什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
　　——叶圣陶
　　初冬的上海，寒风凛冽，可阻挡不了我潜心学习的热情。十场讲座，场场精彩，让我受益匪浅。尤其是胡东芳教授的《教师反思与课堂教学品位的提升》，告诉我们日常反思要落到实处，可反思成功之处、不足之处，也可反思自己的教育教学观、学生观、教学思维观、教学方法观等等，而我想反思这些年在一年级语文教学中“两条腿走路”的方式——培养学生良好的书写习惯及阅读习惯。
　　流淌在笔尖的自信
　　俗话说：“见字如见人。”汉字是中华民族文化的表现象征。作为中华民族文化精粹的书写艺术，其表现过程也是由汉字书写而形成，因此，汉字书写也是继承传统、弘扬艺术的重要方面。而新课标低段目标也明确指出：“字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”因此，写好汉字，并使之成为了一种习惯，我觉得很有必要！
　　从孩子们开始动笔写字的第一天起，我就严格按照书法练字本上的运笔要求来教，横、竖、撇、捺，起笔、行笔、收笔，每一笔画都是我在黑板上边说边演示无数遍、手把手地教了无数遍而写成的。中午的写字时间，我带着橡皮擦巡视，谁的字没有笔锋，我会擦掉，再握着他的手重写。孩子们都很乐意认真写，因为每次的练习，都会挑出几个孩子的练字本去展示，要求是写得最有笔锋最漂亮或是进步最大，所以大家都想争取这个展示机会，当然，只要认真练习，小红花的诱惑也是不可忽略的。孩子们自己也会为了追求完美而将写得不满意的字擦了一遍又遍，直到满意为止。家长们也在交流时骄傲地说，自家孩子的字比别人家大孩子都写得好看，而且还敬佩孩子写字时的认真的态度，是他们所不能比的。翻开孩子们的练习本，我不禁感叹：真是一个个小书法家啊！书写习惯的养成，不仅锻炼了孩子们的毅力，更让他们拥有了自信。
　　沉浸于绘本的快乐
　　新课标低段目标也提出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 ，并乐于与人交流。”“课外阅读总量不少于5万字。”在高年级教学中，越来越觉得学生的阅读能力日渐薄弱，而语文教学的目的，本来就应该是养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文字的能力，训练写作文章的技能，我们也必须承认，语文学习，三分课内，七分课外。因此，在一年级教学中，我把培养阅读习惯，做为我的另一项重大任务。
　　开学伊始，中午的阅读时间，我总会带上绘本，放在投影仪里，一个字一个字指着读给孩子们听，看着五彩的绘本，听着老师入情入景的朗读，孩子们对绘本产生了深厚的兴趣;学完拼音，我让孩子们每天都看或者读一个故事，可以是与父母一起读，也可以是父母讲故事，孩子们听，更提倡和鼓励孩子们自己看了故事再讲给家长们听;到了周末，我让孩子们将所看的故事写一句话，有兴趣的孩子也可以把内容简单记下来，不强迫，但每过段时间我会将记录本收上翻阅，并贴上小红花，写一句表扬的话;周末经常提醒家长，让他们带孩子们去书城逛逛，感受那里的阅读氛围，陪着孩子一起看书。期末上收记录本，惊喜地发现，大部分孩子们从第一页开始密密麻麻地记录着自己每天所看的故事和主要内容，还有不少孩子写了自己的想法。很多家长反映，孩子们只要看书就能安静下来，沉浸其中，有时候紧锁眉头，有时候“咯咯咯”直笑，外面的世界完全打扰不到他们;也有家长说，孩子每天睡前只有看了书才能入睡。孩子们的阅读习惯已在我们的坚持中悄然养成。
　　美国心理学家威廉詹姆士说过：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”我想，我让孩子们在一年级学会“两条腿走路”，必将让他们受益终生！