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摘 要：以语数英为主的高考霸占中国高考长达几十年，所以英语的好坏严重影响着高考的成败，这就导致了好多家长对英语倍加关注，从英语启蒙教育开始就为孩子请来各种家教，但是效果并不明显，英语依然成为很多孩子的噩梦，有的孩子甚至直接放弃英语。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。那么作为一名小学英语教师，如何才能从英语的启蒙阶段提高学生学习英语的兴趣呢？下面我将从以下几个方面进行阐述。
关键词：英语学习;英语工作者;学习兴趣
一、了解小学生的天性，从需求处下手
（一）了解孩子的天性是知道孩子需求的切入点
小学生，尤其是刚入学的小学生，他们的天性就是玩乐。作为新时代的教育者，不能对孩子的这一天性进行抹杀，而是应该充分利用孩子的这一天性。教育部一再强调摒弃满堂灌，摒弃填鸭式教学，并在不断探寻更适合新时期小学生心理发展特点的学习方法，也是认识到了孩子的天性在学习中的重要性，自主学习、合作学习、探究学习就是在这样的背景下产生的三大学习方式。小学英语作为英语学习漫长过程的一个开端，有着它独特的重要性，俗话说万事开头难，好的开头是成功的一半，这就充分说明，小学启蒙英语的重要性。但是，小学生在面对陌生而枯燥无味的英语字母和单词，难免提不起兴趣，加上他们注意力持续时间断，这时候，教师就应该探讨孩子的天性，并充分利用这一天性，才能让英语课堂更加吸引孩子的注意力。
（二）在孩子需求的基础上组织教学饶有兴趣的教学活动，可以做到事半功倍
结合多年的教学经验，我总结了很多的兴趣教学法，其中，让孩子积极参与课堂教学是最好的方法。比如，我们在刚刚学习26个英语字母时，可以找出班级里的26个同学，并用字母给这26个孩子取一个相应的英语名字，并制作一个姓名牌放在他们的课桌上，课堂提问或者同学们交流时，都要用他们的英语名字。在学习到某个字母时，就把字母相对应的学生作为教材，让他用肢体语言表示出相应的字母。这样不不仅大大提高了他们参与课堂的积极性，也有利于他们记忆字母。等字母学习得差不多的时候，可以像上体育课一样，让同学们报数，有利于他们熟练掌握英语字母，解除课堂教学给他们带来的疲劳。这种给孩子去英文名字的方法在单词学习中也很有用。类似于这样的游戏非常多，英语字母生動形象，英语单词富有生机，只要我们教学工作者善于探索，一定能时时刻刻满足孩子的需求，让他们爱上英语学习。
三、让游戏走进课堂，放松孩子的身心
（一）在英语教学过程中我们不难发现，不少孩子对课堂学习的参与度很低，但是一提到做游戏他们却非常积极，这是因为孩子们是游戏的铁杆粉丝。那么，教师何不将游戏引入英语课堂，让枯燥无味的英语学习生动活泼起来呢？有的教师会说，一节课都去做游戏了，我们的学习内容怎么办？其实，细心的老师不难发现，我们小学阶段的英语内容是非常少的，我们完全有时间将课程以游戏的形式结束。
（二）游戏分可以是肢体上的，也可以是口头上的;可以分组进行，也可以单独举行。这都是结合相应的教学内容而定的。我们以人教版三年级上册第一单元的单词为例，在学习这部分单词时，教师可以把全班同学分成七组，并制七张小卡片，分别写上ruler，pencil，eraser，crayon，bag，pen，book，让每一组派出代表抽取一张卡片，抽到卡片的一组同学，就得相互合作把卡片上的单词默写下来，然后大家把默写的单词举起来，看看那一组默写得最快最好，就有奖励，可以把精美的英语卡片送给这一组的同学。反复抽取卡片，边学习边巩固，这样，在紧张而有趣的活动中，孩子们怎能不爱英语？课下稍加复习，便可以牢记单词。
三、教给孩子识记单词的方法，巧记单词
