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【摘要】以贵州电子信息职业技术学院为例，分析校企合作存在的问题与成因。文章主要讨论和研究校企深层次合作与校企合作的长效机制建设。
【关键词】职业教育 校企合作 长效机制
【课题项目】课题来源：贵州省经济和信息化委员会科研课题；课题编号：14GH007；课题负责人：龙立钦。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0042-01
校企合作是中高职业技术学校谋求自身发展，实现与市场接轨，提高教学质量，有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要手段。校企合作教学的形式现在已是我国職业教育的普遍现象，在培养生产、建设、服务第一线技术应用型人才上面发挥着重要的作用，但也存在许多急待解决的问题。本文试图以贵州电子信息职业技术学院为例，通过讨论和研究校企深层次合作与校企合作的长效机制建设，推进校企合作的持续健康发展。
一、校企合作普遍存在的问题
目前我国职业教育的校企合作普遍存在着合作基础不稳固、合作质量不高，合作的广度深度也与发达国家存在较大差距。
1.思想认识上不到位，企业积极性不高
当前中高职业学校在与企业的合作中是组织者、策划者和主要的实施者，而且受益者也主要是学校和学生，由于各种校企合作学生的稳定率都不高，多数企业没能直接受益，这是企业在校企合作中积极性不高的主要原因。其次是目前企业普遍认为教育和培养人才是学校单方面的责任和义务，企业没有对教育投入的责任，很少或根本不想参与培养。
2.机制建设滞后，缺乏有效的保障机制
国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式；建立企业接收职业院校学生实习的制度；实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。”但总体上对企业并无太大约束力，有些企业存在认识不到位或短期行为，把培训教育学生视为额外负担，认为没必要进行校企合作。
3.学校自身存在的问题，制约了校企合作的开展
目前仍有较多的学校执行传统的教学模式，仍以理论教学课堂和教师为中心，学生被动地学习，教学效果较差；其次是学校的实训基地建设条件距工学结合的教学要求还有较大差距；其三是教学管理不适应“工学结合、校企合作”的要求；其四是学生及家长对“顶岗实习”认识不清楚。
二、创建校企合作的长效机制
1.积极寻求政府支持
虽然我国的大政方针是支持“工学结合、校企合作”的培养模式，但还没有具体的实施措施。所以，我校要积极寻求政府支持，抓住贵州工业强省的大好时机，依托地区经济建设，通过政府与企业加强校企合作建设。
2.加强学校自身建设
（1）明确领导、加强管理。为了搞好校企合作工作，学院专门成立了由主管院领导牵头的顶岗实习领导小组，专门负责顶岗实习宣传、组织工作，进行跟踪式服务，及时解决校企合作过程中的障碍和处理出现的相关问题。同时通过各种政策倾斜，密切学院与企业的联系，为双方架起合作的桥梁，为校企合作的实施提供组织保障。
（2）转变教学观念。学院教务近年来组织各专业教学骨干，修改人才培养方案，改变传统教学观念，强调以学生为主体，老师为主导，采取以就业为导向，项目式教学，理实一体化教学等，构建工学结合人才培养新模式。
（3）加强教学基本建设。我院近几年不断加大教学基本建设，建成全院多媒体教学系统，改建和扩建各专业实训室，国家投资700万元的开放型实验室项目正在建设中。
（4）对学生及家长加强顶岗实习意义的宣传。职业学校是学生与社会的一个过渡阶段，是学生通向企业的一座桥梁，学生到企业实习是快速成才，快速适应社会的必由之路。学校阐明实习不等于就业，到企业实习主要是学习，是职业学校整个教学过程的一个重要组成部分，学生应该注重学习的过程，而不能只片面地看工资的多少、条件优劣。为了让学生能够安心地在企业实习，学校除了对学生加强管理和教育之外，要加强与更多企业联系和沟通，让学生毕业后除实习企业之外还有更多的选择就业机会，了却学生和家长的后顾之忧。
