笔者现结合教学实践，就如何提高学生自学能力谈几点体会。
　　一、创造学生自学的时机
　　教师应认真钻研教材和学生实际情况，联系学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体事件，把抽象的数学概念和具体事例相联系，营造一个活跃学生思维的氛围，使学生身临其境，从而激发学生自学的兴趣，唤起学生情感上的共鸣，迫切地想学“生活中的数学”、“有用的数学”这样让学生在探究学习的过程中，始终保持高涨的兴趣。
　　二、培养学习数学的兴趣
　　教师要培养学生的兴趣，最重要的就是挖掘数学学科的魅力，设计出让学生置身其中的数学程序，引导学生积极思维，发现其中的奥秘。教师要经常对学生进行指导，帮其选择恰当的学习方法。在教学中，教师可通过各种实验、多媒体等教学手段逐渐培养学生的学习兴趣，让学生运用已经掌握的学习方法去自学。教师在教学过程中要结合教学实际，提出具有可操作性的方案，把课堂上的学习方法转化为课后自学的方法，让学生形成一定的自学能力。
　　三、优化学生自学能力，培养自学习惯
　　通过自学能够掌握知识，本身就是对学生自学能力的最大的肯定，从而使自学积极性更高。心理学研究证实，人的听觉是被动的分析器。一定时间内，人通过听觉记住的内容不到30%，而视觉相对于听觉来说更为主动，学生自学主要是通过视觉来完成的，在自学过程中可以选择适合自己的速度，快者快学、慢者慢学，做题时遇到问题还可以回头再学，因此更有利于掌握知识。需要注意的是：1、教师要对引导学生自学有足够的信心，摆脱“自学浪费时间，有的学生教都不学怎么能够自学”等误区，坚定只要引导得法每一名学生都能自学的信念。2、指导学生自学要以培养学生自主学习习惯和发展思维能力为核心，不能将自学搞成僵死的程序或模式，要根据传授知识的需要和学生的“学情”灵活选用自学方法。3、自学课本要有充足的时间，不能走过场，要根据所学知识的需要科学设置自学时间，每个知识点的自学时间不能低于5分钟。4、课堂上安排学生自学要有明确的自学提示和时间要求，要营造一个紧张的自学氛围，学生不抓紧时间看书就不会做题，就会落在别人后边，从而培养学生的时间观念和进取意识。
　　教师要根据教学目标编制合理的自学要求，设置自学问题，布置学生阅读任务和自学检测作业，让学生带着问题去阅读教材、参考资料，落实完成自学检测作业。在课堂教学中，教师通过课堂提问、讨论自学问题，检测学生自学情况，引导学生进行知识和方法体系的完善。教师的作用在于引导学生思考和探究，解决学生解决不了疑难问题，对学生自学过程中形成的正确认识进行鼓励和表扬，让学生产生成就感，激励学生乐于自学。在课后布置适当的巩固练习，让学生再去尝试解决新的问题。
　　四、适时点拨，指导参与方法
　　在充分发挥学生主体性、主动性，重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天，我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用。我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。培养学生自学能力，并不是撒手不管，而是要在教学过程中更好地发挥教师的指导作用，充分体现学生在教学中的主体作用，放手让学生去探索。