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摘要：如何活跃英语课堂教学？我认为教师可以营造英语学习环境，以教育教学理论为基础，以最新的教学理念和实践经验为导向，深究教学教材，设计合理的教学程序，贯彻英语交际策略，提高英语教学效果。
关键词：教材 课堂 策略 方法
在新课程理念下，让英语课堂教学活起来是我们实施英语教学的目的。要让课堂教学真正活起来，就需要我们教师精心打造英语教学平台，全面激发学生主动学习英语的兴趣，创设和谐活跃的英语课堂气氛，师生之间积极探究、互相协作、共同进步。目前，我校使用的教材注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践能力，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。大量生动有趣的活动内容使英语学习变得既容易又有趣。该教材内容紧密联系实际，词汇量和难度有所加大，因此我们对英语教学有着更深的反思和体会。教师在教学中应不拘一格，教学方法应灵活多样，新颖有活力。因为只有教师结合学生、教材、方法及自身特点创造性地开展教学活动，才能真正激发学生的学习热情，挖掘其内在的潜能。
在英语教学中，教师应激活课堂，增加教学的生命意识，以新颖、丰富多彩的方法、引人入胜的语言激发学生学习的兴趣，让他们轻松愉快地接受英语知识。语言是人们思考和交流的工具，而我们的生活环境中却缺乏用英语交流的氛围和机会，因此课堂教学就成了进行对话训练的主要途径。组织大班教学，每个学生的口头训练机会不多，因此只有在课堂上把所有学生的积极性调动起来，组织学生自主互动，自由互动，才能使每个学生得到更多的练习机会。活跃课堂气氛涵盖了学生积极举手发言、组对练习（pair-work）、分组讨论（group work or discussion）等师生互动和生生互动的自编自导的机会和方式，也涵盖了学生的阅读理解、当堂写作的积极性、独立的思维等活动，力争让全体学生参与到课堂教学的各个环节。教师通过活动设计、活动组织、活动开展和活动评估的过程，体现英语教学的活跃性，使英语课堂真正活跃起来。当然，活跃课堂效果的体验，是看学生在课堂上是否有足够的活动时间，是否有表现的机会，是否有成功的体验。要使课堂真正活跃起来，教师就必须做到：凡是学生能表达的，就让学生自己去说；凡是学生能动手的，就让学生自己去做；凡是学生能思考的，就让学生自己去想，尽可能地为其提供展示的机会和平台。
因此，要活跃英语课堂气氛， 在教学中我们应该做到以下几点。
一、加强教育教学理论学习，增加教育底蕴
要想组织一堂活跃的、妙趣横生的英语课，教师要有足够的教育知识储备。因为英语教学的总体目标是培养学生的综合语言能力，知识是培养能力的基础，能力又是获取知识的途径，所以深厚的文化底蕴和先进的教育理念便是教师走进课堂的信心。
二、设计生机盎然的开课形式，激发学生学习兴趣
特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”以生机盎然精彩绝伦的开课形式，可以不知不觉将学生带进中外文化交流的氛围中，从而引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲和神圣的使命感。之后教师再通过多种组织方式、体态语言、精美图画和多媒体视频创设一种外语交流的学习环境，使学生真正体验一种身临其境的愉悦。当然，师生会话内容有课内外生活情况、自己及家庭成员的介绍、自己的兴趣爱好等，师生在一种宽松愉悦的环境中自由地用英语交流。教师则做个有心人，适机引导，巧妙过渡，积极发散学生的思维，串词成句，组句成段，把复习与运用有机结合，在运用中发现新知识，运用中培养创新意识。当然，教师要学会捕捉学生的闪光点，及时给予鼓励，增强学生学英语、用英语的信心和动力。
三、贯彻交际策略，扫除教学障碍