3.发挥自身优势，吸引更多企业参与校企合作
企业是追求利益的，在现今我国多数企业用工不太紧张，用工准入制不规范、准入水平不高的情况下，企业对培养人才兴趣不高，学校必需充分发挥自身优势，让企业能看得到利益和好处，从而吸引更多企业参与校企合作。
（1）加强学校内涵建设，提高教学质量。通过加强学校全面的内涵建设，提高整体的教学质量，以满足企业需求为目标，使学生到企业中表现突出，让企业用了仍想再次招聘。
（2）利用学校资源与企业进行合作。学校应充分利用自身的丰富资源，吸引企业参与校企合作。比如学院利用校内资源与学院周边汽车服务与维修企业共建校内汽车维修和汽车电子实训基地、汽车驾驶培训基地，利用电子技术实训中心与企业共建电子产品生产性实训基地。
（3）订单式培养。利用学校资源，企业根据人才的需求，人力资源配置计划，与学校签订“订单”培养协议，对学生实行量身定制，加强人才培养的针对性。企业和学校商定教学计划，课程设置，实操标准，实现教学与生产同步，实习与就业同步。“订单教育”有效地保障了学生就业，使教学更具有实效性。学院先后成功与深圳市证通股份有限公司合办了证通班，硕颖数码科技有限公司合办的硕颖班，江苏台达科技有限公司合办的台达班。
4.送出去，请进来
学校很多教师都是从院校毕业招聘进来的，没有企业工作的经历，缺乏生产实践经验，动手能力不强，学校定期安排教师到企业顶岗进修，让教师在企业中了解新技术，新工艺，使教师成为“双师型”。另外，学校还从合作企业中，聘请企业专家到学校兼职授课，这样既加强了沟通，深化了合作，同时让学生能直接感受企业文化，更贴近企业，使学生毕业就能快速适应企业工作，大大缩短企业用人成长周期。
三、综述
校企合作是学校发展的需要，更是企业发展的需要，也是企业反哺高校、推动职业教育事业发展的应尽责任。通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要双方真诚合作，必定能达到相互促进、共同发展和双赢的目的。
参考文献：
[1]《国务院关于大力发展职业教育的决定的通知》，2005年10月28日。
[2]林新贵.对建设高职院校校内生产性实训基地的思考世界教育信息2008年7月第二期。
【关键词】职业教育 校企合作 长效机制
【课题项目】课题来源：贵州省经济和信息化委员会科研课题；课题编号：14GH007；课题负责人：龙立钦。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0042-01
校企合作是中高职业技术学校谋求自身发展，实现与市场接轨，提高教学质量，有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要手段。校企合作教学的形式现在已是我国職业教育的普遍现象，在培养生产、建设、服务第一线技术应用型人才上面发挥着重要的作用，但也存在许多急待解决的问题。本文试图以贵州电子信息职业技术学院为例，通过讨论和研究校企深层次合作与校企合作的长效机制建设，推进校企合作的持续健康发展。
一、校企合作普遍存在的问题
目前我国职业教育的校企合作普遍存在着合作基础不稳固、合作质量不高，合作的广度深度也与发达国家存在较大差距。
1.思想认识上不到位，企业积极性不高
当前中高职业学校在与企业的合作中是组织者、策划者和主要的实施者，而且受益者也主要是学校和学生，由于各种校企合作学生的稳定率都不高，多数企业没能直接受益，这是企业在校企合作中积极性不高的主要原因。其次是目前企业普遍认为教育和培养人才是学校单方面的责任和义务，企业没有对教育投入的责任，很少或根本不想参与培养。
2.机制建设滞后，缺乏有效的保障机制
国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式；建立企业接收职业院校学生实习的制度；实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。”但总体上对企业并无太大约束力，有些企业存在认识不到位或短期行为，把培训教育学生视为额外负担，认为没必要进行校企合作。
3.学校自身存在的问题，制约了校企合作的开展
