在日前召开的河南省规范中小学办学行为、推进素质教育工作会议上,副省长徐济超坦言:推行素质教育面临的现实问题,就是考试机制这个指挥棒发挥的作用太强烈、太强大了。所以,大家平常说素质教育非常好,但做起来受到这些机制的阻碍,难以推进。现在初中、高中都有学业水平考试,还有综合素质评价,那么,应该如何与现行的高考这种形式结合起来,改革方向应该逐步明确。
　　河南省普通高中去年秋季进入新课改,今年7月省教育厅公布了《河南省普通高等学校统一招生考试改革方案(征求意见稿)》,全国官方或民间有关高考改革的爆料令人眼花缭乱,使得本来就是一团迷雾的高中课程改革成了雾里看花。于是,在传统指挥棒的影响下,一些高中学校对新课改本能地拒绝,在8月初就早早地对高二学生分班考试、开学补习语数外,有的示范性高中甚至不顾政府三令五申,招收复读生租房补课……
　　有意思的是,我们通常视为教改榜样的美国高中教育也在悄然发生变化。旅美学者薛涌年初写了一本书叫《一岁就上常青藤》,其中谈到美国的高中正在“消失”:如今,美国进入后工业化社会,制造业外包,工厂消失,高中毕业生已经没有什么出路,一方面高中还有义务教育中“高等”的意味,另一方面高中不过是升学的一块跳板,高中文凭犹如废纸一张。为了升学,高中生拼命地选修AP(Advanced Placement,高级课程),参加IB(International Baccalaureate,国际中学毕业考试),其中AP覆盖20个门类30多个学科。美国的大学申请不仅仅看考试成绩,还要看生活经验、课外活动、社会成就,激烈的竞争使得未成年的孩子假期去打工,有钱的人家便掏钱让自己的孩子到最艰苦的第三世界当义务人员……
　　看来,高考的“魔棒”指挥,经济高度发达的美国也不能例外,只不过人家的指挥棒“总是承担着重大的社会责任”。我们本期“特别关注”组织专家和一线教师讨论新高考与高中课程改革遇到的问题,主题和方向还要回到徐济超副省长的讲话精神上来——考试制度和教学的改革围绕素质教育进行:以后在高校招生的时候,可能会更注重平时的水平考试和综合素质评价结果;到升学的时候,通过一门或两门综合科目来测试能力,体现综合水平就行了。这样,才可以全面体现素质教育在各个环节中的作用。