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摘 要：在小学阶段，学生正是懵懂的时期，这个时候也是学生接触多种学科，了解更多内容的关键时期，让学生接触更多的学科，从而保证学生能够更为清晰地明确自身的定位，想要往什么方向去发展。小学美术的学习对于学生自然是不难，学生也并不需要绘制出多优秀的作品，保证自己能够培养一些能力即可。在教学的过程中，教师需要注重的是要将现实生活与小学美术的授课结合在一起，让学生可以更容易理解美术，也更容易去发现生活中的美。
关键词：小学美术;与现实生活相联系;在现实生活中找寻创作灵感;让学生想象作画，同时结合现实生活;观察物象，写实作画
在我们的学习的过程中，我们发现，其实很多内容都是和生活息息相关的。而美术更是一个与生活密不可分的存在，想要让学生学习好美术，还需要回归生活，从生活中找到灵感，进行创作。当然了在学生学习的过程中，如何让学生和生活连接在一起？在课堂上，又該将生活中什么样的存在放在课堂上，才能够让学生不觉得突兀？这些都是教师在教学中需要解决的问题，接下来作者将详细讲解一下如何将现实生活与小学美术课堂结合在一起，保证学生的进步和教师的教学。
一、从现实生活中找寻创作灵感，自由作画
在学生学习的过程中，如果仅仅是教师讲什么，学生学什么的话，那么学生很难得到进步。在小学阶段，学生需要学习到的内容并不多，虽然接触的学科多，但是内容都比较简单。那么这就有利于学生找寻自己的创作灵感。教师采取生活化教学，利用生活中的一些物体的特征来进行一个示例，让学生知道如何激发自身的灵感，绘制出更好的作品。同时教师应该为了激发学生的创作灵感，鼓励他们自由作画，想画什么画什么，首先不让学生受局限地去画画，才能够真正激发学生，让学生绘制出更加优秀的作品。
例如，在教授学生学习“缤纷的色彩乐园”这一部分内容时，美术的学习和色彩是离不开的。小学阶段想让学生对美术学习有一个更好的认识，自然是需要从缤纷美丽的色彩入手。因此教师在授课的过程中，需要保证学生能够真正进入到课堂之中。小学阶段的学生不好管理，在美术学习时很多学生也都是非常聒噪的，因此教师需要稳定好学生的学习状态。同时在授课的过程中，为了保证将课堂与现实生活联系的更加紧密，教师可以让学生在现实生活中寻找灵感，自由地去作画。就比如这一节的内容，我在讲解完知识点之后，需要给学生布置作业。可以这样说：“今天我们学习了缤纷的色彩乐园，那么你们对色彩有着怎样的认识呢？可以通过你在生活中观察到的现象绘制一个图画。”这样去说，并且在后续的时候检查学生的作业，评出一定的分数，让学生意识到其重要性，自然会在生活中认真地的观察，自由地去作画。
二、从现实生活中寻找原型，想象作画
在现实生活中，如果仅仅是基础作画，不去想象和创造，那么学生是无法得到改变和进步的。教师在教学的过程中，需要适当的放手，让学生自己在生活中找到一些自己感兴趣的物体，然后进行想象，提高自己的创新能力，以此来丰富自己的美术生活。展开学生的想象，让学生能够提高自身。并且在美术作品上能够观察到学生不一样的风采。
例如，在教授学生学习“可爱的水墨昆虫”这一部分内容时，相信大部分学生都是比较喜欢小动物的，那么教师就可以以此来进行授课，将本节课涉及到的昆虫带到课堂中去，让学生进行以一个观察，这样学生也就可以被吸引，从而愿意参与到课堂之中去。我们在教学的时候，需要保证现实生活与课堂的结合，那么自然是可以通过这一节课让学生了解昆虫，在生活中也要督促学生多观察昆虫，用绘画的形式表达出自己的观察效果。虽然说在画画的时候，我们要求学生以原型来绘制，但是学生也可以大胆地发挥自己的想象力，这样学生才可以发挥自己的想象力，创新地去绘制图像。
三、从现实生活中观察物象，写实作画
美术的学习，首先就是让学生学会观察，因此在教学的时候，教师需要告诉学生写实作画的重要性。同时在学生学习的时候，教师还是需要拿出现实生活中学生常常见到的一些物体，让学生进行一个观察，之后进行作画。这样的写实作画，让学生回归到本质，能够更为真实地表现看到的物体，对学生的学习很有帮助。
例如，在教授学生学习“大自然的奥秘”这一部分内容时，教师在上课的时候为了导入课堂内容，可以利用多媒体进行一个视频的展示。像这部分内容的讲解，就可以制作一个视频，让学生观看大自然有怎样的魅力，从而吸引学生，让学生将注意力放在课堂上，维持学生的学习状态。我们在教学的时候，需要告诉学生，在观察生活中的物体时，虽然可以发挥自己的想象力，但最为基础的还是要写实作画，写实作画可以保证学生更好地观察事物的本质，从而能够展开更多的思想碰撞。这对学生的美术学习非常有帮助，在小学阶段，更是能够培养学生的务实精神，让学生更加注重基础内容的掌握。
总而言之，在学生学习美术的过程中，现实生活的存在就是为了让学生能够激发灵感、创作出更优秀的作品的。那么在教学的过程中，教师采取了以上的一些教学方法，能够真正将现实生活与美术课堂结合在一起，我们也相信，学生可以明白教师的用意，并且能够真正领会美术的学习。
