【摘 要】
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为了有效应对高职英语教学中普遍存在的学生综合水平参差不齐等情况,教师应当在教学中因材施教,缩小不同水平学生的差距,提升高职英语教学综合成效,分层教学开始逐渐被应用到高职院校的公共外语教学中。然而,高职英语分层教学在实际运用中却面临难题。高职英语分层教学只有了解其教学现状、分层教学意义等进行科学分层,对过程中出现的不同问题进行对策化研究,设定科学、合理的高职英语分层教学目标,确定分层教学的手段和内容等事项,才能有效推进高职英语分层教学的有效实施。
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为了有效应对高职英语教学中普遍存在的学生综合水平参差不齐等情况,教师应当在教学中因材施教,缩小不同水平学生的差距,提升高职英语教学综合成效,分层教学开始逐渐被应用到高职院校的公共外语教学中。然而,高职英语分层教学在实际运用中却面临难题。高职英语分层教学只有了解其教学现状、分层教学意义等进行科学分层,对过程中出现的不同问题进行对策化研究,设定科学、合理的高职英语分层教学目标,确定分层教学的手段和内容等事项,才能有效推进高职英语分层教学的有效实施。
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