教师在组织教学时可以通过对话、角色表演、直观教具等进一步激发学生学习兴趣。充分利用多媒体、图表实物、录音及视频等教具，生动形象地开展教学和交际活动，增强学生的学习兴趣，扫除教学中的障碍。利用实物和幻灯片来学习新单词，学生能更好地记住词义，并能根据画面层层深入，由词到句，由句到文，反复进行交际训练，这样课堂中的互动练习更加生动形象，课堂气氛的活跃程度不言而喻。当然，在组织英语课堂交际时，教师还要注意密度和深度，把握节奏，因材施教，因人而异，对于课堂内容要从多视角理解，多角度开展运用，注重语感教学，综合课文内容，让学生在绘声绘色的朗读中，提高英语阅读水平和能力，增强学生的英语语感，同时也扫除学习英语语法的障碍。
四、深究教学教材，设计完美教学程序
活跃英语课堂教学，在很大程度上取决于教师备课是否充分，设计程序是否到位，教学设计是否合理。因此，我们说备课先备人，先了解学情，然后熟悉教材，备教材、备学生，根据学生不同的学习情况提出不同的要求，安排不同的任务，做出不同的评价，真正做到因材施教。同时，在课堂教学中教师要保护学生学习的积极性和自信心，使不同的学生各有所获。教师在备课时要思考教学目标、教学方法以及时间分配，充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，这样在课堂教学中才能以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生，带动学生，把自己的情感和课文的情感融合在一起，打动学生的心，从而激发学生的情感，产生共鸣。如此巧妙的设计才能启发学生的思维，拓宽学生的思维，使整个课堂很好很快地进入教师设计的轨道，使每堂课都充满师生的欢声笑语，使学生在愉快和谐的课堂气氛中学得轻松，学得快乐。
总之，教师应自始至终为学生创设一种轻松愉快的学习环境，使学生乐学、会学、爱学的意识更强；要做到教与学的互动，情与知的互动，人与境的互动，活跃英语课堂，尊重和热爱学生，把学习和发展的主动权归还给学生，全面施教，整体育人。每一位教师应追求富有自己特色的语言个性，使自己的教学语言包含情味，充满趣味，富有风味，使英语课堂教学永远充满“生气”和“灵气”，这是一个永无止境的目标，需要我们每一位从教者孜孜不倦地去追求和探索。
参考文献：
[1]陈爱娣.让英语课活起来[J].福建教育，2003（8）.
[2]杨子莹.有效的英语课堂合作学习活动设计浅谈[J].教育导刊，2007（8）.
[3]陈赛吟.小组活动激活英语口语教学[J].广东教育，2006（4）.
（责编 张亚欣）
关键词：教材 课堂 策略 方法
在新课程理念下，让英语课堂教学活起来是我们实施英语教学的目的。要让课堂教学真正活起来，就需要我们教师精心打造英语教学平台，全面激发学生主动学习英语的兴趣，创设和谐活跃的英语课堂气氛，师生之间积极探究、互相协作、共同进步。目前，我校使用的教材注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践能力，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。大量生动有趣的活动内容使英语学习变得既容易又有趣。该教材内容紧密联系实际，词汇量和难度有所加大，因此我们对英语教学有着更深的反思和体会。教师在教学中应不拘一格，教学方法应灵活多样，新颖有活力。因为只有教师结合学生、教材、方法及自身特点创造性地开展教学活动，才能真正激发学生的学习热情，挖掘其内在的潜能。
在英语教学中，教师应激活课堂，增加教学的生命意识，以新颖、丰富多彩的方法、引人入胜的语言激发学生学习的兴趣，让他们轻松愉快地接受英语知识。语言是人们思考和交流的工具，而我们的生活环境中却缺乏用英语交流的氛围和机会，因此课堂教学就成了进行对话训练的主要途径。组织大班教学，每个学生的口头训练机会不多，因此只有在课堂上把所有学生的积极性调动起来，组织学生自主互动，自由互动，才能使每个学生得到更多的练习机会。活跃课堂气氛涵盖了学生积极举手发言、组对练习（pair-work）、分组讨论（group work or discussion）等师生互动和生生互动的自编自导的机会和方式，也涵盖了学生的阅读理解、当堂写作的积极性、独立的思维等活动，力争让全体学生参与到课堂教学的各个环节。教师通过活动设计、活动组织、活动开展和活动评估的过程，体现英语教学的活跃性，使英语课堂真正活跃起来。当然，活跃课堂效果的体验，是看学生在课堂上是否有足够的活动时间，是否有表现的机会，是否有成功的体验。要使课堂真正活跃起来，教师就必须做到：凡是学生能表达的，就让学生自己去说；凡是学生能动手的，就让学生自己去做；凡是学生能思考的，就让学生自己去想，尽可能地为其提供展示的机会和平台。
