论文部分内容阅读
摘要：数学是小学教育中一门关键的基础科目，具有逻辑性与思维性强的特点，给小学生们的日常学习增设了一定的难度。数学学习的重点就是分析与思考问题，问题导学教学学习法在小学数学课堂教学中有着极为高效的作用。问题是数学课堂中必不可少的重要的部分，在新课改的教学背景中，如何充分发挥问题导学法的积极作从额提升小学班级学生的学习主动性与数学学习的效率成为了数学老师们重点关注的问题。因此，文章下面分析小学数学实际教学中存在的问题，并提出在小学数学教学中应用问题导学法的实际课堂策略，以此促进现代化小学数学课堂的教学成效，增强小学生的个人实际数学素养与能力。
关键词：小学数学;问题导学教学;有效策略
问题导向法是以学生为课堂主体的创新方法，其重点强调将学生作为课堂的实际主体，并通过有效且有趣的问题来引导学生学习，并促进学生们合理的运用数学知识解决生活中的真实问题，以此来突出问题导学的重要教学效果过程。对于小学生来说，数学学科具有一定的难度，因此教师们在教学过程中就可以合理的利用问题导学教学学习开展学生们的深度学习，以此来提高学生们的实际学习综合成效。问题导向法可以让学生们在发现、分析、解决问题的过程中增强学习实际的兴趣与个人能力，此教学方法在众多科目的教学课堂中都取得了显著的效果，尤其是数学这一理工科目，问题教学方法的应用可以大大提高课堂教学实际的效率，加强班级学生们的深度课堂学习，提升学生的数学素养与综合能力。
1.小学数学问题导学教学存在的问题
如今的問题导学教学法在教育行业中已经逐渐被采纳，不仅仅是数学这门学科，其他学科也将采用问题导学教学法进行教学。但是就目前的情况而言，大多数的教师在教学过程中并没有真正认识到问题导学教学法的优缺点，以至于在运用这种教学法的时候也是随意的使用，甚至不使用此种教育的方法，不但没有达到良好的教学效果，反而会出现许多其他的问题。现阶段大多数的教师对这种教学方法了解不够全面，使得学生在应用的时候不能合理的掌握，导致在小学数学教学中不能真正发挥问题式教学法的真正作用。
2.小学数学课堂中问题导学教学的实践策略
2.1基于课标与大纲来设计问题
问题的好坏将会直接对数学课堂的综合实际教学成效产生影响。所以，只有教师设计出科学合理的教学问题才可以更好的推动数学课堂教学。因此数学教师需要将新课程改革内容与教学大纲相结合，并以实际教学为基础设计问题。此外教师还应注意由于小学数学课堂的教学时间与课时受限，所以教师无法将课标与教学大纲中的所有内容都转化为问题。所以此时的小学数学教师在提出问题时就需要明确教学要点中的难易程度及其重要性，并以此为依据来分配问题权重，教师还应依据教材中的问题与课后习题来设计问题。通过提出科学有效的问题可以为提高课堂综合实际教学成效打下扎实的基础。例如，教师们在讲解《角》内容的时候，教师们可以给学生们提出“角的分类”之类的问题，让学生们下课在书上寻找答案，从而通过问题加深学生们的印象。
2.2创设合理的问题情境
现阶段教师应把问题自然的与数学课堂教学相互结合。所以，教师要想提升小学数学课堂的综合实际教学成效还需要通过创设教学情景的方法来自然导入问题，以此来充分激发学生的学习兴趣与好奇心。例如，教师们在讲解《十以内的加减法》的时候，就可以为学生们创造合适的教学情境来帮助学生们理解其计算的过程。教师们可以利用多媒体给学生们播放短视频，在短视频中出现各个数字，并进一步出现加减法的画面，通过把加减法融入到实际问题中来促进学生们进行理解。通过设计有趣的教学情景可以把问题自然的加入到课堂学习中，同时还可以拓展出更多的问题，从而引导学生对数学进行深层次的学习。教师在创设有趣的数学情景时还应看重问题与情景的贴合度，同时还应考虑到学生的学习能力与个人特点，以此来最大程度的激发学生的学习兴趣，从而起到提升小学数学课堂综合实际教学成效的作用，促进现代化小学数学课堂的深度教学。
2.3培养学生的问题思维
现阶段在小学数学实际课堂过程中，培养小学术们的个人问题的思维是组织问题课堂的教学目标，教师们在教学过程中应当注重学生们问题思维的实际培养工作，提高学生们学习的积极性，以此来进一步提升学生们的学习能力，促进教师们更好的提问问题。现阶段为了培养学生们的问题思维，教师们在教学过程中可以采用启发式教学方法，其为在讲课的过程中教师们需要一步一步的引导学生们去思考，进而激发起学生们的学习积极性，从而促进学生们更加深入的研究问题。此外，教师们在需要注重层次性，教师们在给学生们传授知识的时候应当分批次讲解，不可以一次性的灌输给学生们，这样学生们才能够吸收所学知识。教师们在教学过程中应当合理的设计教学步骤，分层次为学生们设计问题，便于学生们更好的理解，更好地培养学生们的个人问题思维。
结束语
总而言之，教师们在具体实践的时候应当注意此方面的问题，为学生们提出相应的问题，再引导学生们去解决问题。因此教师在教学中应充分发挥问题教学方法的积极作用，通过创设有趣的教学环境、带领学生更好的分析并解决问题，以此来调动学生的学习兴趣，并提升小学数学课堂的综合实际教学成效，增强学生的数学素养。
参考文献
[1]王芳玲.关于问题导学法在小学数学实际课堂教学中的应用价值及有效作业途径[J].数学学习研究，2016（4）：35.
