触、多沟通，了解学生的学习生活情况。碰到问题了，共同商讨教育孩子的对策；进步了，表现出色了，同样及时告知并表扬鼓励。这样避免了家长在心理上存在对电访和家访的担忧。
　　每一名学生都是班级里的一个跳动的、可爱的音符，只有用心灵去对话，从大处着眼，从小处着手，在生生不息的律动中对话，才能让这些音符奏出谐美之音。