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【名师简介】向明康，湖南省特级教师，全国优秀语文教师，湖南省基础教育成果奖语文学科专家评审组评委，怀化市学科带头人；发表教育教学论文1000余篇，主编或参编教学论著56部，其中多篇（部）获国家级、省级教育科研成果獎。
晶莹的珍珠，用一根彩线串起，便能成为一条美丽的项链；动人的材料，用一条线索贯穿，就有可能成为一篇佳作。反之，少了一根贯穿的彩线，珍珠再美也难成项链；没有一条清晰的线索，材料再好也难成美文。线索，于记叙文尤其重要。
写记叙文时，我们可以根据需要，用时间线、空间线、情感线、细节线、人物线、实物线、中心事件线、主题线、画面线等，把材料精心地组织起来，形成“一线串珠”式结构，表达一个共同的中心。这样，就能使一篇文章浑然一体，满篇生辉。 “一线串珠”之“线”主要有以下几种形式。
（一）以细节线串珠
细节是细微而又具体的典型情节，犹如人体的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物就失去了血肉和神采。细节还是故事情节中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是一条贯穿全文的线索，失去它情节也不能连贯起来。因此，以细节为行文线索，文章比较容易出彩。请看2014年湖南省高考满分作文《爱的生命线》（节选）：
第一次见到父亲的手，是在家中翻箱倒柜时无意寻找到的一张照片上。照片上的父亲，意气风发，蓄着当时流行的中长发，伸出去替人递烟的手干净且自然，手背晒得有些黑，但十分厚实，给人一种很有力量、很有精神的感觉。
我拿着照片端详了好一会儿，兴冲冲地拿去给母亲看，母亲看了有些惊喜，问我是从哪里找到的，没待我说话，她又感叹道：“看你爸爸那时候多年轻，现在都老了啊。”我指着照片上父亲的手对母亲说：“看，那时候爸爸的手多好看，手掌又大，手指又长。”母亲看了好一会儿，喃喃道：“那时候没干活，手当然漂亮，看看他现在的手成什么样了。”我本想去看看父亲现在的手成何样，但终因事耽搁，竟也忘记了。
再次见到父亲的手，是在我上初中的时候……伸手拿起父亲的手，触到他皮肤的那一刻，我愣住了，那种感觉让我想起了戈壁滩上的胡杨树干，是毫无生机的枯树皮叠出的沟壑，充满了刺痛的粗糙感。我的心头涌上一股心疼，轻轻将父亲的手移到眼前端详，这是一只怎样的手啊！黯淡的肤色映不出一丝生命的光彩，因为常年与金属机油打交道，指甲里满是黑色的油渍，大大小小的划伤痕迹布满了手背，连手背上的伤痕都是黑色的。这油污已随他多年的劳动浸染了他的手，将他的手侵蚀得像一块锈迹斑斑的铁片，这手心里哪里还辨得出生命线的痕迹，几十条油污墨线纵横在生命线的上方，将他的生命线分割得七零八落，却也扩展得很宽很宽。我的眼眶湿润了……
在泪眼蒙眬中，我依稀看到了父亲在烈日下劳动的模样，他蹲在地上，手上满是油污，寒风冷得刺骨，他的手又冻得裂开了。我的父亲，就是用他的这双手撑起这个家……
【技法揭示】
本文以特写镜头的方式，细致描摹父亲的手，呈现手的一个个感人细节，并以此为叙事线索：干净而厚大的手→粗糙而沾满油污的手→冻得裂开了的手，这些线索串起了父亲的人生经历，写出了父亲生活状况的变化，也写出“我”的情感变化。父亲斑驳的手，突出了父亲为家人不辞艰辛的朴实的爱。这是一篇以细节为线串起全文的成功之作。
（二）以时空线串珠
以时空变换为线索，即以时间的推移、地点的转换为线索安排材料，构思情节，把不同的时空、人物串联在一起。记叙文以时空的变换为线索串起全文，具有千头万绪一线牵之效。请看2012年江苏省高考满分作文《忧与爱》（节选）：
