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【摘要】2020年初，新冠肺炎在湖北各地陆续发生并随着春运的到来迅速蔓延至全国。为阻断疫情向学校蔓延，各地教育部门和广大中小学校积极响应，结合当地线上教学平台和各校实际推进“停课不停教、不停学”工作，为广大学生居家学习提供学习资源和学习支持服务。其中，线上教育成为学生居家学习的一个重要途径。如今，疫情已经得到了有效控制，全国各地的小学也已经开始复课，作为心理健康教育工作者，如何在校学生复课后更好的帮助他们，成为了复课后的工作重点。本文通过讨论复学后心理健康的重要性，从而探索出如何为学生更好地进行心理健康教育，希望对复学后的小学生们有更多的帮助。
【关键词】返校复学;小学生;心理健康;教育工作
在今年的春节期间，正式阖家团圆享受天伦之乐的时候，新冠病毒在湖北随春运蔓延到全国。国家紧急发布消息，减少外出，减少聚餐，有过接触史和发热的患者都主动在家里隔离或者上报有关部门。这是一场没有硝烟的战役，并夺走了很多人的生命，这是继2003年非典之后的又一次战争。钟南山院士以及全国各地的医务人员都义无反顾地前往一线战斗，成为了最美疫情者。到了3月份各大学校都准备开学的日子，但是疫情还没有得到有效的控制，为了保护学生的安全，教育部发布延期开学的通知，发起了停课不停学的号召。在停课期间，各个学校组织老师备课，组织起了线上教学。如今，各地终于迎来了返校复学的消息，各个小学都为学生返校做好了准备，作为心理教育工作者，我们也应该为小学生返校复学的心理健康贡献力量。
一、复学后做好心理健康工作的重要性
第一，学校才是学生学习的归宿和心灵的港湾。疫情期间，很多家长都纷纷在网络上吐槽，希望快点开学，结束线上课程。虽然小学所学的内容不多，但是在学校每一个学科都有严格的备课，并且面对如何辅导学生的学习，如何让学生更快地理解教师在课上所讲的内容，都做了充足的准备。毕竟，学校才是学生学习的归宿和心灵的港湾。学校不仅仅能教学生书本上的知识，还能够给学生安排丰富的课间活动，每一个方面都有专业的老师来负责，制定最符合学生的计划，让小学生的德智体美劳全面发展。不仅如此，还要关注小学生的心理健康，定期为他们宣讲积极乐观的教育，及时对不良情绪进行疏导，只有这样才能为小学生的成长全方位的保驾护航。而且，小学生多和同龄人在一起能够更加树立起独立自主的能力，对学生的身心健康都有好处。
第二，小学生是国家的未来和希望。小学生是国家的希望和未来，所以关注小学生复课后的心理健康情况是至关重要的。随着国家的发展和进步，健康的定义已经不仅仅局限在身体上的健康了，而是“身”与“心”的健康，只有这样，才能够让学生阳光乐观，积极向上，树立争取的思想价值体系，有一个正确的人生观和价值观。小学是学生九年义务教育的开始，学生刚刚从父母身边的保护中脱离出来，进入到了正式学习知识的氛围中来，还处于对这个世界充满好奇的状态，对外面世界刚有懵懵懂懂的认知，如同一张外白无瑕的白纸一般，所以洁白的白纸很容易沾染空气的灰尘，让白纸不再洁白，学生也一样很容易受到外界不良环境的污染，对小学生认真负责的教育是不可或缺的。小学是中国青少年迈入的第一所义务教育学校，有着非常重要的意义，小学是否能养成学生良好的学习习惯，是否能改善学生的不良习惯，是否能让学生身心健康的成长，是否能让学生树立起正确的社会认知和价值观，小学绝对是学生成长历程中的第一步也是非常重要的一步。
二、复学后做好心理健康工作的策略
第一，着重强调防疫安全。到目前为止，新冠肺炎只是得到了有效的控制，没有继续在全国大流行，任何时候，作为心理教育工作者，都要宣导小学生，不要认为疫情已经过去了，就可以放松警惕了，还是要继续带好口罩，保护自己，勤洗手，少聚餐。作为老师，我们要告诉学生，管理好自己，不给国家添麻烦，并且还要定期组织以班级为单位的宣传课程，给同学们讲有关新冠肺炎的注意事项，保证学生的在校安全。
