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创新是一个民族进步的灵魂，在知识经济一体化、信息全球化数字化、社会竞争愈益激烈的时代背景下，只有创新的教育，才能培养创新的人才。“教师在教育创新中承担着重要使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。创新的教育离不开创新的教师。培养教师的创新意识，提高教师创新能力，建设一支创新型教师队伍是我国教育教学改革的一个重要方向，是幼儿园全面实现素质教育的需要，是开展幼儿创新教育的需要。为什么在西方社会里成长起来的中国人能作出多种创新探索，出国留学的中国人及子女在他们的同辈中能取得优异的学习成绩？是否可以说明在中华民族的素质中蕴藏着创新的潜能，一旦进入有利的发展环境，就会如鱼得水自然地发挥出来？
１ 注重引导幼儿教师更新教育观念
拥有创新理念和创新能力的教师才能培养出创新人才。改变教师传统的教育观念，引导教师树立现代教育观，才能形成创新的内在驱动力，从而形成创新的自觉性，在教学实践不断创新教学方式，运用创新思维发现解决教育教学中的问题。首先要实现由传统的“标准件”型的教育理念向信息文明时代的创新型教育理念转变；由传统的应试教育理念向素质教育理念转变；由师道尊严和教师说了算向民主、平等、和谐与同频共振的师生关系转变。其次，树立以人为本的教育观念。“倘把人的本质理解为有独特价值和尊严的创造个性，就必然会选择创造、发现、探究学习；倘把人的本质理解为无独立人格的社会元素，服从既定秩序是其人生使命，就必然会选择维持、接受、顺从学习”。教师要根据幼儿的发展需要，尊重幼儿的主体性，不断进行教学方式方法的创新，从而激发幼儿创造学习的能力。再次，树立教师是幼儿学习活动的支持者、引导着和合作者的观念。教师要为幼儿学习提供全面、深入的物质条件以及心理、经验上的支持，创设多样的“问题情境”和“开放性问题”以及提供丰富的活动材料，激励幼儿大胆地表达自己的想法和不断地提出新的问题，要具有敏锐的眼光和积极的创新精神，将工作和学习融合为一，在教育实践中发现问题解决问题，在反思中提高自己。
２ 不能限制孩子的创新意识
幼儿出生时对周围世界的感知和理解没有什么固定的模式，是在成人的一定影响下逐渐形成的。由于遗传素质的差异和环境影响的不同，各个幼儿又表现出各自独特的认识方式，然而这些认识往往被成人看作“幼稚可笑”而用成人的“规范”给予纠正，从而无意中扼杀了幼儿的创新精神。
例如：当孩子心情愉快自发地哼出曲调、手舞足蹈表达情绪时，往往会受到成人“不入调”、“瞎唱”的讥笑；当幼儿拿起笔满纸涂鸦且声明画了什么、写了什么时，也会受到“乱画”、“不像”的贬责；当幼儿兴致勃勃地讲一些“自编”故事时，又会遭到“瞎编”、“胡说八道”的评论。实际上这种自发的唱、画、说正是幼儿对世界的认识和想象的独特反映，也是创新潜能的表现，若是得到鼓励，幼儿的想象力和创新潜能就有机会发展；若是受到贬低，幼儿就会丧失自尊、自信，造成“不敢”、“不会”的自卑心理，做什么事都小心怕错，难以有所创新。幼儿对世界的感知、理解、表达感受、行为反应等等是由他自己与环境交往而自然习得的，这需要一个逐渐发展的过程。若由成人硬性灌输，既难以形成牢固的认识和行为，又会妨碍潜能的发挥，创新能力的培养尤其如此。
３ 培养创新精神的途径
3.1 创设良好的创新环境。在幼儿的家庭生活和集体生活中，要为他们创造一种宽松而有序的环境，使他们有充分的时间和空间定下心来操作各种玩具，操作各种工具和材料，以及翻阅图书等等，让他们在与物体交往的过程中获得多种信息。幼儿头脑里储存的信息多了，就自然地会产生输出信息的需求，会主动地说、画、唱、舞、搭积木、捏泥人等。成人要真心实意地尊重幼儿的这些表述行动，爱护这些“作品”，鼓励其创新表现，支持其潜能发挥。在杂乱无章的、心情压抑的环境里幼儿难以专注地“玩”，更无从有所创新。
3.2 呵护幼儿的好奇心。允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果会做错事。这时，教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，决不能采取冷淡甚至反对的态度。对幼儿的错误，要积极分析原因，在给孩子耐心讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。例如幼儿想知道水的性质，可能会因此而弄湿自己的衣服，教师就不能指责幼儿淘气，而是要注意正确引导他们。
3.3 鼓励幼儿幻想。幻想是创造想象的一种特殊形式，它是指向于未来活动的。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。因此，教师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。例如在“伞的世界”主题活动中，我从多方面引导鼓励幼儿参与活动，并与他们一同进行讨论和大胆幻想，从而大大地提高了他们的创新意识和动力。
