在素质教育不断深入推进的今天，班主任对学生的教育不能仅仅围绕着要求学生遵守学校的纪律，而应该立足于提高学生思想道德综合素质，从思想道德行为品质、情感意志等方面对学生进行教育和培养，这其中就包括培养学生的集体意识，这是现代教育工作者不可忽视的教育课题。
　　心理学的研究以及现实生活和工作中的大量实际情况证明，班级全体成员的集体意识强，同学间的思想就容易统一，感情和行为也就容易协调，每个成员对集体的归属感、荣誉感、自豪感和责任感就会因此而加强，这对工作效率的提高和良好人际关系的建立都有很大的作用。因此，作为班主任应该重视并了解学生间的相互关系，有意识地培养每一位成员的集体意识。
　　一、优秀的人格魅力感染学生
　　班主任要不断地提高自身的素质，长期地从各方面加强修养；不断地自觉地探索教育理论和灵活多样的教育方法。尤其要注意加强人格修养，力求自身的人格完善，因为，优秀高尚的人格对学生产生无言的感染力，这是树立威信的重要条件。班主任每天工作都要面对那些生理和心理都在不断发展变化，具有很强可塑性的少年儿童，肩负着塑造时代新人的历史使命；每天的工作都离不开言传与身教，而身教的效果往往是仅凭言传所难达到的。无论课内还是课外，班主任都要处处以自己的行为给学生做出表率，要求学生做到，自己必须率先垂范。如，在学习上，要求学生把“完成作业”当作每天的头等大事来做，那么，我们必须做到每天及时批改作业；要求学生认真写字，那么，我们决不在黑板上出现一个潦草字。因为，班主任的职责不但是要教会学生学文化，教会学生生活，劳动，甚至还要教会学生怎样做人。班主任应做好学生的指导、开导、引导、诱导、和辅导工作。对待每一位学生都应具有爱心、耐心，善于发现学生某方面的长处，及时给予鼓励，使他们逐步树立起自尊心，自信心。让他们生活在希望之中，在学习的道路上不断前进。
　　二、 灌注集体理念，统一思想认识
　　目前学生大部分都是独生子女，在家是“小皇帝”、“小太阳”，过惯了衣来伸手，饭来张口的生活，如何使他们从以“我”为中心的环境中融入到班级这个大家庭生活中来呢？这就需要班主任在班级工作中注意培养学生建立一种良好的人际关系。给他们营造一个温暖的集体。一个学生就是班级的一份子，就像一架运作的机器，任何一个零件都引领着不可忽视的作用，特别是均衡分班，学生有层次差异，学生自身能力参差不齐，为了发挥学生的潜力，加强集体意识的培养必不可少。
　　孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”强调了人心所向是取胜的关键。面对 中学生，首先从自身理念转化，提高思想认识， 让学生明白个人的力量很薄弱，个人的智慧如大海中的一滴水一样渺小，意识到集体的震撼力。我班利用多媒体教学手段组织学生观看一些活动场面， 洪灾面前，排成人架城墙、楼梯的震撼事迹；还组织学生观看雪灾、地震后各界人士纷纷捐款、捐物的场面，一丝爱心，一份奉献融化了无情冰雪，重建了灾区人们的家园。通过真切的情节学生从思想上认识到集体的庞大，进而感受集体的温暖与力量。
　　三、培养学生的自主精神，使学生成为班级的主人
　　集体意识是班级发展成为班级集体的标志，培养学生的集体意识是建设优秀班级集体的基础。集体意识表现为学生对班级集体目标和规范的认同，将自己自觉归属于班级集体，对班级集体的活动自觉参与，对班级集体形象的自觉维护。
　　自主精神是班级学生自觉将自己归属于班级集体，形成“我的班级”、“我们的班级”的意识，以及将积极参与班级活动、为班级集体的发展而努力视为自己的义务和责任的行为表现。因此，班主任一方面应该充分尊重学生的主体人格，信任学生，鼓励学生在班级教育管理中大胆发表自己意见和建议，积极参政议政。另方面，应该注意提供多种机会，让学生自己做出正确的选择。
　　四、培养学生的全局观念，正确处理个人与集体的关系
　　正确处理个人与集体的关系是集体意识的一个重要表现。在班级教育管理过程中，班主任应该通过引导学生参加班级的各种活动，提供机会让学生在活动中体会和感受集体的力量，使学生懂得个人的发展与集体的发展是紧密联系在一起的，学会以集体利益为重，关心集体，关心同学，团结协作，共同发展。如班主任通过组织主题班会，让学生将集体生活中影响同学关系的种种现象用小品形式表演出来，并展开讨论，使很多同学意识到这些行为在自己身上也存在着，应该马上改掉，否则会影响同学的关系，也影响自己在同学中的形象。同时把握好班级工作的节奏和度，调节好班干部之间，班干部和学生之间的一些矛盾，为班干部大胆工作创造环境，同时鼓励学生表达自己的想法和愿望，让他们有机会表现自我，体现出他们对班集体的关心和热爱，这样不仅有利于班级工作的开展，更有利于形成班级的民主气氛，养成全体同学的民主习惯。
　　五、平等对待学生，有利于培养集体意识
　　首先作为班主任应给学生营造一种和谐氛围，用宽松、欢快的语调交流，避免正面交锋，消除可能引起的反抗、反感。教师充分信任学生，给学生自由发挥的空间，破除唯我独尊、唯有我行的 傲慢心理，让每位学生参与具体活动事务，有同心协力和共甘苦同荣辱的感受，树立集体意识。在教学活动中，教师尊重每位成员，也让每位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个体差异，从而树立共同目标、凝聚集体的力量。工作中我重视班队活动，让学生从参与活动中增强荣誉感和集体意识。学校布置的各项活动，同学们的参与积极性挺高，我采取了主动报名，全班学生当评委的方式选拔。因此利用课余活动，促进教师与学生、学生与学生间的感情，有利于集体意识的培养。