第二，复学后不要急于追赶教学进度。复学以后，作为教育工作者，要循序渐进，从行为规范开始，让学生适应校园生活和学校安排的课程进度，然后才能进行正常的授课。各科老师在上课的过程中也要观察学生的行为和精神状态，不要一开学就进行摸底测试，这样会给学生造成压力，也不要检验线上课程的学习成果，因为小学生的自控能力是很差的，没有必要造成他们的心理落差。
第三，继续适时开展线上课程。虽然已经可以复课，但是这学期所剩时间不多了，上课从头开始，课程进度紧，我们就可以安排晚上、双休日开展线上课程的。开展线上课程，这样上课时间充足了许多，上课速度可以放慢些，一些基础差、成绩不好的同学就可以跟着步伐走，内心不再担心上课进度快，自己跟不上节奏，成绩会落后，从而产生一些焦虑不安的情绪，影响身心健康发展。因为线上课程时间灵活，还可以反复翻看，如果学生真的因为生病或者其他事情耽误了课程，平时老师也只能利用课余时间给学生简单的补课，不能够完全按照课堂上的内容来给学生补课。此外，一些接受能力差的学生，一次听不懂的内容，还可以再翻看教学视频。这样，开展线上课程还是有利于学生身心健康发展的。
第四，对于家庭成员中有新冠肺炎确诊的学生重点疏导。新冠肺炎在全国的蔓延，严重打击了经济的发展，也夺走了很多人的生命，还有一部人治愈了，但是患病的过程也是相当痛苦的，身边接触的人还要接受14-21天的隔离观察。有很多新闻报道，在隔离期间，有的小学生单独在家，没有大人照顾，我相信这样的学生内心一定是非常担惊受怕的。针对这样的学生，我们要对他们倾注更多的关心和爱，要进行一对一的心理疏导，首先和学生进行交谈，诊断学生的心理状况是否良好，如果学生出现不愿说话、情绪低落的情况更要及时上报，然后着重进行心理治疗，让学生早日走出心理阴影，想和其他学生一样，快乐地学习生活。
疫情过后，作为心理教育工作者，要给学生校园生活做好心理按摩。指导学生明确学习目标，提供学习方法与策略的支持，加强人文关怀，帮助同学渡过“入学难关”。
参考文献：
[1]成梅.踐行人本理念，构建和谐校园[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（09）.
[2]吴伊静.体育大学生心理健康教育现状调查与对策研究[J].吉林体育学院学报，2011（04）.
[3]向楠.大学生和谐心理与和谐校园的构建[J].攀枝花学院学报，2009（02）.
【关键词】返校复学;小学生;心理健康;教育工作
在今年的春节期间，正式阖家团圆享受天伦之乐的时候，新冠病毒在湖北随春运蔓延到全国。国家紧急发布消息，减少外出，减少聚餐，有过接触史和发热的患者都主动在家里隔离或者上报有关部门。这是一场没有硝烟的战役，并夺走了很多人的生命，这是继2003年非典之后的又一次战争。钟南山院士以及全国各地的医务人员都义无反顾地前往一线战斗，成为了最美疫情者。到了3月份各大学校都准备开学的日子，但是疫情还没有得到有效的控制，为了保护学生的安全，教育部发布延期开学的通知，发起了停课不停学的号召。在停课期间，各个学校组织老师备课，组织起了线上教学。如今，各地终于迎来了返校复学的消息，各个小学都为学生返校做好了准备，作为心理教育工作者，我们也应该为小学生返校复学的心理健康贡献力量。
一、复学后做好心理健康工作的重要性
第一，学校才是学生学习的归宿和心灵的港湾。疫情期间，很多家长都纷纷在网络上吐槽，希望快点开学，结束线上课程。虽然小学所学的内容不多，但是在学校每一个学科都有严格的备课，并且面对如何辅导学生的学习，如何让学生更快地理解教师在课上所讲的内容，都做了充足的准备。毕竟，学校才是学生学习的归宿和心灵的港湾。学校不仅仅能教学生书本上的知识，还能够给学生安排丰富的课间活动，每一个方面都有专业的老师来负责，制定最符合学生的计划，让小学生的德智体美劳全面发展。不仅如此，还要关注小学生的心理健康，定期为他们宣讲积极乐观的教育，及时对不良情绪进行疏导，只有这样才能为小学生的成长全方位的保驾护航。而且，小学生多和同龄人在一起能够更加树立起独立自主的能力，对学生的身心健康都有好处。