[2]胡泉.问题是学生们个人数学学习的逻辑起点———浅谈问题导学法在小学数学实际课堂教学中的应用[J].数码设计，2017，6（9）：244.
[3]邹金贵.关于问题导学法在小学数学教学的有效运用途径的深入思考[J].读写（教育教学刊），2016，13（4）：109.
关键词：小学数学;问题导学教学;有效策略
问题导向法是以学生为课堂主体的创新方法，其重点强调将学生作为课堂的实际主体，并通过有效且有趣的问题来引导学生学习，并促进学生们合理的运用数学知识解决生活中的真实问题，以此来突出问题导学的重要教学效果过程。对于小学生来说，数学学科具有一定的难度，因此教师们在教学过程中就可以合理的利用问题导学教学学习开展学生们的深度学习，以此来提高学生们的实际学习综合成效。问题导向法可以让学生们在发现、分析、解决问题的过程中增强学习实际的兴趣与个人能力，此教学方法在众多科目的教学课堂中都取得了显著的效果，尤其是数学这一理工科目，问题教学方法的应用可以大大提高课堂教学实际的效率，加强班级学生们的深度课堂学习，提升学生的数学素养与综合能力。
1.小学数学问题导学教学存在的问题
如今的問题导学教学法在教育行业中已经逐渐被采纳，不仅仅是数学这门学科，其他学科也将采用问题导学教学法进行教学。但是就目前的情况而言，大多数的教师在教学过程中并没有真正认识到问题导学教学法的优缺点，以至于在运用这种教学法的时候也是随意的使用，甚至不使用此种教育的方法，不但没有达到良好的教学效果，反而会出现许多其他的问题。现阶段大多数的教师对这种教学方法了解不够全面，使得学生在应用的时候不能合理的掌握，导致在小学数学教学中不能真正发挥问题式教学法的真正作用。
2.小学数学课堂中问题导学教学的实践策略
2.1基于课标与大纲来设计问题
问题的好坏将会直接对数学课堂的综合实际教学成效产生影响。所以，只有教师设计出科学合理的教学问题才可以更好的推动数学课堂教学。因此数学教师需要将新课程改革内容与教学大纲相结合，并以实际教学为基础设计问题。此外教师还应注意由于小学数学课堂的教学时间与课时受限，所以教师无法将课标与教学大纲中的所有内容都转化为问题。所以此时的小学数学教师在提出问题时就需要明确教学要点中的难易程度及其重要性，并以此为依据来分配问题权重，教师还应依据教材中的问题与课后习题来设计问题。通过提出科学有效的问题可以为提高课堂综合实际教学成效打下扎实的基础。例如，教师们在讲解《角》内容的时候，教师们可以给学生们提出“角的分类”之类的问题，让学生们下课在书上寻找答案，从而通过问题加深学生们的印象。
2.2创设合理的问题情境
现阶段教师应把问题自然的与数学课堂教学相互结合。所以，教师要想提升小学数学课堂的综合实际教学成效还需要通过创设教学情景的方法来自然导入问题，以此来充分激发学生的学习兴趣与好奇心。例如，教师们在讲解《十以内的加减法》的时候，就可以为学生们创造合适的教学情境来帮助学生们理解其计算的过程。教师们可以利用多媒体给学生们播放短视频，在短视频中出现各个数字，并进一步出现加减法的画面，通过把加减法融入到实际问题中来促进学生们进行理解。通过设计有趣的教学情景可以把问题自然的加入到课堂学习中，同时还可以拓展出更多的问题，从而引导学生对数学进行深层次的学习。教师在创设有趣的数学情景时还应看重问题与情景的贴合度，同时还应考虑到学生的学习能力与个人特点，以此来最大程度的激发学生的学习兴趣，从而起到提升小学数学课堂综合实际教学成效的作用，促进现代化小学数学课堂的深度教学。
2.3培养学生的问题思维
现阶段在小学数学实际课堂过程中，培养小学术们的个人问题的思维是组织问题课堂的教学目标，教师们在教学过程中应当注重学生们问题思维的实际培养工作，提高学生们学习的积极性，以此来进一步提升学生们的学习能力，促进教师们更好的提问问题。现阶段为了培养学生们的问题思维，教师们在教学过程中可以采用启发式教学方法，其为在讲课的过程中教师们需要一步一步的引导学生们去思考，进而激发起学生们的学习积极性，从而促进学生们更加深入的研究问题。此外，教师们在需要注重层次性，教师们在给学生们传授知识的时候应当分批次讲解，不可以一次性的灌输给学生们，这样学生们才能够吸收所学知识。教师们在教学过程中应当合理的设计教学步骤，分层次为学生们设计问题，便于学生们更好的理解，更好地培养学生们的个人问题思维。
结束语
总而言之，教师们在具体实践的时候应当注意此方面的问题，为学生们提出相应的问题，再引导学生们去解决问题。因此教师在教学中应充分发挥问题教学方法的积极作用，通过创设有趣的教学环境、带领学生更好的分析并解决问题，以此来调动学生的学习兴趣，并提升小学数学课堂的综合实际教学成效，增强学生的数学素养。
参考文献
[1]王芳玲.关于问题导学法在小学数学实际课堂教学中的应用价值及有效作业途径[J].数学学习研究，2016（4）：35.
[2]胡泉.问题是学生们个人数学学习的逻辑起点———浅谈问题导学法在小学数学实际课堂教学中的应用[J].数码设计，2017，6（9）：244.
[3]邹金贵.关于问题导学法在小学数学教学的有效运用途径的深入思考[J].读写（教育教学刊），2016，13（4）：109.