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摘 要 提高小学生的学习兴趣是教师实施教学首要解决的问题。兴趣作为最好的老师，其不仅可以驱使学生自主地参与到教学活动之中，还可以使学生在自主性的发挥下，积累有价值的知识和学习经验，不断地提升学习能力。在本文中，笔者将以小学体育教学为例，就如何激发学生的体育学习兴趣进行详细说明。
关键词 小学体育;学生;学习兴趣;激发对策
众所周知，兴趣是学生积极参与各学科教学的内驱力，其形成对于提升学生的学习质量、学习能力有着重要的作用。就当前的小学体育教学实施情况来看，大部分教师采取知识灌输和机械演练的方式，使学生在枯燥的活动项目参与中，备受打击，逐渐地失去了体育学习兴趣，甚至产生了排斥心理，如此不愿意参与体育教学活动，导致体育能力发展受限，体育教学质量也不尽如人意。面对此情况，我在组织小学体育教学的时候，尝试从激发学生的学习兴趣入手，积极探寻有效的教学对策。
一、应用多媒体激发学生学习兴趣
在现代信息技术与学科教学不断深度融合的今天，信息技术在学科教学中的使用，不仅打破了教师传统教学的限制，还使学生在直观、形象的教学活动参与中，对探究所学产生了浓厚的兴趣，并积极地参与到教学活动之中。就体育教学而言，其作为一门理论与实践相结合的学科，无论是哪一部分教学的实施，单靠教师的语言讲述是无法实现的，甚至会起到适得其反的效果，虚弱学生的学习积极性。面对此情况，笔者有意识地将多媒体技术引入到理论和实践教学中，营造轻松自由的教学氛围的，点燃学生的学习兴趣，指导学生有效学习。以“脚内侧踢球”为例，在组织教学活动的时候，笔者利用多媒体向学生直观地呈现了足球运动员踢球的画面，并播放了We Will Rock You这首乐曲，使学生在动感的乐调驱使下，高度地集中注意力，并产生积极的情感。接着，笔者引出这节课的教学内容，同时播放脚内侧踢球视频，以此使学生在观看中，分析踢球动作，并在小组中展开塔讨论，进而在觀察、讨论、总结这一系列活动的体验中，轻松地掌握基础知识，享受到体育学习的乐趣。
二、创设教学情境激发学习兴趣
后现代教育理论指出，学生的学习与情境有着密切的联系。根据新课改下各学科教师对情境教学法的应用效果可以看到，在课堂教学中有效地创设教学情境，不仅可以营造轻松自由的教学氛围，点燃学生的学习兴趣，还可以使学生在体验情境的过程中，顺其自然地进入新知学习状态，以此自主性的发挥下，有效投身学习活动，提高学习质量，获得学习满足感。体育教学的实施也离不开情境，所以，在组织教学的时候，教师需要结合所要讲解的体育项目，运用多样的手段为学生创设多种情境，如游戏情境、角色情境等，从而使学生在兴趣的驱使下，积极参与其中。以“短跑训练”为例，在教学活动开展之初，笔者为学生创设了这样的教学情境：在距离安全岛（学生所处的位置）100米的一个小山坡发生了火灾，因为在刮风，火势很大，如果无法在16秒内将火扑灭，火会烧到安全岛，威胁我们的人身安全。如此情境的创设一下子就使学生的内心感到紧张，其跃跃欲试，想要参与到救火活动之中。在点燃了学生的学习兴趣之后，笔者顺势对学生进行短跑训练。如此情境的创设，不仅实现了学生学习兴趣的激发，还使其进入了新知学习状态，有利于新知教学活动的有效实施。
三、组织比赛活动激发学生兴趣
体育本身就具有竞技性，而小学阶段的学生，其随着年龄的不断增长，心智在不断地成熟，尤其自我意识和竞争意识在不断地增强。他们希望得到获得自我表现的机会，并获得他人的肯定和赏识。在传统的小学体育教学实施，大部分教师往往会忽视学生的这一发展特点和发展需求，采取严苛的手段对学生进行要求和指导，一旦学生的训练行为有违要求、标准，则给予惩罚，如此使学生备受打击，甚至自尊心受到了伤害，如此自然难以产生体育学习兴趣。面对此情况，笔者在在组织体育教学的时候，一般会以体育比赛为切入点，结合教学内容，为学生设计多种形式的比赛活动，以此满足学生的发展需求，并使其在竞赛中展现自我，赢得他人的肯定。以“田径训练”为例，笔者在教学实施过程中，有意识地将拓展训练应用其中，为学生设计了“激情60秒”此活动，引导学生在小组中合作完成转杆、跳绳、跑步等项目，最后看哪一组用时最少则为获胜方。如此比赛任务一经展现就调动了学生的兴趣，其在合作完成中，会对项目进行分析和讨论，以此设定详细的方案，真正地实现自我展现，同时在此过程中也实现合作能力和田径技能的发展。
总之，在小学体育教学活动开展中，教师要在以人为本该教育理念的指导下，立足学生的体育学习特点和体育教学情况，灵活地运用多样的手段，如多媒体教学、情境教学、比赛活动等，点燃学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，积极地体验体育训练项目，从而在获得有价值的体育知识和技能，逐步地提升体育学习水平，促进体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]张华宏.浅谈如何在小学体育教学中培养学生学习兴趣[J].当代体育科技，2017，7（30）：69、71.