因此，要活跃英语课堂气氛， 在教学中我们应该做到以下几点。
一、加强教育教学理论学习，增加教育底蕴
要想组织一堂活跃的、妙趣横生的英语课，教师要有足够的教育知识储备。因为英语教学的总体目标是培养学生的综合语言能力，知识是培养能力的基础，能力又是获取知识的途径，所以深厚的文化底蕴和先进的教育理念便是教师走进课堂的信心。
二、设计生机盎然的开课形式，激发学生学习兴趣
特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”以生机盎然精彩绝伦的开课形式，可以不知不觉将学生带进中外文化交流的氛围中，从而引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲和神圣的使命感。之后教师再通过多种组织方式、体态语言、精美图画和多媒体视频创设一种外语交流的学习环境，使学生真正体验一种身临其境的愉悦。当然，师生会话内容有课内外生活情况、自己及家庭成员的介绍、自己的兴趣爱好等，师生在一种宽松愉悦的环境中自由地用英语交流。教师则做个有心人，适机引导，巧妙过渡，积极发散学生的思维，串词成句，组句成段，把复习与运用有机结合，在运用中发现新知识，运用中培养创新意识。当然，教师要学会捕捉学生的闪光点，及时给予鼓励，增强学生学英语、用英语的信心和动力。
三、贯彻交际策略，扫除教学障碍
教师在组织教学时可以通过对话、角色表演、直观教具等进一步激发学生学习兴趣。充分利用多媒体、图表实物、录音及视频等教具，生动形象地开展教学和交际活动，增强学生的学习兴趣，扫除教学中的障碍。利用实物和幻灯片来学习新单词，学生能更好地记住词义，并能根据画面层层深入，由词到句，由句到文，反复进行交际训练，这样课堂中的互动练习更加生动形象，课堂气氛的活跃程度不言而喻。当然，在组织英语课堂交际时，教师还要注意密度和深度，把握节奏，因材施教，因人而异，对于课堂内容要从多视角理解，多角度开展运用，注重语感教学，综合课文内容，让学生在绘声绘色的朗读中，提高英语阅读水平和能力，增强学生的英语语感，同时也扫除学习英语语法的障碍。
四、深究教学教材，设计完美教学程序
活跃英语课堂教学，在很大程度上取决于教师备课是否充分，设计程序是否到位，教学设计是否合理。因此，我们说备课先备人，先了解学情，然后熟悉教材，备教材、备学生，根据学生不同的学习情况提出不同的要求，安排不同的任务，做出不同的评价，真正做到因材施教。同时，在课堂教学中教师要保护学生学习的积极性和自信心，使不同的学生各有所获。教师在备课时要思考教学目标、教学方法以及时间分配，充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，这样在课堂教学中才能以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生，带动学生，把自己的情感和课文的情感融合在一起，打动学生的心，从而激发学生的情感，产生共鸣。如此巧妙的设计才能启发学生的思维，拓宽学生的思维，使整个课堂很好很快地进入教师设计的轨道，使每堂课都充满师生的欢声笑语，使学生在愉快和谐的课堂气氛中学得轻松，学得快乐。
总之，教师应自始至终为学生创设一种轻松愉快的学习环境，使学生乐学、会学、爱学的意识更强；要做到教与学的互动，情与知的互动，人与境的互动，活跃英语课堂，尊重和热爱学生，把学习和发展的主动权归还给学生，全面施教，整体育人。每一位教师应追求富有自己特色的语言个性，使自己的教学语言包含情味，充满趣味，富有风味，使英语课堂教学永远充满“生气”和“灵气”，这是一个永无止境的目标，需要我们每一位从教者孜孜不倦地去追求和探索。
参考文献：
[1]陈爱娣.让英语课活起来[J].福建教育，2003（8）.
[2]杨子莹.有效的英语课堂合作学习活动设计浅谈[J].教育导刊，2007（8）.
[3]陈赛吟.小组活动激活英语口语教学[J].广东教育，2006（4）.
（责编 张亚欣）