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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”我们中班的孩子已积累一定的生活经验和学习经验，可是幼儿大胆参与游戏的能力还比较弱，本期，我重点引导幼儿大胆参与自主游戏，鼓励他们快乐地与同伴一起游戏，培养他们活泼开朗的性格。
我认为：自主游戏就是幼儿无拘无束的活动，可是自主游戏不是放羊式的活动，“没有规矩不成方圆”，在幼儿自主游戏之前，老师要引导幼儿说出游戏的规则，如：材料的正确取放，与同伴友好相处，学说礼貌用语，活动结束后要与同伴一起正确收放游戏材料等，有了游戏规则的保障，才能保证自主游戏顺利地进行，促进幼儿个性健康发展。我的具体做法是：
第一，给幼儿创设自主游戏的机会
1.早接时间 我会充分利用早接时间为幼儿创设自主游戏的机会。如：与同伴一起看书、讲故事，两人合作玩棋类比赛、玩扑克认数，自由绘画做手工等。活动前，老师引导幼儿材料的正确取放，与同伴有礼貌合作，不做危险动作等。活动中幼儿自由选择伙伴、自由选择材料，他们无拘无束、自由自在，想怎么玩就怎么玩，平时不爱说话的孩子都会在游戏中，有的自言自语，有的与同伴一起窃窃私语、有的孩子更是滔滔不绝，看着孩子们个个灿烂的笑脸，我知道，孩子们愉快的一天开始了。
2.饭后时间 饭后孩子们不能做剧烈运动，我就充分利用孩子们饭后15---30分钟的时间，鼓励幼儿把自己带的玩具自由与同伴分享。我班有个小男孩，名字叫万梓彬，常常比较自由，自我控制力差，但是在自由交换玩玩具时，我发现他为了想得到同伴的玩具，他会不厌其烦地有礼貌给同伴说同样的话：“我们交换一下玩具吧？”刚开始给小朋友交流，他的语气显得有点傲气，可是一连遇到几个孩子都不给他交换时，他的语气都有点哀求了，终于有个小朋友愿意与他交换玩具时，他高兴得几乎要跳起来了，可见，自主游戏的魅力，既可以约束幼儿的行为，又培养了幼儿良好的礼仪行为，他们渐渐地发现，要做一个有礼貌的小朋友才能得到同伴的认可和平等合作机会，如果我们常常把礼貌行为的要求挂在嘴边，不给幼儿自主游戏的机会，他们不会懂得其中的奥秘。
3.区域活动 区域活动是孩子们很喜欢的活动，因为区域活动给了他们更多的自主游戏的机会和条件。 区域活动中，他们可以自由选择活动的内容，自由选择合作的同伴，在角色游戏中，还可以与同伴自由协商扮演不同的角色，区域活动也更能体现孩子的个性，他喜欢玩什么，喜欢与怎样性格的孩子在一起。我班有个小男孩，名字叫起凡希，比较孤僻，常常活在自己的世界里，一个人玩。在区域活动中，我发现他特别喜欢表演区活动，有时他会拿着“话筒”唱20分钟，有时他会拿着响铃玩半个小时都不显累，我把这个情况告诉家长，家长在家里也常常给他放音乐给他听，到现在，孩子也变得比以前开朗多了。看到起凡希的进步，我真为他高兴。
4.体育活动 孩子们生性就活泼好动，一听要去体育活动，个个都蹦起来了，在体育活动中，除了一些技能型的训练、操节训练外，大多是孩子们的自主游戏时间了。如：皮球的一物多玩、皮筋的一物多玩、飞盘的一物多玩、辫子的一物多玩等，孩子们会自由选择器械，自由选择同伴，自由摆弄器械，在这个自主活动环节，孩子们是又唱又跳，个性得到尽情的发挥，哪怕是汗流浃背时都不想停下来。多么开心、多么自由，像放飞的小鸟在天空自由翱翔，每当看到孩子们这样高兴地玩耍，我也会情不自禁与他们一起玩耍嬉笑，尽情地释放张扬个性，尽情享受童年带来的幸福和快乐。
