摘要：“雙减”背景下，初中英语作业“减负”既是减轻学生课业的负担，也是舒缓学生学习的压力，具有划世纪的重要意义。通过教师衡量作业的数量、家长监督学生做作业的方式来减负，确保学生的健康快乐成长。提升英语作业质量的创新增效举措有：精挑细选，让英语作业更有水平;融会贯通，让英语作业更贴近生活;调动我们的手脑口，让英语作业更有广度;合理分层，让英语作业更有层次感;注重实际探究，让英语作业更有理论广度;关注学生的情感，让英语作业更有态度。
关键词：双减 减负增效 初中英语 作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：2021年7月，中共中央、国务院办公厅分别印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下具体简称《意见》），明确要求减轻义务教育在校学生学习作业负担和校外教育培训学生负担。在此要求下，除各地区、各部门统筹安排、全力调度外，一线学科教师严格落实、切实让作业减负，成为双减政策顺利开展的重要手段。英语在初中教育教学中占有核心地位，对培养学生的国际视野有重要的作用，合理的阅读训练是达到上述教育目标的治本之策。然而，近几年，受收物欲横流的社会的影响，过量的英语作业已成为中学生学业的重要负担。鉴于此，在双减背景下，如何合理设计英语作业，实现减负，就成为广大教师工作的重中之重。
一、“双减”背景下减轻学生英语作业负担的总目标
（一）英语作业负担重
作为英语学科，之所以负担重，一方面是阅读量大，老师希望利用“题海战术”，使学生记住更多的词汇;另一方面是作业的难度较大，对于一些成绩不太好的学生来说无疑是雪上加霜。由此，减负活动既是青年学生的减轻课业负担，也是学生缓解心理压力，帮助青年学生逐步形成正确的人生三观，谋求青年学生整体综合心理素质的全面健康发展。
（二）英语学科作业建设迫在眉睫
对于建设初中英语这个学科，应该明确有这样的发展远景：1、全面着力提升初中学生英语综合能力素养。初中英语这个学科的最终学习目标不应该仅仅局限于能力刷分问题，更多的应该是回归语言学习的本身，让学生们在轻松惬意的语言环境中激发英语学习的热情和激情，在人与人的交流互动中感悟异国语言的独特魅力，能够在语言交际中灵活多变，这才是真正的英语学习。2.形成良性教育生态体系。减轻广大学生负担过重的家庭教育作业负担，摒弃不好的家庭教育语言教学方式陋习，有助于充分激发广大学生的家庭集体语言学习教育活动积极兴趣，培养教育引导广大学生良好的综合心理素质学习力和行为习惯。同时，要以英语学科的改革为契机，多方联动，带动其他学科的减负。
二、“双减”背景下初中英语作业设计的具体举措
（一）提高作业设计水平
作业设计是整个作业的源头。只有高质量的作业设计，才有高质量的学生。围绕课时作业目标和单元作业目标，教师应该做到精准分析学情，设计符合学生认知水平和能力发展需求的课时作业、单元作业和拓展型作业。围绕课时作业和单元作业目标，教师应跳出“直接使用教辅资料”的方式，针对学生的学习情况，精巧细致地进行作业设计，帮助学生操练重点、解决难点，从而实现减负。
（二）提升教师的综合素质
能力在综合作业中生长。单元学习作业整体设计把每个单元课业作为一个课程整体化并加以综合思考进行设计，避免了仅仅针对低年级水平学习目标、反复学习操练、不同性质的单元作业在不同课时的简单化和重复，减轻了学生不必要的单元作业负担。一般来说，一个单元最后一个课时的作业往往应该具有综合性的特点。让学生通过完成作业做到能够熟练运用本单元所学的英语单词进行表达，能够在语境中熟练使用英语单词。学生课堂教师不仅仅是应有一定自主意识程度地及时组织调整学生课堂教学工作流程图的设计，在学生课堂教学中也同样应更加注意充分发挥激发学生参与课堂学习，并在全体学生参与课堂学习自主参与学习的整个教学过程中逐渐学会自主学习。
（3）合理选择作业类型
在双减背景下教师不能再通过传统英语教学中的题海战术，因此为了在有效的时间内提高学生的实际学习效果，是在双减背景下实现英语学科教育质量发展的重要措施，要想实现这一目标就必须改变传统英语作业中的题目类型，适当减少一些基础类的题目，并且要结合新课标对初中英语学科的要求来精简题目类型，严格按照考试的题型需求布置英语作业，不断通过英语作业实现学生英语基础知识的巩固与英语能力的提高，实现全面发展。
结语
作业设计是初中教学管理过程的一个重要环节，是引导学生不断获取基础知识、形成综合能力、培育综合素养的不可或缺的重要教学方式;在新的核心思想素养教育背景下，作为学校教师和各级教育管理职能部门，必须深刻正确理解“减负”的概念本意和内涵实质，站在实施素质教育的战略高度，合理、合法、合情地高度重视课堂教学中平常而又不平常的教学作业管理问题，走出这个误区，研究、优化教学作业，创设良好的教育生态。
参考文献
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