快速有效地牢记单词，是英语学习中最重要的一个环节，就像学习汉语中的汉字是一样的。游戏法适合小学中低年级的孩子，那么面对小学中高年级的孩子，如何快速有效地牢记单词呢？顺口溜就成了首选。我儿子上学校三年级，他在没学英语之前就会拼读apple，这是为什么呢？原来他在和朋友们玩得时候，有个孩子说了这样一句笑话：A放了俩屁，L说咦！（A放了俩P，L说E！）这就是apple了，我当时听了，很受启发，我就想：我为什么不能和同学们一起讨论，把英语单词编成不同的俗语、笑话、歌词等等，让大家记忆呢。在这一年多的教学过程中，我都是以愉悦 的心情结束课堂，同学们更加地喜欢我，而且孩子们识记的单词数量猛增，英语成绩也提高了很多。当然，记忆单词的方法还有很多，邓小平同志说过：“不管白猫黑猫，抓着老鼠就是好猫。”我认为一个好的英语老师只要能让孩子在健康快乐中学到知识，什么正确的方法都可以运用的。有心的教育者总有用不完的小窍门，也总有意想不到的好成绩回报他。
四、循序渐进，让兴趣牵着孩子走向成功
任何知识的学习都是由浅入深，由简到繁的，英语教育者也不能一味地追求速成，而违背了这一原理。我有一个同事，她是我们学校的一个英语名师，产假之前一直带着毕业班的英语，她带的班级每年在我们县里都是名列前茅。都但是由于产假的缘故，学校让她教了三年级，一年的英语课程结束了，班级里还有超过一半的孩子不会默写英语字母。家长反映强烈，她自己也很郁闷，校方为此专门派人听了她的公开课，而且要求她平时怎么上课，公开课就怎么上。最后终于找到原因：她在课堂上，领读完单词和句子，就教授语法，虽然她的语法知识讲解很到位，也很精彩，但是孩子们坐在下面听“天书”，东倒西歪一大片，一节课下来，她累得汗流浃背，但是孩子们一脸茫然，这种教学方式对初学英语的孩子来讲是危害很深的。我认为她就是违背了循序渐进这个教育学原理，没有给孩子们打好基础，让英语学习成了空中楼阁。
五、结束语
三百六十行，行行出状元。办法总比困难多。这些道理用在我们英语教学上，说的就是只要我们英语教育工作者，善于观察，善于思考，站在孩子的角度思考问题，顺着孩子的思路灌输知识，你会发现总有用不完的方法，使不完的手段。孩子们给你的汇报也是会出乎人的意料之外的！
参考文献：
[1]霍向宁，李敏.浅谈英语教学中如何激发学生的主动性[J].才智，2011-18.
[2]李继红.浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣.[J ].学周刊.2011-12.
关键词：英语学习;英语工作者;学习兴趣
一、了解小学生的天性，从需求处下手
（一）了解孩子的天性是知道孩子需求的切入点
小学生，尤其是刚入学的小学生，他们的天性就是玩乐。作为新时代的教育者，不能对孩子的这一天性进行抹杀，而是应该充分利用孩子的这一天性。教育部一再强调摒弃满堂灌，摒弃填鸭式教学，并在不断探寻更适合新时期小学生心理发展特点的学习方法，也是认识到了孩子的天性在学习中的重要性，自主学习、合作学习、探究学习就是在这样的背景下产生的三大学习方式。小学英语作为英语学习漫长过程的一个开端，有着它独特的重要性，俗话说万事开头难，好的开头是成功的一半，这就充分说明，小学启蒙英语的重要性。但是，小学生在面对陌生而枯燥无味的英语字母和单词，难免提不起兴趣，加上他们注意力持续时间断，这时候，教师就应该探讨孩子的天性，并充分利用这一天性，才能让英语课堂更加吸引孩子的注意力。
（二）在孩子需求的基础上组织教学饶有兴趣的教学活动，可以做到事半功倍
结合多年的教学经验，我总结了很多的兴趣教学法，其中，让孩子积极参与课堂教学是最好的方法。比如，我们在刚刚学习26个英语字母时，可以找出班级里的26个同学，并用字母给这26个孩子取一个相应的英语名字，并制作一个姓名牌放在他们的课桌上，课堂提问或者同学们交流时，都要用他们的英语名字。在学习到某个字母时，就把字母相对应的学生作为教材，让他用肢体语言表示出相应的字母。这样不不仅大大提高了他们参与课堂的积极性，也有利于他们记忆字母。等字母学习得差不多的时候，可以像上体育课一样，让同学们报数，有利于他们熟练掌握英语字母，解除课堂教学给他们带来的疲劳。这种给孩子去英文名字的方法在单词学习中也很有用。类似于这样的游戏非常多，英语字母生動形象，英语单词富有生机，只要我们教学工作者善于探索，一定能时时刻刻满足孩子的需求，让他们爱上英语学习。