[2]朱琳.谈小学体育教学中激发学生兴趣的策略[J].名师在线，2017（20）：61-62.
关键词 小学体育;学生;学习兴趣;激发对策
众所周知，兴趣是学生积极参与各学科教学的内驱力，其形成对于提升学生的学习质量、学习能力有着重要的作用。就当前的小学体育教学实施情况来看，大部分教师采取知识灌输和机械演练的方式，使学生在枯燥的活动项目参与中，备受打击，逐渐地失去了体育学习兴趣，甚至产生了排斥心理，如此不愿意参与体育教学活动，导致体育能力发展受限，体育教学质量也不尽如人意。面对此情况，我在组织小学体育教学的时候，尝试从激发学生的学习兴趣入手，积极探寻有效的教学对策。
一、应用多媒体激发学生学习兴趣
在现代信息技术与学科教学不断深度融合的今天，信息技术在学科教学中的使用，不仅打破了教师传统教学的限制，还使学生在直观、形象的教学活动参与中，对探究所学产生了浓厚的兴趣，并积极地参与到教学活动之中。就体育教学而言，其作为一门理论与实践相结合的学科，无论是哪一部分教学的实施，单靠教师的语言讲述是无法实现的，甚至会起到适得其反的效果，虚弱学生的学习积极性。面对此情况，笔者有意识地将多媒体技术引入到理论和实践教学中，营造轻松自由的教学氛围的，点燃学生的学习兴趣，指导学生有效学习。以“脚内侧踢球”为例，在组织教学活动的时候，笔者利用多媒体向学生直观地呈现了足球运动员踢球的画面，并播放了We Will Rock You这首乐曲，使学生在动感的乐调驱使下，高度地集中注意力，并产生积极的情感。接着，笔者引出这节课的教学内容，同时播放脚内侧踢球视频，以此使学生在观看中，分析踢球动作，并在小组中展开塔讨论，进而在觀察、讨论、总结这一系列活动的体验中，轻松地掌握基础知识，享受到体育学习的乐趣。
二、创设教学情境激发学习兴趣
后现代教育理论指出，学生的学习与情境有着密切的联系。根据新课改下各学科教师对情境教学法的应用效果可以看到，在课堂教学中有效地创设教学情境，不仅可以营造轻松自由的教学氛围，点燃学生的学习兴趣，还可以使学生在体验情境的过程中，顺其自然地进入新知学习状态，以此自主性的发挥下，有效投身学习活动，提高学习质量，获得学习满足感。体育教学的实施也离不开情境，所以，在组织教学的时候，教师需要结合所要讲解的体育项目，运用多样的手段为学生创设多种情境，如游戏情境、角色情境等，从而使学生在兴趣的驱使下，积极参与其中。以“短跑训练”为例，在教学活动开展之初，笔者为学生创设了这样的教学情境：在距离安全岛（学生所处的位置）100米的一个小山坡发生了火灾，因为在刮风，火势很大，如果无法在16秒内将火扑灭，火会烧到安全岛，威胁我们的人身安全。如此情境的创设一下子就使学生的内心感到紧张，其跃跃欲试，想要参与到救火活动之中。在点燃了学生的学习兴趣之后，笔者顺势对学生进行短跑训练。如此情境的创设，不仅实现了学生学习兴趣的激发，还使其进入了新知学习状态，有利于新知教学活动的有效实施。
三、组织比赛活动激发学生兴趣
体育本身就具有竞技性，而小学阶段的学生，其随着年龄的不断增长，心智在不断地成熟，尤其自我意识和竞争意识在不断地增强。他们希望得到获得自我表现的机会，并获得他人的肯定和赏识。在传统的小学体育教学实施，大部分教师往往会忽视学生的这一发展特点和发展需求，采取严苛的手段对学生进行要求和指导，一旦学生的训练行为有违要求、标准，则给予惩罚，如此使学生备受打击，甚至自尊心受到了伤害，如此自然难以产生体育学习兴趣。面对此情况，笔者在在组织体育教学的时候，一般会以体育比赛为切入点，结合教学内容，为学生设计多种形式的比赛活动，以此满足学生的发展需求，并使其在竞赛中展现自我，赢得他人的肯定。以“田径训练”为例，笔者在教学实施过程中，有意识地将拓展训练应用其中，为学生设计了“激情60秒”此活动，引导学生在小组中合作完成转杆、跳绳、跑步等项目，最后看哪一组用时最少则为获胜方。如此比赛任务一经展现就调动了学生的兴趣，其在合作完成中，会对项目进行分析和讨论，以此设定详细的方案，真正地实现自我展现，同时在此过程中也实现合作能力和田径技能的发展。
总之，在小学体育教学活动开展中，教师要在以人为本该教育理念的指导下，立足学生的体育学习特点和体育教学情况，灵活地运用多样的手段，如多媒体教学、情境教学、比赛活动等，点燃学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，积极地体验体育训练项目，从而在获得有价值的体育知识和技能，逐步地提升体育学习水平，促进体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]张华宏.浅谈如何在小学体育教学中培养学生学习兴趣[J].当代体育科技，2017，7（30）：69、71.
[2]朱琳.谈小学体育教学中激发学生兴趣的策略[J].名师在线，2017（20）：61-62.