【背景】
　　每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
　　【案例】
　　周倩是一个很聪明、很漂亮的女孩子，有一双会说话的大眼睛，接受能力极强，在班上的成绩也很不错。但是，她的行为习惯十分不好——好吃、懒散、泼辣如霸王，本班的女生很怕她。你找她交流、沟通，她又紧锁心扉，闭口不言，从不向你透露任何信息，有时还有点异常的举动，离校出走。这让老师们束手无策……
　　【分析】
　　周倩生活在一个单亲家庭，在她很小的时候，父母离异。父亲因工作忙，便把她寄托给爷爷、奶奶，成为留守孩子。隔代教育养成了她好吃、懒散、泼辣的性格。她自我防卫意识极强，加上从小就缺乏母爱，于是养成了孤僻的性格；同时，不管多大的委屈，她总喜欢自己扛着、忍着，又形成了一种好强、坚韧的性格。由于凡事好强，她学习成绩一直不错，然而在校表现却令人费解：带头纠集其他同学睡早床，经常迟到、早退、旷课，与他人有矛盾就耳光相向，甚至煽动学生打群架；在班上她说了算，谁也不敢忤逆她；她开学第二周就聚集同学到其他班闹事，事后也不承认自己的错误，还认为自己很在理。前段时间，她因为借钱风波还闹得冲出校门、离校出走。班主任严厉批评她，叫她父母来校，半点成效也没有。于是，班主任在无奈之下求助于我这个心理辅导老师。通过调查了解，我意识到问题的严重性：这个孩子不是笨，而是拥有聪明的脑袋却没有好的习惯。对于这样的孩子，到底应该用什么教育方法才能更好地引导她走上正路，使她有更好的发展呢？
　　【方法】
　　现在，大多数教师在教育学生的时候，往往批评过于严厉。学生不守纪律、不认真听课、调皮捣蛋、影响老师的正常教育教学秩序，作为老师，对其进行批评教育其实是很正常的事。然而，这样做对于有些学生而言恰恰是一种严重的伤害，效果也恰恰适得其反，因为在他们心中形成了“我是总被老师批评的对象”的想法，于是破罐子破摔，尽管老师在那歇斯底里地批评，他们则不当回事。既然批评收效甚微，我们何不反其道而行之？常言道：“亲其师，信其道。”要教育好她，首先得改善师生关系，而改善师生关系的关键是走进学生的心灵，“钥匙”就是师爱。周倩出现一系列顽皮表现，其原因是从小没有母爱，她渴望母爱，更渴望被人爱，希望别人关注她、关爱她。于是，我不断地对周倩尝试“爱”的教育，经常找她谈心，说开心的的话，做开心的事，帮助她摆脱不开心的事。如：别人借了她135元不还，还连同几个同学一起欺侮她，我借“借钱风波”批评了其他同学，并号召全体同学一起帮助她改掉身上的坏习惯。从此以后，她特别地信任我，开心或不开心的事都跟我说，我们成了无话不谈的朋友。当然，我也十分关注她的发展，哪怕有一丁点的进步，我都要在课上表扬她，如“大家看，周倩同学比过去更文静了，上课前不再吵闹了，给大家做了一个很好的榜样”。又如：在云贵川节约用水捐款活动中，她一人就捐了100元，我在全班表扬她说：“同学们，周倩是一个十分具有爱心的女孩，我们选她当爱心天使好不好？”同学们整齐的回答声让她呜咽了好一阵。自此以后，她不再霸道，身上的一些恶习也在爱的洗礼下冲刷殆尽，她的学习习惯与行为习惯有了很大的进步，再也不谈离校出走的事了。
　　【反思】
　　教书育人是一项精雕细刻的伟大工程，来不得半点粗鲁和马虎。否则，会因你仇视的眼光与恶语，扼杀学生的心灵；会因你的不信任、不尊重、不宽容，使学生离经叛道，让师生关系严重错位；也会因你的轻言放弃而扼杀学生的一生。读懂学生，做学生心灵的“医师”远比做学生的“经师”更重要。这就要求教师有足够的爱心、耐心、恒心和细心，去呵护学生幼小的心灵。
　　爱是教育的灵魂。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生：不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，教师都要一视如仁，不搞特殊化，不存在偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
　　师爱是呵护学生最重要的一把锁，也是最重要的一把万能钥匙。因为有爱，才会有信任、理解和尊重，也正因为有爱，才会有赞扬、呵护与感动，才会有耐心细致的工作与责任。