三、让游戏走进课堂，放松孩子的身心
（一）在英语教学过程中我们不难发现，不少孩子对课堂学习的参与度很低，但是一提到做游戏他们却非常积极，这是因为孩子们是游戏的铁杆粉丝。那么，教师何不将游戏引入英语课堂，让枯燥无味的英语学习生动活泼起来呢？有的教师会说，一节课都去做游戏了，我们的学习内容怎么办？其实，细心的老师不难发现，我们小学阶段的英语内容是非常少的，我们完全有时间将课程以游戏的形式结束。
（二）游戏分可以是肢体上的，也可以是口头上的;可以分组进行，也可以单独举行。这都是结合相应的教学内容而定的。我们以人教版三年级上册第一单元的单词为例，在学习这部分单词时，教师可以把全班同学分成七组，并制七张小卡片，分别写上ruler，pencil，eraser，crayon，bag，pen，book，让每一组派出代表抽取一张卡片，抽到卡片的一组同学，就得相互合作把卡片上的单词默写下来，然后大家把默写的单词举起来，看看那一组默写得最快最好，就有奖励，可以把精美的英语卡片送给这一组的同学。反复抽取卡片，边学习边巩固，这样，在紧张而有趣的活动中，孩子们怎能不爱英语？课下稍加复习，便可以牢记单词。
三、教给孩子识记单词的方法，巧记单词
快速有效地牢记单词，是英语学习中最重要的一个环节，就像学习汉语中的汉字是一样的。游戏法适合小学中低年级的孩子，那么面对小学中高年级的孩子，如何快速有效地牢记单词呢？顺口溜就成了首选。我儿子上学校三年级，他在没学英语之前就会拼读apple，这是为什么呢？原来他在和朋友们玩得时候，有个孩子说了这样一句笑话：A放了俩屁，L说咦！（A放了俩P，L说E！）这就是apple了，我当时听了，很受启发，我就想：我为什么不能和同学们一起讨论，把英语单词编成不同的俗语、笑话、歌词等等，让大家记忆呢。在这一年多的教学过程中，我都是以愉悦 的心情结束课堂，同学们更加地喜欢我，而且孩子们识记的单词数量猛增，英语成绩也提高了很多。当然，记忆单词的方法还有很多，邓小平同志说过：“不管白猫黑猫，抓着老鼠就是好猫。”我认为一个好的英语老师只要能让孩子在健康快乐中学到知识，什么正确的方法都可以运用的。有心的教育者总有用不完的小窍门，也总有意想不到的好成绩回报他。
四、循序渐进，让兴趣牵着孩子走向成功
任何知识的学习都是由浅入深，由简到繁的，英语教育者也不能一味地追求速成，而违背了这一原理。我有一个同事，她是我们学校的一个英语名师，产假之前一直带着毕业班的英语，她带的班级每年在我们县里都是名列前茅。都但是由于产假的缘故，学校让她教了三年级，一年的英语课程结束了，班级里还有超过一半的孩子不会默写英语字母。家长反映强烈，她自己也很郁闷，校方为此专门派人听了她的公开课，而且要求她平时怎么上课，公开课就怎么上。最后终于找到原因：她在课堂上，领读完单词和句子，就教授语法，虽然她的语法知识讲解很到位，也很精彩，但是孩子们坐在下面听“天书”，东倒西歪一大片，一节课下来，她累得汗流浃背，但是孩子们一脸茫然，这种教学方式对初学英语的孩子来讲是危害很深的。我认为她就是违背了循序渐进这个教育学原理，没有给孩子们打好基础，让英语学习成了空中楼阁。
五、结束语
三百六十行，行行出状元。办法总比困难多。这些道理用在我们英语教学上，说的就是只要我们英语教育工作者，善于观察，善于思考，站在孩子的角度思考问题，顺着孩子的思路灌输知识，你会发现总有用不完的方法，使不完的手段。孩子们给你的汇报也是会出乎人的意料之外的！
参考文献：
[1]霍向宁，李敏.浅谈英语教学中如何激发学生的主动性[J].才智，2011-18.
[2]李继红.浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣.[J ].学周刊.2011-12.