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摘要:兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份,是学习动力的重要源泉。浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。
关键词:初中数学 教学 学生 兴趣
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。新课程要求培养学生的创新精神和实践能力,而兴趣是一种无形的动力,当我们对数学有兴趣时,就会很投入地学习,而且印象深刻,并能激发人的潜在的数学才能。在初中教学中如何培养学生的数学学习兴趣,我认为应当在以下几方面加以注意。
一、让现实生活融入课堂
在教学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际,在教学中只有赋予数学以真实的实际背景,才能激发学生的真情实感,形成对数学学习的积极态度与情感。
1.榜样教育 引导兴趣
学生刚进入初中的第一堂课,不要急于向学生讲解数学知识,可以让学生收集数学家的成长故事,在数学课上介绍这些数学家,如少年高斯从1到100的速算,华罗庚、陈景润的数学成就等等,既能对学生進行思想教育,还能激发学生的爱国热情,引导学习的兴趣。
2.问题情境 诱发兴趣
数学来源于生活,生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系,如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等,都与数学有密切的联系,可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时,让学生结合生活经验比较:将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低,这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力,还能让学生带着问题积极地参与学习,诱发学生的学习兴趣。
3.生活规律 拓展兴趣
华罗庚教授曾经说过:“先从少数的事例中摸索出规律来,再从理论上来证明这一规律的一般性,这是人们认识客观法则的方法之一。”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题,应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手,两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律: ,进而发展到n个队的乒乓球赛的场数,一条线路上的n个停车站的售票样数,从同一顶点的n条射线所组成的角的个数,一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样,教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律,更通过规律的变化应用,发展学生的思维,拓展学习的兴趣。
二、让多种教学方式丰富课堂
课堂教学应着眼于学生潜能的发挥,促进学生有特色的发展、可持续的发展,使学生富有探究新知,不断进取的精神,这需要教师借助多种教学方式丰富课堂,培养学生学习兴趣。
1.现代技术 激发兴趣
借助现代教育技术,更新教育手段,通过创新课件,使抽象的变得具体,静的变成动的,虚幻的变成真实的,既可以为学生创设真实的情景,又能将学生引入想象的世界,使教材“活”起来,使课堂也“活”起来,能使学生有新颖感、惊奇感、直观感,能唤起学生的情绪,激发学生的兴趣,从而提高教学效率,优化课堂结构。
2.参与游戏 浓化兴趣
根据学生的年龄特征,设置一些有趣的游戏,让学生在参与游戏中,培养乐趣。比如在方程的教学引入时,老师让学生:将任意一个数乘以2再加上3然后再乘以5,最后减去15的得数告诉老师,老师能迅速的说出这个数,让学生在惊讶的同时也会对新内容产生强烈的兴趣;再如在体会游戏的公平性时设置“抢30”的游戏,既让学生感受到游戏的不公平,又能较强的激发探索其中规律的好奇心,从而能有效浓化学生的学习兴趣。
3.口诀记忆 促进兴趣
对于一些重要的、常用的、易错的知识点,可以借助一些通俗易懂的简单口诀,方便记忆,并降低难度。如在一元一次不等式中用“同大取大;同小取小;小大大小,端点定好;大大小小,无解可找”方便学生迅速准确的确定其解集;再如初中代数的重要内容:乘法公式中的完全平方公式用“首平方,尾平方,二倍乘积在中央”来帮助学生把握公式中三项的结构特点,这都可以突破难点,促进学生的兴趣。