……半瞎埋头拉车，心里却一阵担忧：该不该叫儿子明天一起去卖瓜呢？自己又不善言语，儿子会不会生气？丑儿在后面推着车，忧虑着：应不应该陪爹去卖瓜？可自己是个学生，爹却又瞎又丑又老又穷，丢不丢人呢？
“明儿个跟爹去城里卖瓜不？”半瞎还是怯怯地问了句。“唉。”丑儿不觉竟应了。可他心里又矛盾了。
第二天凌晨，驴车“吱呀”上路了。半瞎心里兴奋极了，一路上和着驴蹄敲击地面的声音哼着小曲；丑儿盯了一路脚趾，像是赴刑。
摆好摊子后，半瞎蹲在旁边用仅剩的左眼温柔地迎着三三两两的行人。丑儿却躲在驴影里，仿佛驴影有亚当夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑，这时的他，简直就似害病的眼怕光，破碎的皮怕汗。
驴嘶叫了一通，甩走了叮在尾巴上的苍蝇。
这时一个早起买菜的妇人绕过一辆装满瓜的机动三轮车走向驴车。“老乡哪里的瓜啊？”“汴塘瓜，不甜不要钱！”半瞎起身应道，每个都像下了保证金似的，他身为农人却从不吹牛。“哟，你儿子帮忙卖瓜啊，看你多幸福啊！”妇人道。丑儿的脸像红透的番茄，他的担忧还是应验了。
日头渐渐高了，毒辣辣地审视世间百态。
半瞎又是称瓜又是找零，忙得一身汗。丑儿看父亲泛着盐渍的黄衬衫贴在背上，衬出根根骨头，像极了干瘪的茄子。丑儿看到驴瞪着自己，滚圆的驴眼里自己扭曲了。
买瓜的人越来越多，驴烦躁不堪。日头越来越烈。
丑儿终于走向父亲：“爹，我来找零吧！”半瞎愣了一下，那瞎了的像蒙灰的劣质珠宝的右眼却泛起了光。
……这时一汉子赶过来，说买个汴塘瓜不易，便去驴车找瓜。他抱出个大西瓜，突然半瞎一把夺下，宝贝似的搂着说此瓜不卖。汉子无奈地走了。
半瞎坐下，用力掐开瓜递给丑儿说：“多好的瓜，留着咱爷俩吃！”丑儿眼湿了，他知道父亲今天是真高兴……
【技法揭示】
本文从头天晚上写到第二天，地点由家里写到去集市的路上再到集市，以时空变换为线索串起了这样一些事，突出了“忧与爱”的主题。作者先写父亲在矛盾纠结中提出让儿子陪他去集市卖瓜，儿子虽然答应，但心里充满不安，怕丢人；接着写卖瓜时，父亲一个人忙着，儿子却躲在一边；再写儿子看到父亲辛苦卖瓜后，走到瓜摊前帮父亲找零；最后写父亲留下一个瓜给儿子吃，表达的是淡淡的忧，浓浓的爱。文章以时空变换为线索，把不同的时空、人物串联在一起，表达了一个共同的中心。 （三）以情感线串珠
以情感为线，就是把人物各个阶段的情感态度作为行文的线索。这样，文中人物的思想感情的发展分明，各个阶段贯穿自然，对照清楚。以情感为线，一是感情要真实，二是感情要有变化，三是感情线索要贯穿始终。请看2013年上海高考优秀作文《久违的粽香》（节选）：
高考前，奶奶打了一通电话来。这是这一年里我们第一次通电话。
……奶奶不懂什么谈话的艺术，总是絮絮叨叨地讲着最近的天气和庄稼的长势，而这些在我看来都无关紧要。所以，到城里念高中以后，我便开始厌烦奶奶打来的电话。每次说的话都是那几句——吃没吃饭，多久放假，家里的李子熟了……真烦，我气愤地埋怨着。
读高三以后，也许是不想打扰我学习，奶奶就再也没打过电话来了。直到那一天，我的手机里才出现了那个熟悉的号码。奶奶还是一如既往地絮叨，一点也没变。但是我却变了，我是多么希望听到奶奶的声音啊。当她说家里包了粽子，等我考完后回家吃的时候，我才恍然发现，自己已经有三年没有吃过奶奶包的粽子了。奶奶包的粽子很香很香……
那时，我还在乡下读书。父母在外打工，家里只有奶奶、爷爷和我三个人。每天早上我在半梦半醒时，都会听到一声“咯吱”的开门声，接着厨房里的灯就亮了，我能清晰地辨别出奶奶是在添柴还是在炒菜。奶奶总是等到饭菜都烧好之后才过来叫醒我，但她从来不会责骂我赖床。