5.户外探究活动 户外探究活动是我园的特色之一，一提到户外探究活动，孩子们很想飞奔到各区活动，有CS游戏、泥之乐、沙之韵、搭搭乐、水之趣等。一天，又到了我班“水之趣”户外活动时间，在老师的支持配合下，孩子们个个穿上戏水服，在戏水池里玩起了《船儿向前行》、《瓶子的沉与浮》和《玩水枪》的游戏，孩子们就像一只只欢快的小鸭，在戏水池里摆弄着自己的小船，与小朋友比赛，看谁的小船跑得快，与小朋友一起玩《瓶子的沉与浮》，有的孩子把空瓶子拧上盖子放在水里，瓶子迅速浮在水面上，有的孩子把瓶子灌一半的水又拧上盖子，放在水里一看，瓶子还是浮在水面上，只是发现瓶子的一部分浸在水里，这样反复在瓶子里加水，最后把瓶子灌满水拧上盖子，放在水里，这时，他们欢呼起来：“瓶子沉下去了。”最后孩子们玩起了水枪的游戏，整个戏水池就沸腾起来了，有的孩子说：“我射得高。”有的孩子说：“我射得远。”有的孩子急得要哭起来了：“我的水枪抽不出水。”这时热心的小伙伴来帮忙，教他怎样抽水，怎样玩，教的教很仔细，学的也学得很认真。在同伴的帮助下，终于学会了怎样抽水和喷水了，高兴地对着同伴玩起来。看到孩子们在自主游戏中学习成长，我为他们高兴。
第二，自主游戏的开展，需要注意一下两点
1.自主游戏中，老师是幼儿游戏的观察者和参与者 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在幼儿的自主游戏中，教师要成为幼儿游戏的观察者和参与者，幼儿在游戏时，老师要学会观察，观察孩子们的兴趣点在哪里，观察孩子们喜欢哪些游戏材料，对于孩子们都不喜欢的材料要就是进行调整，当发现孩子们在游戏中遇到難以解决的问题时，老师最好以角色的方式参与到游戏中，帮助他们继续游戏。
2.发现问题，及时引导 孩子们在自主游戏中。如果出现不当的行为，如发生争抢、打斗，就要及时制止和引导。还有，发现孩子有危险的行为，如不正确使用剪刀等危险行为，老师就要及时制止和教育。还有就是，在自主活动中不正确收拾玩具和材料的要及时进行制止和引导，保证自主游戏的顺利进行，才更有利于幼儿健康个性的发展。
总之，自主游戏是游戏喜爱的游戏，幼儿在游戏中，更能自由、无拘无束地参与，老师要扮好观察者和参与者的角色，发现孩子们的兴趣和需要，才能制定出符合幼儿的游戏计划，真正地让幼儿在游戏中获得快乐、获得更多的知识，才能更好地促进幼儿个性的发展。
我认为：自主游戏就是幼儿无拘无束的活动，可是自主游戏不是放羊式的活动，“没有规矩不成方圆”，在幼儿自主游戏之前，老师要引导幼儿说出游戏的规则，如：材料的正确取放，与同伴友好相处，学说礼貌用语，活动结束后要与同伴一起正确收放游戏材料等，有了游戏规则的保障，才能保证自主游戏顺利地进行，促进幼儿个性健康发展。我的具体做法是：
第一，给幼儿创设自主游戏的机会
1.早接时间 我会充分利用早接时间为幼儿创设自主游戏的机会。如：与同伴一起看书、讲故事，两人合作玩棋类比赛、玩扑克认数，自由绘画做手工等。活动前，老师引导幼儿材料的正确取放，与同伴有礼貌合作，不做危险动作等。活动中幼儿自由选择伙伴、自由选择材料，他们无拘无束、自由自在，想怎么玩就怎么玩，平时不爱说话的孩子都会在游戏中，有的自言自语，有的与同伴一起窃窃私语、有的孩子更是滔滔不绝，看着孩子们个个灿烂的笑脸，我知道，孩子们愉快的一天开始了。
2.饭后时间 饭后孩子们不能做剧烈运动，我就充分利用孩子们饭后15---30分钟的时间，鼓励幼儿把自己带的玩具自由与同伴分享。我班有个小男孩，名字叫万梓彬，常常比较自由，自我控制力差，但是在自由交换玩玩具时，我发现他为了想得到同伴的玩具，他会不厌其烦地有礼貌给同伴说同样的话：“我们交换一下玩具吧？”刚开始给小朋友交流，他的语气显得有点傲气，可是一连遇到几个孩子都不给他交换时，他的语气都有点哀求了，终于有个小朋友愿意与他交换玩具时，他高兴得几乎要跳起来了，可见，自主游戏的魅力，既可以约束幼儿的行为，又培养了幼儿良好的礼仪行为，他们渐渐地发现，要做一个有礼貌的小朋友才能得到同伴的认可和平等合作机会，如果我们常常把礼貌行为的要求挂在嘴边，不给幼儿自主游戏的机会，他们不会懂得其中的奥秘。