4.在做中学 提高兴趣
通过学生动手动脑参与获得的知识,会更牢靠,并能让学生在参与中获得成功,树立自信。比如在图形的初步认识中:立体图形的展开图。通过学生将正方体从不同角度展开,画出图形,展示给大家,在展示交流中引导观察,能加深大家对展开图的认识;再如“七巧板”的拼凑,也是学生交流展示,树立自信的好例子。这样让学生在做中学,慢慢感悟到兴趣支撑他们去进一步探索数学现象。
三、让魅力教学贯穿课堂
教师具有的人格魅力对学生的影响是深远而巨大的,教师的教育教学效果,除了所具备的专业知识和较强的业务能力外,更重要的是靠自己的高尚师德,靠自己内在的人格魅力来感染和教育学生。成功的教师不仅是经师 ,而且是人师是学业的导师,是做人的楷模。他以人格魅力言传身教,播种知识,启迪智慧,开发潜能,塑造灵魂,在教书育人过程中发挥重要作用。
1.风趣幽默 激励兴趣
教师在教学中,除了专业、标准、透彻的语言之外,我认为还应该有足够的艺术性、文学色彩和幽默性,这样,其实就是赋予了课堂以艺术活力,使得知识不枯燥,使得学生更富有生活性和艺术性。在课堂上,很多地方能运用文学色彩的语言,并能适时地增加课的艺术性和幽默性,让课堂时时发出笑声,在愉快中接受了知识,同时也让学生乐于学习,不会产生厌学的情绪。让学生与教师之间的隔阂缩小,也给学生足够的与教师交流的空间。这样会通过老师影响学生愉快学习,激励学习数学的兴趣。
2.适时表扬 保持兴趣
学生作为一个有独立思维的个体,对他们的数学兴趣的培养涉及到学习中的每一个细节,这需要教师在教学过程中,要善于多渠道启发诱导学生的学习心理,激发学生学习兴趣,并让学生的学习兴趣得到拓展和保持,方能够训练学生的思维,培养学生的能力,从而有效提高初中数学的教学效果。
总之,初中数学教学的重点在于培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力和实际运算能力,用于实践解决生活中的相关问题,或者为进一步学习打下基础,以便形成一定的数学素质。在课堂教学中,只有本着一颗无私关爱学生的心,确立学生的主体地位,帮助学生在数学活动中获得体验并完成自我建构,充分解放学生的手、脑、嘴巴,让学生学得主动、学得积极,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事。
关键词:初中数学 教学 学生 兴趣
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。新课程要求培养学生的创新精神和实践能力,而兴趣是一种无形的动力,当我们对数学有兴趣时,就会很投入地学习,而且印象深刻,并能激发人的潜在的数学才能。在初中教学中如何培养学生的数学学习兴趣,我认为应当在以下几方面加以注意。
一、让现实生活融入课堂
在教学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际,在教学中只有赋予数学以真实的实际背景,才能激发学生的真情实感,形成对数学学习的积极态度与情感。
1.榜样教育 引导兴趣
学生刚进入初中的第一堂课,不要急于向学生讲解数学知识,可以让学生收集数学家的成长故事,在数学课上介绍这些数学家,如少年高斯从1到100的速算,华罗庚、陈景润的数学成就等等,既能对学生進行思想教育,还能激发学生的爱国热情,引导学习的兴趣。
2.问题情境 诱发兴趣
数学来源于生活,生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系,如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等,都与数学有密切的联系,可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时,让学生结合生活经验比较:将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低,这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力,还能让学生带着问题积极地参与学习,诱发学生的学习兴趣。
3.生活规律 拓展兴趣
