论文部分内容阅读
随着社会的发展,科技水平逐步提升,小学科学教育教学普遍得到重视。而农村小学科学教学处于薄弱环节,学生的学习心理还处于思维转换的不适阶段,加上教学设备设施不完善,专业教师薄弱,社会及家庭的教育观念还未转变等因素,农村小学科学课程的开展且要更好培养小学生科学素养还存在一定的难度。特别是在科学教学活动中,学生心理存在消极刻板现象,影响课堂教学效率。作为科学专任教师必须保护学生的好奇心,只有抓住了学生的心理,解决其心理问题,才能培养学生科学的思维方式和科学态度,从而为科学教学工作做好前提。