3.区域活动 区域活动是孩子们很喜欢的活动，因为区域活动给了他们更多的自主游戏的机会和条件。 区域活动中，他们可以自由选择活动的内容，自由选择合作的同伴，在角色游戏中，还可以与同伴自由协商扮演不同的角色，区域活动也更能体现孩子的个性，他喜欢玩什么，喜欢与怎样性格的孩子在一起。我班有个小男孩，名字叫起凡希，比较孤僻，常常活在自己的世界里，一个人玩。在区域活动中，我发现他特别喜欢表演区活动，有时他会拿着“话筒”唱20分钟，有时他会拿着响铃玩半个小时都不显累，我把这个情况告诉家长，家长在家里也常常给他放音乐给他听，到现在，孩子也变得比以前开朗多了。看到起凡希的进步，我真为他高兴。
4.体育活动 孩子们生性就活泼好动，一听要去体育活动，个个都蹦起来了，在体育活动中，除了一些技能型的训练、操节训练外，大多是孩子们的自主游戏时间了。如：皮球的一物多玩、皮筋的一物多玩、飞盘的一物多玩、辫子的一物多玩等，孩子们会自由选择器械，自由选择同伴，自由摆弄器械，在这个自主活动环节，孩子们是又唱又跳，个性得到尽情的发挥，哪怕是汗流浃背时都不想停下来。多么开心、多么自由，像放飞的小鸟在天空自由翱翔，每当看到孩子们这样高兴地玩耍，我也会情不自禁与他们一起玩耍嬉笑，尽情地释放张扬个性，尽情享受童年带来的幸福和快乐。
5.户外探究活动 户外探究活动是我园的特色之一，一提到户外探究活动，孩子们很想飞奔到各区活动，有CS游戏、泥之乐、沙之韵、搭搭乐、水之趣等。一天，又到了我班“水之趣”户外活动时间，在老师的支持配合下，孩子们个个穿上戏水服，在戏水池里玩起了《船儿向前行》、《瓶子的沉与浮》和《玩水枪》的游戏，孩子们就像一只只欢快的小鸭，在戏水池里摆弄着自己的小船，与小朋友比赛，看谁的小船跑得快，与小朋友一起玩《瓶子的沉与浮》，有的孩子把空瓶子拧上盖子放在水里，瓶子迅速浮在水面上，有的孩子把瓶子灌一半的水又拧上盖子，放在水里一看，瓶子还是浮在水面上，只是发现瓶子的一部分浸在水里，这样反复在瓶子里加水，最后把瓶子灌满水拧上盖子，放在水里，这时，他们欢呼起来：“瓶子沉下去了。”最后孩子们玩起了水枪的游戏，整个戏水池就沸腾起来了，有的孩子说：“我射得高。”有的孩子说：“我射得远。”有的孩子急得要哭起来了：“我的水枪抽不出水。”这时热心的小伙伴来帮忙，教他怎样抽水，怎样玩，教的教很仔细，学的也学得很认真。在同伴的帮助下，终于学会了怎样抽水和喷水了，高兴地对着同伴玩起来。看到孩子们在自主游戏中学习成长，我为他们高兴。
第二，自主游戏的开展，需要注意一下两点
1.自主游戏中，老师是幼儿游戏的观察者和参与者 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在幼儿的自主游戏中，教师要成为幼儿游戏的观察者和参与者，幼儿在游戏时，老师要学会观察，观察孩子们的兴趣点在哪里，观察孩子们喜欢哪些游戏材料，对于孩子们都不喜欢的材料要就是进行调整，当发现孩子们在游戏中遇到難以解决的问题时，老师最好以角色的方式参与到游戏中，帮助他们继续游戏。
2.发现问题，及时引导 孩子们在自主游戏中。如果出现不当的行为，如发生争抢、打斗，就要及时制止和引导。还有，发现孩子有危险的行为，如不正确使用剪刀等危险行为，老师就要及时制止和教育。还有就是，在自主活动中不正确收拾玩具和材料的要及时进行制止和引导，保证自主游戏的顺利进行，才更有利于幼儿健康个性的发展。
总之，自主游戏是游戏喜爱的游戏，幼儿在游戏中，更能自由、无拘无束地参与，老师要扮好观察者和参与者的角色，发现孩子们的兴趣和需要，才能制定出符合幼儿的游戏计划，真正地让幼儿在游戏中获得快乐、获得更多的知识，才能更好地促进幼儿个性的发展。