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摘 要：伴随着科技的不断进步，信息化环境的搭建与应用在基础教育阶段英语教学中被不断普及和推广，为一线英语教师提升课堂教学效率做出了重要贡献。而初中阶段的学生正处于高效接收新知识的重要时期，高效培养初中学生的英语素养对学生长远的英语素质发展极为有利。所以初中英语教师应努力学习信息教辅专业知识，提升自身信息化教学能力，运用微课教法，促进学生预习;运用信息工具，提高学习效率;同时活用信息平台，鼓励学生复习。笔者根据自身教学经验，在本文中就以上三点进行讨论，希望对各位英语教师有所助益。
关键词：初中英语;信息化;教学
英语作为学习者需要教师专业引导学习的重要学科，其教师教学的高效性是学生英语学习效率的重要保证。教育中最为重要的主体因素之一就是教师，也是教学活动的主要参与者，教师信息化教学能力已经成为教师教学能力的重要组成部分，必须予以高度重视。初中教师信息化教学能力的提升对于教师更新教学观念，提高教学质量，有积极重要的意义。初中教师应提升自身对信息教辅工具的使用能力水平，利用信息化工具提升初中英語课堂教学效率。
一、运用微课教法，促进学生预习
在教育信息化的大背景下，教育领域的技术革新已是迫在眉睫，而微课就是技术与教育融合的典型。微课在初中英语教学中的应用研究具有重大意义。以往初中英语教学方式还是以四十分钟课堂、家庭作业、定期测试等方式进行，传统的教学方式往往是持续周期长，教学效率低。而微课能更加快速准确地帮助学生定位到学习重难点，可以通过微课视频的发放更高效地促进学生达成学习目标，同时促进教师自身教学能力发展。
例如，教师在教学“Spring Festival”时，运用了微课视频发放的方式让学生提前进行了预习。教师将“Someone is doing…”的语法格式在微课视频中通过人物对话的方式进行展现。学生通过针对微课视频的观看，对本课中新的目标语言如：“Spring Festival，clean the house”等进行了解，提升了学生在课堂上的学习效率。在微课视频的末尾，教师加入了以“春节”为主题的精美短视频，让学生把握了本课教学中的“春节”主题元素，学生通过微课视频观看进行的有效预习，为教师的高效课堂教学做好了铺垫。
二、运用信息工具，提高学习效率
学生作为课堂学习的主体，要保证教师课堂教学的高效性，就要从学生的学习需求入手，运用信息工具，丰富课堂资料;帮助教师创设符合教材内容的情境;帮助纠正学生的错误单词朗读发音等， 满足学生高效学习的不同需求。同时初中英语教师在教学过程中不断摸索，积累教学经验，整合信息资源，在提高学生的学习效率的基础上，提升教师自身专业素养和信息化教学能力。
例如，教师在教学“The Weather”时，考虑到本节课程内容与现实生活联系紧密，决定利用信息工具，为学生在课堂上展示丰富的资料，满足学生的学习需求。首先，教师根据不同的新课单词如：“sunny”、“windy”等进行了与之对应的天气图片或动图的展示，让学生通过更加直观地资料参考，进行单词的理解和强化记忆。在进行有关天气的英语语句语法练习后，教师通过展示天气图片，让学生组队进行利用英语天气打招呼的对话，如“It’s probably sunny and hot there”，“yeah！”，“What clothes should you bring？”“A T-shirt will do.”教师通过利用多媒体信息展示工具满足了学生课堂学习的不同需求，提高了课堂教学效率。
三、活用信息平台，鼓励学生复习
英语是一个需要学习者不断重复记忆的学科，初中学生由于心理素质尚未成熟，自控能力较弱，表现在英语知识学习上就是懒于复习。教师应利用结合了网络科技的信息交流平台，鼓励学生进行复习。
例如，教师在平时教学过程中，一直从学生学习英语的角度和英语学习规律方面考虑，注重学生对新单词和语法的及时复习训练，以巩固课堂高效教学的真实性。所以为了鼓励学生复习，教师常通过信息交流平台如班级微信群进行复习提醒，并在学生复习过程中给予难点的复习指导。此外，教师也将课堂教学资料发放到信息平台，供学生复习使用。为了满足部分学生更高的学习需求，教师将英语自学网址和课外短文资料也进行了上传，激励了学生进行英语的及时复习，保证了高效课堂教学的真实性。
综上所述，初中英语教师为提升课堂教学效率，为学生构建高效的英语学习环境，应首先提升自身英语教学水平，通过信息工具的使用，满足学生的学习需求，教师可以利用微课，促进学生预习;运用多媒体等信息工具，提高学习效率，并活用信息平台，鼓励和指导学生复习。通过信息化的高效教学，提升教师自身英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘丽君.基于网络信息化学习提高英语高效课堂教学的研究[J].中国校外教育，2018（23）.