参考文献：
[1]张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016（22）
[2]陈红.关于小学美术生活化教学的实施策略分析[J].美术教育研究，2016（12）
（陕西省榆林市高新二小）
关键词：小学美术;与现实生活相联系;在现实生活中找寻创作灵感;让学生想象作画，同时结合现实生活;观察物象，写实作画
在我们的学习的过程中，我们发现，其实很多内容都是和生活息息相关的。而美术更是一个与生活密不可分的存在，想要让学生学习好美术，还需要回归生活，从生活中找到灵感，进行创作。当然了在学生学习的过程中，如何让学生和生活连接在一起？在课堂上，又該将生活中什么样的存在放在课堂上，才能够让学生不觉得突兀？这些都是教师在教学中需要解决的问题，接下来作者将详细讲解一下如何将现实生活与小学美术课堂结合在一起，保证学生的进步和教师的教学。
一、从现实生活中找寻创作灵感，自由作画
在学生学习的过程中，如果仅仅是教师讲什么，学生学什么的话，那么学生很难得到进步。在小学阶段，学生需要学习到的内容并不多，虽然接触的学科多，但是内容都比较简单。那么这就有利于学生找寻自己的创作灵感。教师采取生活化教学，利用生活中的一些物体的特征来进行一个示例，让学生知道如何激发自身的灵感，绘制出更好的作品。同时教师应该为了激发学生的创作灵感，鼓励他们自由作画，想画什么画什么，首先不让学生受局限地去画画，才能够真正激发学生，让学生绘制出更加优秀的作品。
例如，在教授学生学习“缤纷的色彩乐园”这一部分内容时，美术的学习和色彩是离不开的。小学阶段想让学生对美术学习有一个更好的认识，自然是需要从缤纷美丽的色彩入手。因此教师在授课的过程中，需要保证学生能够真正进入到课堂之中。小学阶段的学生不好管理，在美术学习时很多学生也都是非常聒噪的，因此教师需要稳定好学生的学习状态。同时在授课的过程中，为了保证将课堂与现实生活联系的更加紧密，教师可以让学生在现实生活中寻找灵感，自由地去作画。就比如这一节的内容，我在讲解完知识点之后，需要给学生布置作业。可以这样说：“今天我们学习了缤纷的色彩乐园，那么你们对色彩有着怎样的认识呢？可以通过你在生活中观察到的现象绘制一个图画。”这样去说，并且在后续的时候检查学生的作业，评出一定的分数，让学生意识到其重要性，自然会在生活中认真地的观察，自由地去作画。
二、从现实生活中寻找原型，想象作画
在现实生活中，如果仅仅是基础作画，不去想象和创造，那么学生是无法得到改变和进步的。教师在教学的过程中，需要适当的放手，让学生自己在生活中找到一些自己感兴趣的物体，然后进行想象，提高自己的创新能力，以此来丰富自己的美术生活。展开学生的想象，让学生能够提高自身。并且在美术作品上能够观察到学生不一样的风采。
例如，在教授学生学习“可爱的水墨昆虫”这一部分内容时，相信大部分学生都是比较喜欢小动物的，那么教师就可以以此来进行授课，将本节课涉及到的昆虫带到课堂中去，让学生进行以一个观察，这样学生也就可以被吸引，从而愿意参与到课堂之中去。我们在教学的时候，需要保证现实生活与课堂的结合，那么自然是可以通过这一节课让学生了解昆虫，在生活中也要督促学生多观察昆虫，用绘画的形式表达出自己的观察效果。虽然说在画画的时候，我们要求学生以原型来绘制，但是学生也可以大胆地发挥自己的想象力，这样学生才可以发挥自己的想象力，创新地去绘制图像。
三、从现实生活中观察物象，写实作画
美术的学习，首先就是让学生学会观察，因此在教学的时候，教师需要告诉学生写实作画的重要性。同时在学生学习的时候，教师还是需要拿出现实生活中学生常常见到的一些物体，让学生进行一个观察，之后进行作画。这样的写实作画，让学生回归到本质，能够更为真实地表现看到的物体，对学生的学习很有帮助。
例如，在教授学生学习“大自然的奥秘”这一部分内容时，教师在上课的时候为了导入课堂内容，可以利用多媒体进行一个视频的展示。像这部分内容的讲解，就可以制作一个视频，让学生观看大自然有怎样的魅力，从而吸引学生，让学生将注意力放在课堂上，维持学生的学习状态。我们在教学的时候，需要告诉学生，在观察生活中的物体时，虽然可以发挥自己的想象力，但最为基础的还是要写实作画，写实作画可以保证学生更好地观察事物的本质，从而能够展开更多的思想碰撞。这对学生的美术学习非常有帮助，在小学阶段，更是能够培养学生的务实精神，让学生更加注重基础内容的掌握。
总而言之，在学生学习美术的过程中，现实生活的存在就是为了让学生能够激发灵感、创作出更优秀的作品的。那么在教学的过程中，教师采取了以上的一些教学方法，能够真正将现实生活与美术课堂结合在一起，我们也相信，学生可以明白教师的用意，并且能够真正领会美术的学习。
参考文献：
[1]张磊.生活化视界下的小学美术有效教学策略的若干思考[J].美术教育研究，2016（22）
[2]陈红.关于小学美术生活化教学的实施策略分析[J].美术教育研究，2016（12）
（陕西省榆林市高新二小）