论文部分内容阅读
【摘 要】在对于小学信息技术的教学过程中，教师要能够在教学中加入丰富多彩的人文精神素材，充分彰显信息技术的“工具性”以及“人文性”，提升学生的信息素养以及人文素养。
【关键词】人文素养 小学信息技术 课堂教学 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.167
所谓的人文素养，就是一个人处世的基本修养，它体现在生活的方方面面。对于人文素养的培养不是任何一个专业训练就可以完成的，它是很多因素综合在一起的结果，也是一个需要学生进行长期积累的过程。对于信息技术的教授，如果单单传授知识，割裂信息技术与其他因素的联系，则会忽视信息技术背后存在的人文特性，不利于学生的综合发展。那么如何在小学信息技术的教学中培养学生的人文素养呢？
一、和谐师生关系，重视情感交流
在信息技术的教学中，教师经常会忽视一个问题，就是与学生之间的沟通问题。在强调计算机操作程序的基础上，教师也是需要在课堂上渗透人文精神的培养的。所以，教师需要在信息技术的课堂上和谐师生关系，建立民主平等的教学观念，及时的关注学生的想法，倾听学生的声音，并引导学生树立正确的价值观。在设计信息技术教学设计的时候，教师可以设计助人为乐、尊老爱幼、环境保护等正面的教学素材，丰富课堂教学内容，重视学生的情感体验，让学生能够在学习之中感受到作品中所包含的诸多的积极成分。例如，在学习网络时，教师可以选取一些例子进行列举：当病人生病之后，因为承担不起高额的医药费，就会在网上进行求助，成千上万的网友在看到信息之后会纷纷伸出援助之手，传播关于爱的正能量;当网上出现一些丑陋的事情时，网友也会嗤之以鼻，发声声讨，彰显正义。在这样一个过程中，教师就可以通过事例的列举，让学生感受网络的巨大能力，同时也培养学生分辨是非好坏的能力，提升人文素养。
二、立足实际生活，挖掘人文素材
在教学中从学生的实际生活选取教学素材，教师让学生从中体验信息技术所蕴含的文化内涵，激发和保持学生对于信息技术这门学科的学习热情，让学生都能够积极主动的参与到学习和使用信息技术的过程中。教师在指导学生完成信息技术作业时，要能够与实际的生活相结合。例如，在教授学生学习文字处理软件word时，教师可以让学生运用Word制作一张元旦贺卡，并送给最想送的人。在制作贺卡的过程中，每个学生都能非常用心的设计以此来表达自己的祝福。当精致的贺卡从自己的键盘鼠标下诞生之后，学生在感受到喜悦的同时，也经历了艺术的熏陶。又如，在传统文化推广的演示时，教师可以要求学生制定相关的调查计划，利用课余时间，和自己的小组成员一起，去搜集相关的图片和资料，通过观察、走访、比较等一些手段来感悟文化的古朴，发掘日常生活中我们所能看到的一些物品的文化内涵，并且用演示文稿的形式加以呈现。这样有利于学生通过挖周边的素材，进行信息技术的学习，以及人文素养的提升。此外，在对于学生日常的行为规范上，教师在教学中也可以立足生活实际，慢慢渗透人文素养。一般地，信息技术课程都是在计算机教师进行，教师应该培养学生遵守相关规则，按照自己的学号选择自己对应的电脑。还有就是在计算机教师不允许学生乱吃零食、乱丢垃圾，帮助学生养成良好的行为习惯。在信息技术的教学中，要巧妙地安排课堂任务，规范学生的行为习惯，丰富人文渗透的内容，提升学生的人文素养。
三、融合其他学科，突破思维定势
在信息技术教学中，融合其他学科，让学生能够综合运用多种手段和技能，突破思维定势，实现多种学科思想的相互渗透，进而提升学生信息技术修养。也就是说，教师要充分挖掘其他学科，如语文、科学、音乐、美术等学科的人文素养资源，巧妙地对各个学科之间的知识进行相互迁移，积极地将信息技术与其他学科巧妙的进行整合，进而丰富学生的人文素养。例如，在小学语文中有首诗是《望洞庭》，在学完之后，教师可以让学生通过计算机上网了解一下这首诗所产生的时代背景以及作诗的历史因素，并且将此诗中作者的情感把握准确。在对于诗歌选取配图时，也要能够选取与诗歌相贴切的配图，这样才能够很好地促进学生将两者完美的进行结合。又如，与小学科学的知识结合。科学课上有《种子发芽实验》的两节课，教学的是种子发芽的过程，在指导学生制作电子小报时，教师可以组织学生通过计算机观看视频，看一下种子是如何进行发芽的，进而感悟生命的伟大。教师通过将信息技术与其他学科进行结合的方式，不仅拓宽了知识积累，还能够在思想深处渗透出对于生命的感悟，以及对于大自然神奇奥妙的探索。