后来我到城里念高中了，那个乡下的家，已经很久很久没有回去过了。上一次回去，是参加爷爷的葬礼。爷爷去年走了，家里就只剩下奶奶一个人了。送走了爷爷后，我又回到了学校，一头埋进书山题海里，为了自己所谓的理想而拼搏。然而，理想到底是什么呢？我们现在流下的汗水和泪水不都是为了将来的幸福吗？而幸福的归属就是家。我好傻，那些被自己忽略的亲情才是最重要的。许多人，只有等到失去了之后才会知道珍惜，就像爷爷。
我已想好了，考完后就回乡下。等我，久违了的粽香。久违了，我亲爱的奶奶。
【技法揭示】
本文以情感变化为线索，通过记叙奶奶打电话絮絮叨叨，让“我”感到厌烦，再到后来对奶奶敬爱的情感变化，使“我”对奶奶的态度形成前后不同的对比，进而表达了内心真切的感悟：那些被自己忽略的亲情才是最重要的。人啊，不能为了自己所谓的理想，而忽略了那些真正至关重要的东西。文章真实自然，情感线索贯穿了始终。
（四）以物象线串珠
内在情感往往会与外在事物相契合，从而产生一种物象。列夫·托尔斯泰在谈到创作中篇小说《哈吉·穆拉特》时，曾生动地阐明这个创作原理：他看见一株断掉的牛蒡——尽管曾被车压过，但仍然向上挺着，于是他酝酿的哈吉·穆拉特一下子鲜活起来。因此，我们在写记叙文时也可以有意识地去寻找一种物象，使之贯穿全文，或承载情感，或衬托人物，或揭示主旨，成为文章结构的一条线索。请看汪亭的一篇佳作《父爱——赶考的棉树》（节选）：
我的兴趣一直非常广泛，性格也很要强。画画、书法、写作，必须样样出色才行，但结果往往事与愿违。
那年，高考临近，我每次模拟考的成绩都在班级垫底。压力让心高气傲的我无比沮丧，一度心灰意冷，以致不想参加高考。
周末，我逃回了家。在屋后的一块棉花地里，我望见父亲正站在棉树丛中，拿着剪刀麻利地剪下棉树的枝叶。衬衣被汗水浸透，紧紧地贴在他的背上，我远远地注视着，心里说不出的难过。一会儿，父亲弯腰用草绳把剪下的枝叶捆起来。就在这时，他看见了我，神情很惊讶，朝我大喊：“小子，你咋回来了啊？”
父亲见我良久没有吱声，匆忙跑到我身旁，把自己头顶上的草帽摘下扣在我的头上，关切地问：“是不是没有生活费了？”
我压低声音，快速地说了句：“我不参加高考了。”
父亲的表情顷刻凝固，轻声细语地问我： “为什么？”
我一五一十地把心事告诉了他。父亲顺势在我身旁坐了下来，点燃了一根劣质香烟。沉默了好久后，他突然指着旁边的一捆棉树枝，憨笑地问我：“小子，知道我为什么把这些枝叶剪下来吗？”我无精打采地摇了摇头，心里也正在纳闷。
父亲猛地吸了口香烟，很平静地说：“这些枝叶在棉树上，不但是多余的，而且还影响着整株棉树结苞开花。其实，每株棉树只需要三五枝最好，这样所有的养分就会集中起来，结出许多饱满的花苞。所以，每年我都要剪掉一些棉树枝。”
我静静站在棉花地里，若有所思。阵阵微风吹过，这片棉树，因为枝叶稀少，每枝都能摇曳生姿，尽情享受着清风的抚摸。
父亲拍拍我的肩，背上棉树枝，朝家走去。我跟在他身后，父亲接着说：“其实啊，我们每个人何尝不是一株棉树呢？枝叶多了，兴趣太广泛，便影响主干的发育，当然结不出好果实。明白吗？”此刻，我的心仿佛涌进一片阳光，透亮了许多。我回到学校，将学习以外的兴趣拋下……那年八月，我收到了一所大学的录取通知书。
如今，我一直铭记着父亲当年的那番话：我们每个人都是一株棉树。当生活中各种枝叶疯长时，我们应该立即有选择地剪去一些，让所有的精力集中在仅有的几枝上，然后用心地去浇灌栽培。这样，我们的“棉树”，才能开出更好更饱满的花朵。
【技法揭示】
本文选择生活中的一个物象，借物象来阐发一个哲理，而这个哲理正是连接文章人物的纽带，是文章的主题。本文有两条线索：一是棉树之“物象线”，一是“我”上学之“人物活动线”。文章先写“我”的兴趣广泛，成绩在班级垫底，致使高考前逃回家，这是第一个层次，是事件的开端；然后浓墨重彩地写“我”和父亲交谈这一环节，是故事的发展；接下来是故事的高潮部分，写父亲借棉树要剪除不必要的枝叶来比喻人做事情要集中精力，完成了哲理的阐发。
