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摘要：兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力的重要源泉。浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。
关键词：初中数学 教学 学生 兴趣
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。在初中教学中如何培养学生的数学学习兴趣，我认为应当在以下几方面加以注意。
一、让现实生活融入课堂
在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。
1.榜样教育 引导兴趣
学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生進行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。
2.问题情境 诱发兴趣
数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。
3.生活规律 拓展兴趣
华罗庚教授曾经说过：“先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律： ，进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样，教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律，更通过规律的变化应用，发展学生的思维，拓展学习的兴趣。
二、让多种教学方式丰富课堂
课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这需要教师借助多种教学方式丰富课堂，培养学生学习兴趣。
1.现代技术 激发兴趣
借助现代教育技术，更新教育手段，通过创新课件，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来，能使学生有新颖感、惊奇感、直观感，能唤起学生的情绪，激发学生的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构。
2.参与游戏 浓化兴趣
根据学生的年龄特征，设置一些有趣的游戏，让学生在参与游戏中，培养乐趣。比如在方程的教学引入时，老师让学生：将任意一个数乘以2再加上3然后再乘以5，最后减去15的得数告诉老师，老师能迅速的说出这个数，让学生在惊讶的同时也会对新内容产生强烈的兴趣；再如在体会游戏的公平性时设置“抢30”的游戏，既让学生感受到游戏的不公平，又能较强的激发探索其中规律的好奇心，从而能有效浓化学生的学习兴趣。
3.口诀记忆 促进兴趣
对于一些重要的、常用的、易错的知识点，可以借助一些通俗易懂的简单口诀，方便记忆，并降低难度。如在一元一次不等式中用“同大取大；同小取小；小大大小，端点定好；大大小小，无解可找”方便学生迅速准确的确定其解集；再如初中代数的重要内容：乘法公式中的完全平方公式用“首平方，尾平方，二倍乘积在中央”来帮助学生把握公式中三项的结构特点，这都可以突破难点，促进学生的兴趣。
4.在做中学 提高兴趣
通过学生动手动脑参与获得的知识，会更牢靠，并能让学生在参与中获得成功，树立自信。比如在图形的初步认识中：立体图形的展开图。通过学生将正方体从不同角度展开，画出图形，展示给大家，在展示交流中引导观察，能加深大家对展开图的认识；再如“七巧板”的拼凑，也是学生交流展示，树立自信的好例子。这样让学生在做中学，慢慢感悟到兴趣支撑他们去进一步探索数学现象。
三、让魅力教学贯穿课堂
教师具有的人格魅力对学生的影响是深远而巨大的，教师的教育教学效果，除了所具备的专业知识和较强的业务能力外，更重要的是靠自己的高尚师德，靠自己内在的人格魅力来感染和教育学生。成功的教师不仅是经师 ，而且是人师是学业的导师，是做人的楷模。他以人格魅力言传身教，播种知识，启迪智慧，开发潜能，塑造灵魂，在教书育人过程中发挥重要作用。
1.风趣幽默 激励兴趣
教师在教学中，除了专业、标准、透彻的语言之外，我认为还应该有足够的艺术性、文学色彩和幽默性，这样，其实就是赋予了课堂以艺术活力，使得知识不枯燥，使得学生更富有生活性和艺术性。在课堂上，很多地方能运用文学色彩的语言，并能适时地增加课的艺术性和幽默性，让课堂时时发出笑声，在愉快中接受了知识，同时也让学生乐于学习，不会产生厌学的情绪。让学生与教师之间的隔阂缩小，也给学生足够的与教师交流的空间。这样会通过老师影响学生愉快学习，激励学习数学的兴趣。
2.适时表扬 保持兴趣
学生作为一个有独立思维的个体，对他们的数学兴趣的培养涉及到学习中的每一个细节，这需要教师在教学过程中，要善于多渠道启发诱导学生的学习心理，激发学生学习兴趣，并让学生的学习兴趣得到拓展和保持，方能够训练学生的思维，培养学生的能力，从而有效提高初中数学的教学效果。
总之，初中数学教学的重点在于培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力和实际运算能力，用于实践解决生活中的相关问题，或者为进一步学习打下基础，以便形成一定的数学素质。在课堂教学中，只有本着一颗无私关爱学生的心，确立学生的主体地位，帮助学生在数学活动中获得体验并完成自我建构，充分解放学生的手、脑、嘴巴，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事。