总的来说，当前阶段人文素养培养状况在有关教育条例中对人文素养的培养进行了规定，要求小学阶段的教学中必须要渗透人文教育。但是实际教学中却依然存在缺失。其一，信息技术教学缺乏人文素养的渗透。信息技术的一些知识点，在实际学习、操作时并没有实现与人文素养的融合，进行信息技术教学时，依然以基础知识理论为主，并没有认识到人文教育的重要性。尤其是农村小学的教育，受场地、设备等条件的限制，在人文教育这方面难免会存在不足。其二，学生缺乏理解能力。小学阶段的学生缺乏深入理解的能力，尽管教师在教学过程中融入了人文教育，但是如果学生理解力不够，也无法真正体现人文素养培养的真正意义。其三，教学课堂缺乏人文关怀。因此，小学信息技术课堂中人文素养的渗透，就显得至关重要。需要教师在教学中营造良好的情感环境，在教学内容中渗透人文精神的内涵，让学生对信息技术课堂有情感上的认知，从而使得学生在心理上树立起对真、善、美的追求，形成健全的人格。
參考文献
[1]刘峰.信息技术教学中学生信息素养培养方法--加强学生人文素质培养的研究[J].教育界：综合教育研究（上），2015，0（1）.
[2]祁利莹.在古诗文教学中培养高中生的人文素养[J].文学教育，2017，0（18）.
[3]单军娜，赵颖，王丹.中医院校英语教学中学生的人文素养培养研究[J].求知导刊，2017，0（10）.
[4]王玉.高中信息技术教学中如何培养学生的信息素养[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
[5]盛新波.人文素养在初中语文教学中的培养分析[J].文理导航，2015，0（10）.
[6]王晓东.高中历史教学中学生的人文素养培养[J].文理导航，2017，0（31）.
【关键词】人文素养 小学信息技术 课堂教学 渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.167
所谓的人文素养，就是一个人处世的基本修养，它体现在生活的方方面面。对于人文素养的培养不是任何一个专业训练就可以完成的，它是很多因素综合在一起的结果，也是一个需要学生进行长期积累的过程。对于信息技术的教授，如果单单传授知识，割裂信息技术与其他因素的联系，则会忽视信息技术背后存在的人文特性，不利于学生的综合发展。那么如何在小学信息技术的教学中培养学生的人文素养呢？
一、和谐师生关系，重视情感交流
在信息技术的教学中，教师经常会忽视一个问题，就是与学生之间的沟通问题。在强调计算机操作程序的基础上，教师也是需要在课堂上渗透人文精神的培养的。所以，教师需要在信息技术的课堂上和谐师生关系，建立民主平等的教学观念，及时的关注学生的想法，倾听学生的声音，并引导学生树立正确的价值观。在设计信息技术教学设计的时候，教师可以设计助人为乐、尊老爱幼、环境保护等正面的教学素材，丰富课堂教学内容，重视学生的情感体验，让学生能够在学习之中感受到作品中所包含的诸多的积极成分。例如，在学习网络时，教师可以选取一些例子进行列举：当病人生病之后，因为承担不起高额的医药费，就会在网上进行求助，成千上万的网友在看到信息之后会纷纷伸出援助之手，传播关于爱的正能量;当网上出现一些丑陋的事情时，网友也会嗤之以鼻，发声声讨，彰显正义。在这样一个过程中，教师就可以通过事例的列举，让学生感受网络的巨大能力，同时也培养学生分辨是非好坏的能力，提升人文素养。
二、立足实际生活，挖掘人文素材