3.4 要多给幼儿提出问题。设置情境，启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一问多答”。例如在“给你一封信”主题活动这个情境中，我就从怎样写信，怎样设计信封、邮票等入手进行全面引导幼儿去获得信的有关知识。
幼儿处在宽松有序的环境中，随着他们身心各方面的发展，创新能力就会逐渐地表现出来。我们要细心体察，耐心支持，为培育幼儿的创新精神，为幼儿的健康成长奠定基础。
１ 注重引导幼儿教师更新教育观念
拥有创新理念和创新能力的教师才能培养出创新人才。改变教师传统的教育观念，引导教师树立现代教育观，才能形成创新的内在驱动力，从而形成创新的自觉性，在教学实践不断创新教学方式，运用创新思维发现解决教育教学中的问题。首先要实现由传统的“标准件”型的教育理念向信息文明时代的创新型教育理念转变；由传统的应试教育理念向素质教育理念转变；由师道尊严和教师说了算向民主、平等、和谐与同频共振的师生关系转变。其次，树立以人为本的教育观念。“倘把人的本质理解为有独特价值和尊严的创造个性，就必然会选择创造、发现、探究学习；倘把人的本质理解为无独立人格的社会元素，服从既定秩序是其人生使命，就必然会选择维持、接受、顺从学习”。教师要根据幼儿的发展需要，尊重幼儿的主体性，不断进行教学方式方法的创新，从而激发幼儿创造学习的能力。再次，树立教师是幼儿学习活动的支持者、引导着和合作者的观念。教师要为幼儿学习提供全面、深入的物质条件以及心理、经验上的支持，创设多样的“问题情境”和“开放性问题”以及提供丰富的活动材料，激励幼儿大胆地表达自己的想法和不断地提出新的问题，要具有敏锐的眼光和积极的创新精神，将工作和学习融合为一，在教育实践中发现问题解决问题，在反思中提高自己。
２ 不能限制孩子的创新意识
幼儿出生时对周围世界的感知和理解没有什么固定的模式，是在成人的一定影响下逐渐形成的。由于遗传素质的差异和环境影响的不同，各个幼儿又表现出各自独特的认识方式，然而这些认识往往被成人看作“幼稚可笑”而用成人的“规范”给予纠正，从而无意中扼杀了幼儿的创新精神。
例如：当孩子心情愉快自发地哼出曲调、手舞足蹈表达情绪时，往往会受到成人“不入调”、“瞎唱”的讥笑；当幼儿拿起笔满纸涂鸦且声明画了什么、写了什么时，也会受到“乱画”、“不像”的贬责；当幼儿兴致勃勃地讲一些“自编”故事时，又会遭到“瞎编”、“胡说八道”的评论。实际上这种自发的唱、画、说正是幼儿对世界的认识和想象的独特反映，也是创新潜能的表现，若是得到鼓励，幼儿的想象力和创新潜能就有机会发展；若是受到贬低，幼儿就会丧失自尊、自信，造成“不敢”、“不会”的自卑心理，做什么事都小心怕错，难以有所创新。幼儿对世界的感知、理解、表达感受、行为反应等等是由他自己与环境交往而自然习得的，这需要一个逐渐发展的过程。若由成人硬性灌输，既难以形成牢固的认识和行为，又会妨碍潜能的发挥，创新能力的培养尤其如此。
３ 培养创新精神的途径
3.1 创设良好的创新环境。在幼儿的家庭生活和集体生活中，要为他们创造一种宽松而有序的环境，使他们有充分的时间和空间定下心来操作各种玩具，操作各种工具和材料，以及翻阅图书等等，让他们在与物体交往的过程中获得多种信息。幼儿头脑里储存的信息多了，就自然地会产生输出信息的需求，会主动地说、画、唱、舞、搭积木、捏泥人等。成人要真心实意地尊重幼儿的这些表述行动，爱护这些“作品”，鼓励其创新表现，支持其潜能发挥。在杂乱无章的、心情压抑的环境里幼儿难以专注地“玩”，更无从有所创新。
3.2 呵护幼儿的好奇心。允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果会做错事。这时，教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题，决不能采取冷淡甚至反对的态度。对幼儿的错误，要积极分析原因，在给孩子耐心讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。例如幼儿想知道水的性质，可能会因此而弄湿自己的衣服，教师就不能指责幼儿淘气，而是要注意正确引导他们。
3.3 鼓励幼儿幻想。幻想是创造想象的一种特殊形式，它是指向于未来活动的。人类就是因为有了幻想，才有了向前走的动力，世间无数发明创造，都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。因此，教师和父母要鼓励幼儿异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。例如在“伞的世界”主题活动中，我从多方面引导鼓励幼儿参与活动，并与他们一同进行讨论和大胆幻想，从而大大地提高了他们的创新意识和动力。
3.4 要多给幼儿提出问题。设置情境，启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一问多答”。例如在“给你一封信”主题活动这个情境中，我就从怎样写信，怎样设计信封、邮票等入手进行全面引导幼儿去获得信的有关知识。
幼儿处在宽松有序的环境中，随着他们身心各方面的发展，创新能力就会逐渐地表现出来。我们要细心体察，耐心支持，为培育幼儿的创新精神，为幼儿的健康成长奠定基础。