关键词：初中数学 教学 学生 兴趣
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。在初中教学中如何培养学生的数学学习兴趣，我认为应当在以下几方面加以注意。
一、让现实生活融入课堂
在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。
1.榜样教育 引导兴趣
学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生進行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。
2.问题情境 诱发兴趣
数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。
3.生活规律 拓展兴趣
华罗庚教授曾经说过：“先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律： ，进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样，教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律，更通过规律的变化应用，发展学生的思维，拓展学习的兴趣。
二、让多种教学方式丰富课堂
课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这需要教师借助多种教学方式丰富课堂，培养学生学习兴趣。
1.现代技术 激发兴趣
借助现代教育技术，更新教育手段，通过创新课件，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来，能使学生有新颖感、惊奇感、直观感，能唤起学生的情绪，激发学生的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构。
2.参与游戏 浓化兴趣
根据学生的年龄特征，设置一些有趣的游戏，让学生在参与游戏中，培养乐趣。比如在方程的教学引入时，老师让学生：将任意一个数乘以2再加上3然后再乘以5，最后减去15的得数告诉老师，老师能迅速的说出这个数，让学生在惊讶的同时也会对新内容产生强烈的兴趣；再如在体会游戏的公平性时设置“抢30”的游戏，既让学生感受到游戏的不公平，又能较强的激发探索其中规律的好奇心，从而能有效浓化学生的学习兴趣。
3.口诀记忆 促进兴趣
对于一些重要的、常用的、易错的知识点，可以借助一些通俗易懂的简单口诀，方便记忆，并降低难度。如在一元一次不等式中用“同大取大；同小取小；小大大小，端点定好；大大小小，无解可找”方便学生迅速准确的确定其解集；再如初中代数的重要内容：乘法公式中的完全平方公式用“首平方，尾平方，二倍乘积在中央”来帮助学生把握公式中三项的结构特点，这都可以突破难点，促进学生的兴趣。
4.在做中学 提高兴趣
通过学生动手动脑参与获得的知识，会更牢靠，并能让学生在参与中获得成功，树立自信。比如在图形的初步认识中：立体图形的展开图。通过学生将正方体从不同角度展开，画出图形，展示给大家，在展示交流中引导观察，能加深大家对展开图的认识；再如“七巧板”的拼凑，也是学生交流展示，树立自信的好例子。这样让学生在做中学，慢慢感悟到兴趣支撑他们去进一步探索数学现象。
三、让魅力教学贯穿课堂
教师具有的人格魅力对学生的影响是深远而巨大的，教师的教育教学效果，除了所具备的专业知识和较强的业务能力外，更重要的是靠自己的高尚师德，靠自己内在的人格魅力来感染和教育学生。成功的教师不仅是经师 ，而且是人师是学业的导师，是做人的楷模。他以人格魅力言传身教，播种知识，启迪智慧，开发潜能，塑造灵魂，在教书育人过程中发挥重要作用。
1.风趣幽默 激励兴趣
教师在教学中，除了专业、标准、透彻的语言之外，我认为还应该有足够的艺术性、文学色彩和幽默性，这样，其实就是赋予了课堂以艺术活力，使得知识不枯燥，使得学生更富有生活性和艺术性。在课堂上，很多地方能运用文学色彩的语言，并能适时地增加课的艺术性和幽默性，让课堂时时发出笑声，在愉快中接受了知识，同时也让学生乐于学习，不会产生厌学的情绪。让学生与教师之间的隔阂缩小，也给学生足够的与教师交流的空间。这样会通过老师影响学生愉快学习，激励学习数学的兴趣。
2.适时表扬 保持兴趣
学生作为一个有独立思维的个体，对他们的数学兴趣的培养涉及到学习中的每一个细节，这需要教师在教学过程中，要善于多渠道启发诱导学生的学习心理，激发学生学习兴趣，并让学生的学习兴趣得到拓展和保持，方能够训练学生的思维，培养学生的能力，从而有效提高初中数学的教学效果。
总之，初中数学教学的重点在于培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力和实际运算能力，用于实践解决生活中的相关问题，或者为进一步学习打下基础，以便形成一定的数学素质。在课堂教学中，只有本着一颗无私关爱学生的心，确立学生的主体地位，帮助学生在数学活动中获得体验并完成自我建构，充分解放学生的手、脑、嘴巴，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事。