在教学中从学生的实际生活选取教学素材，教师让学生从中体验信息技术所蕴含的文化内涵，激发和保持学生对于信息技术这门学科的学习热情，让学生都能够积极主动的参与到学习和使用信息技术的过程中。教师在指导学生完成信息技术作业时，要能够与实际的生活相结合。例如，在教授学生学习文字处理软件word时，教师可以让学生运用Word制作一张元旦贺卡，并送给最想送的人。在制作贺卡的过程中，每个学生都能非常用心的设计以此来表达自己的祝福。当精致的贺卡从自己的键盘鼠标下诞生之后，学生在感受到喜悦的同时，也经历了艺术的熏陶。又如，在传统文化推广的演示时，教师可以要求学生制定相关的调查计划，利用课余时间，和自己的小组成员一起，去搜集相关的图片和资料，通过观察、走访、比较等一些手段来感悟文化的古朴，发掘日常生活中我们所能看到的一些物品的文化内涵，并且用演示文稿的形式加以呈现。这样有利于学生通过挖周边的素材，进行信息技术的学习，以及人文素养的提升。此外，在对于学生日常的行为规范上，教师在教学中也可以立足生活实际，慢慢渗透人文素养。一般地，信息技术课程都是在计算机教师进行，教师应该培养学生遵守相关规则，按照自己的学号选择自己对应的电脑。还有就是在计算机教师不允许学生乱吃零食、乱丢垃圾，帮助学生养成良好的行为习惯。在信息技术的教学中，要巧妙地安排课堂任务，规范学生的行为习惯，丰富人文渗透的内容，提升学生的人文素养。
三、融合其他学科，突破思维定势
在信息技术教学中，融合其他学科，让学生能够综合运用多种手段和技能，突破思维定势，实现多种学科思想的相互渗透，进而提升学生信息技术修养。也就是说，教师要充分挖掘其他学科，如语文、科学、音乐、美术等学科的人文素养资源，巧妙地对各个学科之间的知识进行相互迁移，积极地将信息技术与其他学科巧妙的进行整合，进而丰富学生的人文素养。例如，在小学语文中有首诗是《望洞庭》，在学完之后，教师可以让学生通过计算机上网了解一下这首诗所产生的时代背景以及作诗的历史因素，并且将此诗中作者的情感把握准确。在对于诗歌选取配图时，也要能够选取与诗歌相贴切的配图，这样才能够很好地促进学生将两者完美的进行结合。又如，与小学科学的知识结合。科学课上有《种子发芽实验》的两节课，教学的是种子发芽的过程，在指导学生制作电子小报时，教师可以组织学生通过计算机观看视频，看一下种子是如何进行发芽的，进而感悟生命的伟大。教师通过将信息技术与其他学科进行结合的方式，不仅拓宽了知识积累，还能够在思想深处渗透出对于生命的感悟，以及对于大自然神奇奥妙的探索。
总的来说，当前阶段人文素养培养状况在有关教育条例中对人文素养的培养进行了规定，要求小学阶段的教学中必须要渗透人文教育。但是实际教学中却依然存在缺失。其一，信息技术教学缺乏人文素养的渗透。信息技术的一些知识点，在实际学习、操作时并没有实现与人文素养的融合，进行信息技术教学时，依然以基础知识理论为主，并没有认识到人文教育的重要性。尤其是农村小学的教育，受场地、设备等条件的限制，在人文教育这方面难免会存在不足。其二，学生缺乏理解能力。小学阶段的学生缺乏深入理解的能力，尽管教师在教学过程中融入了人文教育，但是如果学生理解力不够，也无法真正体现人文素养培养的真正意义。其三，教学课堂缺乏人文关怀。因此，小学信息技术课堂中人文素养的渗透，就显得至关重要。需要教师在教学中营造良好的情感环境，在教学内容中渗透人文精神的内涵，让学生对信息技术课堂有情感上的认知，从而使得学生在心理上树立起对真、善、美的追求，形成健全的人格。
參考文献
[1]刘峰.信息技术教学中学生信息素养培养方法--加强学生人文素质培养的研究[J].教育界：综合教育研究（上），2015，0（1）.
[2]祁利莹.在古诗文教学中培养高中生的人文素养[J].文学教育，2017，0（18）.
[3]单军娜，赵颖，王丹.中医院校英语教学中学生的人文素养培养研究[J].求知导刊，2017，0（10）.
[4]王玉.高中信息技术教学中如何培养学生的信息素养[J].科学中国人，2017，0（2Z）.
[5]盛新波.人文素养在初中语文教学中的培养分析[J].文理导航，2015，0（10）.
[6]王晓东.高中历史教学中学生的人文素养培养[J].文理导航，2017，0（31）.