[2]冯杰.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].海外英语，2017（03）.
关键词：初中英语;信息化;教学
英语作为学习者需要教师专业引导学习的重要学科，其教师教学的高效性是学生英语学习效率的重要保证。教育中最为重要的主体因素之一就是教师，也是教学活动的主要参与者，教师信息化教学能力已经成为教师教学能力的重要组成部分，必须予以高度重视。初中教师信息化教学能力的提升对于教师更新教学观念，提高教学质量，有积极重要的意义。初中教师应提升自身对信息教辅工具的使用能力水平，利用信息化工具提升初中英語课堂教学效率。
一、运用微课教法，促进学生预习
在教育信息化的大背景下，教育领域的技术革新已是迫在眉睫，而微课就是技术与教育融合的典型。微课在初中英语教学中的应用研究具有重大意义。以往初中英语教学方式还是以四十分钟课堂、家庭作业、定期测试等方式进行，传统的教学方式往往是持续周期长，教学效率低。而微课能更加快速准确地帮助学生定位到学习重难点，可以通过微课视频的发放更高效地促进学生达成学习目标，同时促进教师自身教学能力发展。
例如，教师在教学“Spring Festival”时，运用了微课视频发放的方式让学生提前进行了预习。教师将“Someone is doing…”的语法格式在微课视频中通过人物对话的方式进行展现。学生通过针对微课视频的观看，对本课中新的目标语言如：“Spring Festival，clean the house”等进行了解，提升了学生在课堂上的学习效率。在微课视频的末尾，教师加入了以“春节”为主题的精美短视频，让学生把握了本课教学中的“春节”主题元素，学生通过微课视频观看进行的有效预习，为教师的高效课堂教学做好了铺垫。
二、运用信息工具，提高学习效率
学生作为课堂学习的主体，要保证教师课堂教学的高效性，就要从学生的学习需求入手，运用信息工具，丰富课堂资料;帮助教师创设符合教材内容的情境;帮助纠正学生的错误单词朗读发音等， 满足学生高效学习的不同需求。同时初中英语教师在教学过程中不断摸索，积累教学经验，整合信息资源，在提高学生的学习效率的基础上，提升教师自身专业素养和信息化教学能力。
例如，教师在教学“The Weather”时，考虑到本节课程内容与现实生活联系紧密，决定利用信息工具，为学生在课堂上展示丰富的资料，满足学生的学习需求。首先，教师根据不同的新课单词如：“sunny”、“windy”等进行了与之对应的天气图片或动图的展示，让学生通过更加直观地资料参考，进行单词的理解和强化记忆。在进行有关天气的英语语句语法练习后，教师通过展示天气图片，让学生组队进行利用英语天气打招呼的对话，如“It’s probably sunny and hot there”，“yeah！”，“What clothes should you bring？”“A T-shirt will do.”教师通过利用多媒体信息展示工具满足了学生课堂学习的不同需求，提高了课堂教学效率。
三、活用信息平台，鼓励学生复习
英语是一个需要学习者不断重复记忆的学科，初中学生由于心理素质尚未成熟，自控能力较弱，表现在英语知识学习上就是懒于复习。教师应利用结合了网络科技的信息交流平台，鼓励学生进行复习。
例如，教师在平时教学过程中，一直从学生学习英语的角度和英语学习规律方面考虑，注重学生对新单词和语法的及时复习训练，以巩固课堂高效教学的真实性。所以为了鼓励学生复习，教师常通过信息交流平台如班级微信群进行复习提醒，并在学生复习过程中给予难点的复习指导。此外，教师也将课堂教学资料发放到信息平台，供学生复习使用。为了满足部分学生更高的学习需求，教师将英语自学网址和课外短文资料也进行了上传，激励了学生进行英语的及时复习，保证了高效课堂教学的真实性。
综上所述，初中英语教师为提升课堂教学效率，为学生构建高效的英语学习环境，应首先提升自身英语教学水平，通过信息工具的使用，满足学生的学习需求，教师可以利用微课，促进学生预习;运用多媒体等信息工具，提高学习效率，并活用信息平台，鼓励和指导学生复习。通过信息化的高效教学，提升教师自身英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘丽君.基于网络信息化学习提高英语高效课堂教学的研究[J].中国校外教育，2018（23）.
[2]冯杰.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].海外英语，2017（03）.