晶莹的珍珠，用一根彩线串起，便能成为一条美丽的项链；动人的材料，用一条线索贯穿，就有可能成为一篇佳作。反之，少了一根贯穿的彩线，珍珠再美也难成项链；没有一条清晰的线索，材料再好也难成美文。线索，于记叙文尤其重要。
写记叙文时，我们可以根据需要，用时间线、空间线、情感线、细节线、人物线、实物线、中心事件线、主题线、画面线等，把材料精心地组织起来，形成“一线串珠”式结构，表达一个共同的中心。这样，就能使一篇文章浑然一体，满篇生辉。 “一线串珠”之“线”主要有以下几种形式。
（一）以细节线串珠
细节是细微而又具体的典型情节，犹如人体的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物就失去了血肉和神采。细节还是故事情节中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是一条贯穿全文的线索，失去它情节也不能连贯起来。因此，以细节为行文线索，文章比较容易出彩。请看2014年湖南省高考满分作文《爱的生命线》（节选）：
第一次见到父亲的手，是在家中翻箱倒柜时无意寻找到的一张照片上。照片上的父亲，意气风发，蓄着当时流行的中长发，伸出去替人递烟的手干净且自然，手背晒得有些黑，但十分厚实，给人一种很有力量、很有精神的感觉。
我拿着照片端详了好一会儿，兴冲冲地拿去给母亲看，母亲看了有些惊喜，问我是从哪里找到的，没待我说话，她又感叹道：“看你爸爸那时候多年轻，现在都老了啊。”我指着照片上父亲的手对母亲说：“看，那时候爸爸的手多好看，手掌又大，手指又长。”母亲看了好一会儿，喃喃道：“那时候没干活，手当然漂亮，看看他现在的手成什么样了。”我本想去看看父亲现在的手成何样，但终因事耽搁，竟也忘记了。
再次见到父亲的手，是在我上初中的时候……伸手拿起父亲的手，触到他皮肤的那一刻，我愣住了，那种感觉让我想起了戈壁滩上的胡杨树干，是毫无生机的枯树皮叠出的沟壑，充满了刺痛的粗糙感。我的心头涌上一股心疼，轻轻将父亲的手移到眼前端详，这是一只怎样的手啊！黯淡的肤色映不出一丝生命的光彩，因为常年与金属机油打交道，指甲里满是黑色的油渍，大大小小的划伤痕迹布满了手背，连手背上的伤痕都是黑色的。这油污已随他多年的劳动浸染了他的手，将他的手侵蚀得像一块锈迹斑斑的铁片，这手心里哪里还辨得出生命线的痕迹，几十条油污墨线纵横在生命线的上方，将他的生命线分割得七零八落，却也扩展得很宽很宽。我的眼眶湿润了……
在泪眼蒙眬中，我依稀看到了父亲在烈日下劳动的模样，他蹲在地上，手上满是油污，寒风冷得刺骨，他的手又冻得裂开了。我的父亲，就是用他的这双手撑起这个家……
【技法揭示】
本文以特写镜头的方式，细致描摹父亲的手，呈现手的一个个感人细节，并以此为叙事线索：干净而厚大的手→粗糙而沾满油污的手→冻得裂开了的手，这些线索串起了父亲的人生经历，写出了父亲生活状况的变化，也写出“我”的情感变化。父亲斑驳的手，突出了父亲为家人不辞艰辛的朴实的爱。这是一篇以细节为线串起全文的成功之作。
（二）以时空线串珠
以时空变换为线索，即以时间的推移、地点的转换为线索安排材料，构思情节，把不同的时空、人物串联在一起。记叙文以时空的变换为线索串起全文，具有千头万绪一线牵之效。请看2012年江苏省高考满分作文《忧与爱》（节选）：
……半瞎埋头拉车，心里却一阵担忧：该不该叫儿子明天一起去卖瓜呢？自己又不善言语，儿子会不会生气？丑儿在后面推着车，忧虑着：应不应该陪爹去卖瓜？可自己是个学生，爹却又瞎又丑又老又穷，丢不丢人呢？
