论文部分内容阅读
摘 要：中华民族是一个历史文化及底蕴都非常深厚的国家，在历史长河的积淀下，中国的古诗也成为一种经典文化，一直在教学的过程中得以传承。在小学的教育阶段，很多学校都非常重视对学生古诗文学习能力及理解能力的同步提高。让学生在了解古诗的过程中，能够学习古诗并积极地了解自己国家的传统文化知识，实现对自身综合能力的同步提升。
关键词：小学语文;古诗文教学;提高效率的策略
尤其在现阶段，国家在发展的过程中不断受到了外来文化的冲击，很多学生在学习的过程中往往忽略了对中国传统文化的学习与继承。为了能够让小学生在接触学习的最初阶段，就能够认识到语文古诗教学的重要性，学校也针对学生的实际情况不断地制定一些能够提高小学语文古诗教学效率的教学方法。通过多方面方法的共同努力，让学生在不断提高自身知识文化水平的同时充实自己的传统文化储备量。下文将针对如何提高小学古诗文教学效率，进行深入探究，让学生在学习古诗文的过程中，能够不断地提高自身的审美情趣时了解中华民族文化瑰宝的兴趣。
一、增加教师知识储备，重视学生的心理健康状态，营造和谐课堂氛围
老师作为学生和古诗学习的一个重要链接纽带，在学生学习古诗的过程中起着不可或缺的作用。作为小学阶段的学生，很多知识的学习都有赖于兴趣的引导。因此，在小学古诗教学过程中教师的知识储备量也显得尤为重要。老师在课堂的学习环节中，往往扮演着一个重要的引导者角色，老师可以利用自身丰富的知识储备，来为学生枯燥的学习增加更多的趣味。与此同时在设置教学目标及相应环节的过程中，增加更多的游戏及竞答活动。这样一来，就可以充分地调动起学生的参与积极性。比如，在学习《长歌行》这篇古诗时，老师可以起一个头，然后让学生进行古诗接龙。针对那些回答不上来的学生进行一定的惩罚。让这些同学通过唱歌或者是表演才艺的方式来活跃课堂气氛，从而让学生能够积极主动地参与到这一环节中，能够花更多的心思去背诵相应的古诗。通过活跃课堂等多种方法的应用，能够让学生减少内心对古诗学习的抗拒，也可以改变以往，认为古诗是非常难学习的这种态度。从而在老师的带领下，以一种积极健康的心态参与到课堂游戏及学习中。
二、深入研究课程教材，明确教学目标，准确把握课程融合点
了解教学目标是提高古诗课堂教学效率所必须要掌握的。只有明确了古诗教学的目的，才能够在实际的教学过程中将这些目标融入到古诗文教学环节中，让学生在老师的带领下进行潜移默化的感染及学习。与此同时，要想使得学生在小学阶段的古诗学习中能够取得更好的成就，就需要老师能够先从自身对古诗研究的深度着手。通过不断的研读课程教材，了解这些古诗编写入小学课程中的主要目的并在进行课堂讲解时着重进行分析。在小学阶段的课程设置中，语文古诗的安排其主要目的就是为了能够让学生能够在一定程度上了解中华民族的文化瑰宝，并通过古诗文的学习，让学生的审美情趣及课外知识得到更好的延展。在掌握了这一基本目的后，老师可以针对这一学习目标，对课程教材进行深入的分析了解到相应古诗文中所蕴含的一些知识。从而把古诗中所蕴含的知识，能够与课堂教学进度紧密的结合在一起实现课程融合点的准确把握。比如，在学习贺知章的《回乡偶书》时，首先需要老师能够认识到，这篇古诗所表达的主旨含义就是主人公年少时离开故乡，等到再次回到故乡，家乡的人却已不再认识自己的这一种惆怅心情。从而在主旨的指引下，引导学生对故乡这一词进行自己见解的表达。
三、创设体验式的教学情境，激发学生兴趣，培养良好心理素质
（一）以故事感知心理健康教育
很多古诗也是诗人表达自己故事及内心情感的一种方式，在小学教育阶段所学习的很多故事中，都蕴含了一些令人感动的故事。因此，在小学古诗文教学的过程中，老师可以充分利用古诗中所蕴含的故事及诗人心情去感化学生，让学生能够通过换位思考的方式去感受诗人当时内心的百感交集。并在这一过程中引导学生掌握一些正确看待事情的角度。从而在自己遇到生活中及学习上的一些挫折时，能够以一种积极乐观的心态去面对问题。比如，在学习《悯农》这一古诗時，老师也可以通过农民的辛苦劳作，来教导学生在日常的生活中应该积极面对自己为了取得某些成果时所付出的艰辛，并珍惜自己的劳动成果，也要珍惜他人的劳动成果。
（二）以游戏体验心理健康教育
对于小学阶段的学生来说，游戏教学不乏为一种高效率的教学模式。通过游戏的方式，能够进一步带动学生在古诗文学习中的参与积极性，从而也能够在游戏的过程中切身感受到诗人当时的心情。并在老师的积极引导下，让学生能够更好地认识到古诗中所蕴含的一些道理及有益于自己学习及人生的知识。
结束语：
古诗教学是小学阶段的一个重要环节，它对学生现阶段的学习及以后的发展都有着至关重要的影响。因此，在小学阶段的古诗教学过程中，需要老师能够更加注重对学生学习兴趣及教学效率的提高。在带领学生感悟古诗内涵的同时也能让学生在一个快乐的氛围中学习。因此，在小学古诗的教学过程中需要老师能够不断地创新模式，来巩固学生对古诗学习方法及知识的掌握。
参考文献：
[1]刘春芹.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育实践与研究，2018（08）：32-34.