第二，小学生是国家的未来和希望。小学生是国家的希望和未来，所以关注小学生复课后的心理健康情况是至关重要的。随着国家的发展和进步，健康的定义已经不仅仅局限在身体上的健康了，而是“身”与“心”的健康，只有这样，才能够让学生阳光乐观，积极向上，树立争取的思想价值体系，有一个正确的人生观和价值观。小学是学生九年义务教育的开始，学生刚刚从父母身边的保护中脱离出来，进入到了正式学习知识的氛围中来，还处于对这个世界充满好奇的状态，对外面世界刚有懵懵懂懂的认知，如同一张外白无瑕的白纸一般，所以洁白的白纸很容易沾染空气的灰尘，让白纸不再洁白，学生也一样很容易受到外界不良环境的污染，对小学生认真负责的教育是不可或缺的。小学是中国青少年迈入的第一所义务教育学校，有着非常重要的意义，小学是否能养成学生良好的学习习惯，是否能改善学生的不良习惯，是否能让学生身心健康的成长，是否能让学生树立起正确的社会认知和价值观，小学绝对是学生成长历程中的第一步也是非常重要的一步。
二、复学后做好心理健康工作的策略
第一，着重强调防疫安全。到目前为止，新冠肺炎只是得到了有效的控制，没有继续在全国大流行，任何时候，作为心理教育工作者，都要宣导小学生，不要认为疫情已经过去了，就可以放松警惕了，还是要继续带好口罩，保护自己，勤洗手，少聚餐。作为老师，我们要告诉学生，管理好自己，不给国家添麻烦，并且还要定期组织以班级为单位的宣传课程，给同学们讲有关新冠肺炎的注意事项，保证学生的在校安全。
第二，复学后不要急于追赶教学进度。复学以后，作为教育工作者，要循序渐进，从行为规范开始，让学生适应校园生活和学校安排的课程进度，然后才能进行正常的授课。各科老师在上课的过程中也要观察学生的行为和精神状态，不要一开学就进行摸底测试，这样会给学生造成压力，也不要检验线上课程的学习成果，因为小学生的自控能力是很差的，没有必要造成他们的心理落差。
第三，继续适时开展线上课程。虽然已经可以复课，但是这学期所剩时间不多了，上课从头开始，课程进度紧，我们就可以安排晚上、双休日开展线上课程的。开展线上课程，这样上课时间充足了许多，上课速度可以放慢些，一些基础差、成绩不好的同学就可以跟着步伐走，内心不再担心上课进度快，自己跟不上节奏，成绩会落后，从而产生一些焦虑不安的情绪，影响身心健康发展。因为线上课程时间灵活，还可以反复翻看，如果学生真的因为生病或者其他事情耽误了课程，平时老师也只能利用课余时间给学生简单的补课，不能够完全按照课堂上的内容来给学生补课。此外，一些接受能力差的学生，一次听不懂的内容，还可以再翻看教学视频。这样，开展线上课程还是有利于学生身心健康发展的。
第四，对于家庭成员中有新冠肺炎确诊的学生重点疏导。新冠肺炎在全国的蔓延，严重打击了经济的发展，也夺走了很多人的生命，还有一部人治愈了，但是患病的过程也是相当痛苦的，身边接触的人还要接受14-21天的隔离观察。有很多新闻报道，在隔离期间，有的小学生单独在家，没有大人照顾，我相信这样的学生内心一定是非常担惊受怕的。针对这样的学生，我们要对他们倾注更多的关心和爱，要进行一对一的心理疏导，首先和学生进行交谈，诊断学生的心理状况是否良好，如果学生出现不愿说话、情绪低落的情况更要及时上报，然后着重进行心理治疗，让学生早日走出心理阴影，想和其他学生一样，快乐地学习生活。
疫情过后，作为心理教育工作者，要给学生校园生活做好心理按摩。指导学生明确学习目标，提供学习方法与策略的支持，加强人文关怀，帮助同学渡过“入学难关”。
参考文献：
[1]成梅.踐行人本理念，构建和谐校园[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（09）.
[2]吴伊静.体育大学生心理健康教育现状调查与对策研究[J].吉林体育学院学报，2011（04）.
[3]向楠.大学生和谐心理与和谐校园的构建[J].攀枝花学院学报，2009（02）.