华罗庚教授曾经说过:“先从少数的事例中摸索出规律来,再从理论上来证明这一规律的一般性,这是人们认识客观法则的方法之一。”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题,应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手,两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律: ,进而发展到n个队的乒乓球赛的场数,一条线路上的n个停车站的售票样数,从同一顶点的n条射线所组成的角的个数,一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样,教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律,更通过规律的变化应用,发展学生的思维,拓展学习的兴趣。
二、让多种教学方式丰富课堂
课堂教学应着眼于学生潜能的发挥,促进学生有特色的发展、可持续的发展,使学生富有探究新知,不断进取的精神,这需要教师借助多种教学方式丰富课堂,培养学生学习兴趣。
1.现代技术 激发兴趣
借助现代教育技术,更新教育手段,通过创新课件,使抽象的变得具体,静的变成动的,虚幻的变成真实的,既可以为学生创设真实的情景,又能将学生引入想象的世界,使教材“活”起来,使课堂也“活”起来,能使学生有新颖感、惊奇感、直观感,能唤起学生的情绪,激发学生的兴趣,从而提高教学效率,优化课堂结构。
2.参与游戏 浓化兴趣
根据学生的年龄特征,设置一些有趣的游戏,让学生在参与游戏中,培养乐趣。比如在方程的教学引入时,老师让学生:将任意一个数乘以2再加上3然后再乘以5,最后减去15的得数告诉老师,老师能迅速的说出这个数,让学生在惊讶的同时也会对新内容产生强烈的兴趣;再如在体会游戏的公平性时设置“抢30”的游戏,既让学生感受到游戏的不公平,又能较强的激发探索其中规律的好奇心,从而能有效浓化学生的学习兴趣。
3.口诀记忆 促进兴趣
对于一些重要的、常用的、易错的知识点,可以借助一些通俗易懂的简单口诀,方便记忆,并降低难度。如在一元一次不等式中用“同大取大;同小取小;小大大小,端点定好;大大小小,无解可找”方便学生迅速准确的确定其解集;再如初中代数的重要内容:乘法公式中的完全平方公式用“首平方,尾平方,二倍乘积在中央”来帮助学生把握公式中三项的结构特点,这都可以突破难点,促进学生的兴趣。
4.在做中学 提高兴趣
通过学生动手动脑参与获得的知识,会更牢靠,并能让学生在参与中获得成功,树立自信。比如在图形的初步认识中:立体图形的展开图。通过学生将正方体从不同角度展开,画出图形,展示给大家,在展示交流中引导观察,能加深大家对展开图的认识;再如“七巧板”的拼凑,也是学生交流展示,树立自信的好例子。这样让学生在做中学,慢慢感悟到兴趣支撑他们去进一步探索数学现象。
三、让魅力教学贯穿课堂
教师具有的人格魅力对学生的影响是深远而巨大的,教师的教育教学效果,除了所具备的专业知识和较强的业务能力外,更重要的是靠自己的高尚师德,靠自己内在的人格魅力来感染和教育学生。成功的教师不仅是经师 ,而且是人师是学业的导师,是做人的楷模。他以人格魅力言传身教,播种知识,启迪智慧,开发潜能,塑造灵魂,在教书育人过程中发挥重要作用。
1.风趣幽默 激励兴趣
教师在教学中,除了专业、标准、透彻的语言之外,我认为还应该有足够的艺术性、文学色彩和幽默性,这样,其实就是赋予了课堂以艺术活力,使得知识不枯燥,使得学生更富有生活性和艺术性。在课堂上,很多地方能运用文学色彩的语言,并能适时地增加课的艺术性和幽默性,让课堂时时发出笑声,在愉快中接受了知识,同时也让学生乐于学习,不会产生厌学的情绪。让学生与教师之间的隔阂缩小,也给学生足够的与教师交流的空间。这样会通过老师影响学生愉快学习,激励学习数学的兴趣。
2.适时表扬 保持兴趣
学生作为一个有独立思维的个体,对他们的数学兴趣的培养涉及到学习中的每一个细节,这需要教师在教学过程中,要善于多渠道启发诱导学生的学习心理,激发学生学习兴趣,并让学生的学习兴趣得到拓展和保持,方能够训练学生的思维,培养学生的能力,从而有效提高初中数学的教学效果。
总之,初中数学教学的重点在于培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力和实际运算能力,用于实践解决生活中的相关问题,或者为进一步学习打下基础,以便形成一定的数学素质。在课堂教学中,只有本着一颗无私关爱学生的心,确立学生的主体地位,帮助学生在数学活动中获得体验并完成自我建构,充分解放学生的手、脑、嘴巴,让学生学得主动、学得积极,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事。