[2]余慧玲.对小学语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报，2019（12）：273.
关键词：小学语文;古诗文教学;提高效率的策略
尤其在现阶段，国家在发展的过程中不断受到了外来文化的冲击，很多学生在学习的过程中往往忽略了对中国传统文化的学习与继承。为了能够让小学生在接触学习的最初阶段，就能够认识到语文古诗教学的重要性，学校也针对学生的实际情况不断地制定一些能够提高小学语文古诗教学效率的教学方法。通过多方面方法的共同努力，让学生在不断提高自身知识文化水平的同时充实自己的传统文化储备量。下文将针对如何提高小学古诗文教学效率，进行深入探究，让学生在学习古诗文的过程中，能够不断地提高自身的审美情趣时了解中华民族文化瑰宝的兴趣。
一、增加教师知识储备，重视学生的心理健康状态，营造和谐课堂氛围
老师作为学生和古诗学习的一个重要链接纽带，在学生学习古诗的过程中起着不可或缺的作用。作为小学阶段的学生，很多知识的学习都有赖于兴趣的引导。因此，在小学古诗教学过程中教师的知识储备量也显得尤为重要。老师在课堂的学习环节中，往往扮演着一个重要的引导者角色，老师可以利用自身丰富的知识储备，来为学生枯燥的学习增加更多的趣味。与此同时在设置教学目标及相应环节的过程中，增加更多的游戏及竞答活动。这样一来，就可以充分地调动起学生的参与积极性。比如，在学习《长歌行》这篇古诗时，老师可以起一个头，然后让学生进行古诗接龙。针对那些回答不上来的学生进行一定的惩罚。让这些同学通过唱歌或者是表演才艺的方式来活跃课堂气氛，从而让学生能够积极主动地参与到这一环节中，能够花更多的心思去背诵相应的古诗。通过活跃课堂等多种方法的应用，能够让学生减少内心对古诗学习的抗拒，也可以改变以往，认为古诗是非常难学习的这种态度。从而在老师的带领下，以一种积极健康的心态参与到课堂游戏及学习中。
二、深入研究课程教材，明确教学目标，准确把握课程融合点
了解教学目标是提高古诗课堂教学效率所必须要掌握的。只有明确了古诗教学的目的，才能够在实际的教学过程中将这些目标融入到古诗文教学环节中，让学生在老师的带领下进行潜移默化的感染及学习。与此同时，要想使得学生在小学阶段的古诗学习中能够取得更好的成就，就需要老师能够先从自身对古诗研究的深度着手。通过不断的研读课程教材，了解这些古诗编写入小学课程中的主要目的并在进行课堂讲解时着重进行分析。在小学阶段的课程设置中，语文古诗的安排其主要目的就是为了能够让学生能够在一定程度上了解中华民族的文化瑰宝，并通过古诗文的学习，让学生的审美情趣及课外知识得到更好的延展。在掌握了这一基本目的后，老师可以针对这一学习目标，对课程教材进行深入的分析了解到相应古诗文中所蕴含的一些知识。从而把古诗中所蕴含的知识，能够与课堂教学进度紧密的结合在一起实现课程融合点的准确把握。比如，在学习贺知章的《回乡偶书》时，首先需要老师能够认识到，这篇古诗所表达的主旨含义就是主人公年少时离开故乡，等到再次回到故乡，家乡的人却已不再认识自己的这一种惆怅心情。从而在主旨的指引下，引导学生对故乡这一词进行自己见解的表达。
三、创设体验式的教学情境，激发学生兴趣，培养良好心理素质
（一）以故事感知心理健康教育
很多古诗也是诗人表达自己故事及内心情感的一种方式，在小学教育阶段所学习的很多故事中，都蕴含了一些令人感动的故事。因此，在小学古诗文教学的过程中，老师可以充分利用古诗中所蕴含的故事及诗人心情去感化学生，让学生能够通过换位思考的方式去感受诗人当时内心的百感交集。并在这一过程中引导学生掌握一些正确看待事情的角度。从而在自己遇到生活中及学习上的一些挫折时，能够以一种积极乐观的心态去面对问题。比如，在学习《悯农》这一古诗時，老师也可以通过农民的辛苦劳作，来教导学生在日常的生活中应该积极面对自己为了取得某些成果时所付出的艰辛，并珍惜自己的劳动成果，也要珍惜他人的劳动成果。
（二）以游戏体验心理健康教育
对于小学阶段的学生来说，游戏教学不乏为一种高效率的教学模式。通过游戏的方式，能够进一步带动学生在古诗文学习中的参与积极性，从而也能够在游戏的过程中切身感受到诗人当时的心情。并在老师的积极引导下，让学生能够更好地认识到古诗中所蕴含的一些道理及有益于自己学习及人生的知识。
结束语：
古诗教学是小学阶段的一个重要环节，它对学生现阶段的学习及以后的发展都有着至关重要的影响。因此，在小学阶段的古诗教学过程中，需要老师能够更加注重对学生学习兴趣及教学效率的提高。在带领学生感悟古诗内涵的同时也能让学生在一个快乐的氛围中学习。因此，在小学古诗的教学过程中需要老师能够不断地创新模式，来巩固学生对古诗学习方法及知识的掌握。
参考文献：
[1]刘春芹.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育实践与研究，2018（08）：32-34.
[2]余慧玲.对小学语文古诗词教学的思考[J].内江师范学院学报，2019（12）：273.