“明儿个跟爹去城里卖瓜不？”半瞎还是怯怯地问了句。“唉。”丑儿不觉竟应了。可他心里又矛盾了。
第二天凌晨，驴车“吱呀”上路了。半瞎心里兴奋极了，一路上和着驴蹄敲击地面的声音哼着小曲；丑儿盯了一路脚趾，像是赴刑。
摆好摊子后，半瞎蹲在旁边用仅剩的左眼温柔地迎着三三两两的行人。丑儿却躲在驴影里，仿佛驴影有亚当夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑，这时的他，简直就似害病的眼怕光，破碎的皮怕汗。
驴嘶叫了一通，甩走了叮在尾巴上的苍蝇。
这时一个早起买菜的妇人绕过一辆装满瓜的机动三轮车走向驴车。“老乡哪里的瓜啊？”“汴塘瓜，不甜不要钱！”半瞎起身应道，每个都像下了保证金似的，他身为农人却从不吹牛。“哟，你儿子帮忙卖瓜啊，看你多幸福啊！”妇人道。丑儿的脸像红透的番茄，他的担忧还是应验了。
日头渐渐高了，毒辣辣地审视世间百态。
半瞎又是称瓜又是找零，忙得一身汗。丑儿看父亲泛着盐渍的黄衬衫贴在背上，衬出根根骨头，像极了干瘪的茄子。丑儿看到驴瞪着自己，滚圆的驴眼里自己扭曲了。
买瓜的人越来越多，驴烦躁不堪。日头越来越烈。
丑儿终于走向父亲：“爹，我来找零吧！”半瞎愣了一下，那瞎了的像蒙灰的劣质珠宝的右眼却泛起了光。
……这时一汉子赶过来，说买个汴塘瓜不易，便去驴车找瓜。他抱出个大西瓜，突然半瞎一把夺下，宝贝似的搂着说此瓜不卖。汉子无奈地走了。
半瞎坐下，用力掐开瓜递给丑儿说：“多好的瓜，留着咱爷俩吃！”丑儿眼湿了，他知道父亲今天是真高兴……
【技法揭示】
本文从头天晚上写到第二天，地点由家里写到去集市的路上再到集市，以时空变换为线索串起了这样一些事，突出了“忧与爱”的主题。作者先写父亲在矛盾纠结中提出让儿子陪他去集市卖瓜，儿子虽然答应，但心里充满不安，怕丢人；接着写卖瓜时，父亲一个人忙着，儿子却躲在一边；再写儿子看到父亲辛苦卖瓜后，走到瓜摊前帮父亲找零；最后写父亲留下一个瓜给儿子吃，表达的是淡淡的忧，浓浓的爱。文章以时空变换为线索，把不同的时空、人物串联在一起，表达了一个共同的中心。 （三）以情感线串珠
以情感为线，就是把人物各个阶段的情感态度作为行文的线索。这样，文中人物的思想感情的发展分明，各个阶段贯穿自然，对照清楚。以情感为线，一是感情要真实，二是感情要有变化，三是感情线索要贯穿始终。请看2013年上海高考优秀作文《久违的粽香》（节选）：
高考前，奶奶打了一通电话来。这是这一年里我们第一次通电话。
……奶奶不懂什么谈话的艺术，总是絮絮叨叨地讲着最近的天气和庄稼的长势，而这些在我看来都无关紧要。所以，到城里念高中以后，我便开始厌烦奶奶打来的电话。每次说的话都是那几句——吃没吃饭，多久放假，家里的李子熟了……真烦，我气愤地埋怨着。
读高三以后，也许是不想打扰我学习，奶奶就再也没打过电话来了。直到那一天，我的手机里才出现了那个熟悉的号码。奶奶还是一如既往地絮叨，一点也没变。但是我却变了，我是多么希望听到奶奶的声音啊。当她说家里包了粽子，等我考完后回家吃的时候，我才恍然发现，自己已经有三年没有吃过奶奶包的粽子了。奶奶包的粽子很香很香……
那时，我还在乡下读书。父母在外打工，家里只有奶奶、爷爷和我三个人。每天早上我在半梦半醒时，都会听到一声“咯吱”的开门声，接着厨房里的灯就亮了，我能清晰地辨别出奶奶是在添柴还是在炒菜。奶奶总是等到饭菜都烧好之后才过来叫醒我，但她从来不会责骂我赖床。
后来我到城里念高中了，那个乡下的家，已经很久很久没有回去过了。上一次回去，是参加爷爷的葬礼。爷爷去年走了，家里就只剩下奶奶一个人了。送走了爷爷后，我又回到了学校，一头埋进书山题海里，为了自己所谓的理想而拼搏。然而，理想到底是什么呢？我们现在流下的汗水和泪水不都是为了将来的幸福吗？而幸福的归属就是家。我好傻，那些被自己忽略的亲情才是最重要的。许多人，只有等到失去了之后才会知道珍惜，就像爷爷。