目前仍有较多的学校执行传统的教学模式，仍以理论教学课堂和教师为中心，学生被动地学习，教学效果较差；其次是学校的实训基地建设条件距工学结合的教学要求还有较大差距；其三是教学管理不适应“工学结合、校企合作”的要求；其四是学生及家长对“顶岗实习”认识不清楚。
二、创建校企合作的长效机制
1.积极寻求政府支持
虽然我国的大政方针是支持“工学结合、校企合作”的培养模式，但还没有具体的实施措施。所以，我校要积极寻求政府支持，抓住贵州工业强省的大好时机，依托地区经济建设，通过政府与企业加强校企合作建设。
2.加强学校自身建设
（1）明确领导、加强管理。为了搞好校企合作工作，学院专门成立了由主管院领导牵头的顶岗实习领导小组，专门负责顶岗实习宣传、组织工作，进行跟踪式服务，及时解决校企合作过程中的障碍和处理出现的相关问题。同时通过各种政策倾斜，密切学院与企业的联系，为双方架起合作的桥梁，为校企合作的实施提供组织保障。
（2）转变教学观念。学院教务近年来组织各专业教学骨干，修改人才培养方案，改变传统教学观念，强调以学生为主体，老师为主导，采取以就业为导向，项目式教学，理实一体化教学等，构建工学结合人才培养新模式。
（3）加强教学基本建设。我院近几年不断加大教学基本建设，建成全院多媒体教学系统，改建和扩建各专业实训室，国家投资700万元的开放型实验室项目正在建设中。
（4）对学生及家长加强顶岗实习意义的宣传。职业学校是学生与社会的一个过渡阶段，是学生通向企业的一座桥梁，学生到企业实习是快速成才，快速适应社会的必由之路。学校阐明实习不等于就业，到企业实习主要是学习，是职业学校整个教学过程的一个重要组成部分，学生应该注重学习的过程，而不能只片面地看工资的多少、条件优劣。为了让学生能够安心地在企业实习，学校除了对学生加强管理和教育之外，要加强与更多企业联系和沟通，让学生毕业后除实习企业之外还有更多的选择就业机会，了却学生和家长的后顾之忧。
3.发挥自身优势，吸引更多企业参与校企合作
企业是追求利益的，在现今我国多数企业用工不太紧张，用工准入制不规范、准入水平不高的情况下，企业对培养人才兴趣不高，学校必需充分发挥自身优势，让企业能看得到利益和好处，从而吸引更多企业参与校企合作。
（1）加强学校内涵建设，提高教学质量。通过加强学校全面的内涵建设，提高整体的教学质量，以满足企业需求为目标，使学生到企业中表现突出，让企业用了仍想再次招聘。
（2）利用学校资源与企业进行合作。学校应充分利用自身的丰富资源，吸引企业参与校企合作。比如学院利用校内资源与学院周边汽车服务与维修企业共建校内汽车维修和汽车电子实训基地、汽车驾驶培训基地，利用电子技术实训中心与企业共建电子产品生产性实训基地。
（3）订单式培养。利用学校资源，企业根据人才的需求，人力资源配置计划，与学校签订“订单”培养协议，对学生实行量身定制，加强人才培养的针对性。企业和学校商定教学计划，课程设置，实操标准，实现教学与生产同步，实习与就业同步。“订单教育”有效地保障了学生就业，使教学更具有实效性。学院先后成功与深圳市证通股份有限公司合办了证通班，硕颖数码科技有限公司合办的硕颖班，江苏台达科技有限公司合办的台达班。
4.送出去，请进来
学校很多教师都是从院校毕业招聘进来的，没有企业工作的经历，缺乏生产实践经验，动手能力不强，学校定期安排教师到企业顶岗进修，让教师在企业中了解新技术，新工艺，使教师成为“双师型”。另外，学校还从合作企业中，聘请企业专家到学校兼职授课，这样既加强了沟通，深化了合作，同时让学生能直接感受企业文化，更贴近企业，使学生毕业就能快速适应企业工作，大大缩短企业用人成长周期。
三、综述
校企合作是学校发展的需要，更是企业发展的需要，也是企业反哺高校、推动职业教育事业发展的应尽责任。通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要双方真诚合作，必定能达到相互促进、共同发展和双赢的目的。
参考文献：
[1]《国务院关于大力发展职业教育的决定的通知》，2005年10月28日。
[2]林新贵.对建设高职院校校内生产性实训基地的思考世界教育信息2008年7月第二期。