我已想好了，考完后就回乡下。等我，久违了的粽香。久违了，我亲爱的奶奶。
【技法揭示】
本文以情感变化为线索，通过记叙奶奶打电话絮絮叨叨，让“我”感到厌烦，再到后来对奶奶敬爱的情感变化，使“我”对奶奶的态度形成前后不同的对比，进而表达了内心真切的感悟：那些被自己忽略的亲情才是最重要的。人啊，不能为了自己所谓的理想，而忽略了那些真正至关重要的东西。文章真实自然，情感线索贯穿了始终。
（四）以物象线串珠
内在情感往往会与外在事物相契合，从而产生一种物象。列夫·托尔斯泰在谈到创作中篇小说《哈吉·穆拉特》时，曾生动地阐明这个创作原理：他看见一株断掉的牛蒡——尽管曾被车压过，但仍然向上挺着，于是他酝酿的哈吉·穆拉特一下子鲜活起来。因此，我们在写记叙文时也可以有意识地去寻找一种物象，使之贯穿全文，或承载情感，或衬托人物，或揭示主旨，成为文章结构的一条线索。请看汪亭的一篇佳作《父爱——赶考的棉树》（节选）：
我的兴趣一直非常广泛，性格也很要强。画画、书法、写作，必须样样出色才行，但结果往往事与愿违。
那年，高考临近，我每次模拟考的成绩都在班级垫底。压力让心高气傲的我无比沮丧，一度心灰意冷，以致不想参加高考。
周末，我逃回了家。在屋后的一块棉花地里，我望见父亲正站在棉树丛中，拿着剪刀麻利地剪下棉树的枝叶。衬衣被汗水浸透，紧紧地贴在他的背上，我远远地注视着，心里说不出的难过。一会儿，父亲弯腰用草绳把剪下的枝叶捆起来。就在这时，他看见了我，神情很惊讶，朝我大喊：“小子，你咋回来了啊？”
父亲见我良久没有吱声，匆忙跑到我身旁，把自己头顶上的草帽摘下扣在我的头上，关切地问：“是不是没有生活费了？”
我压低声音，快速地说了句：“我不参加高考了。”
父亲的表情顷刻凝固，轻声细语地问我： “为什么？”
我一五一十地把心事告诉了他。父亲顺势在我身旁坐了下来，点燃了一根劣质香烟。沉默了好久后，他突然指着旁边的一捆棉树枝，憨笑地问我：“小子，知道我为什么把这些枝叶剪下来吗？”我无精打采地摇了摇头，心里也正在纳闷。
父亲猛地吸了口香烟，很平静地说：“这些枝叶在棉树上，不但是多余的，而且还影响着整株棉树结苞开花。其实，每株棉树只需要三五枝最好，这样所有的养分就会集中起来，结出许多饱满的花苞。所以，每年我都要剪掉一些棉树枝。”
我静静站在棉花地里，若有所思。阵阵微风吹过，这片棉树，因为枝叶稀少，每枝都能摇曳生姿，尽情享受着清风的抚摸。
父亲拍拍我的肩，背上棉树枝，朝家走去。我跟在他身后，父亲接着说：“其实啊，我们每个人何尝不是一株棉树呢？枝叶多了，兴趣太广泛，便影响主干的发育，当然结不出好果实。明白吗？”此刻，我的心仿佛涌进一片阳光，透亮了许多。我回到学校，将学习以外的兴趣拋下……那年八月，我收到了一所大学的录取通知书。
如今，我一直铭记着父亲当年的那番话：我们每个人都是一株棉树。当生活中各种枝叶疯长时，我们应该立即有选择地剪去一些，让所有的精力集中在仅有的几枝上，然后用心地去浇灌栽培。这样，我们的“棉树”，才能开出更好更饱满的花朵。
【技法揭示】
本文选择生活中的一个物象，借物象来阐发一个哲理，而这个哲理正是连接文章人物的纽带，是文章的主题。本文有两条线索：一是棉树之“物象线”，一是“我”上学之“人物活动线”。文章先写“我”的兴趣广泛，成绩在班级垫底，致使高考前逃回家，这是第一个层次，是事件的开端；然后浓墨重彩地写“我”和父亲交谈这一环节，是故事的发展；接下来是故事的高潮部分，写父亲借棉树要剪除不必要的枝叶来比喻人做事情要集中精力，完成了哲理的阐发。