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摘要：高职教育在我国处于重要地位。创新的教学模式已经成为众多教育工作者着手研究的问题。在艺术设计教学领域的教学过程中融入“互联网+”的思维和手机技术手段成为本门课程建设的重心。微课视频授课的方式已悄然流行。《手绘效果图表现技法》课程是室内设计与技术专业的主干课程，此门课程主要训练学生的手绘表现能力，手绘表现技法又是室内设计师必备的设计能力之一，也是决定能否从事设计师岗位的必经之路，本文结合此门课程建设过程中的微课教学模式的研究与应用开展讨论。
关键词：课程建设 教学模式 互联网 微课教学 二维码
在互联网大时代的背景下，传统课程的教学模式如何面对信息网络技术时代如何颠覆旧有的教学模式是值得思考的问题。互联网高速发展的今天，微信已成为一种新的交流工具，这种交流方式已成为许多人获取信息的重要渠道，也被越来越多的人带到生活乃至学习和工作中来。使用手机客户端通过微信方式交流，学习、查阅资源即方便又快捷，教师把相关材料上传到微课平台，学生用微信公众平台关注登录后，使用个人手机扫描二维码就可以开展自主式的、开放式的学习与分享。
1.微课应用在课程改革的意义
1.1定义
微课主要是借助先进的信息技术和网络平台实现教学，给师生提供优质的资源共享和灵活的教与学。它给教师提供了自由、开放的探索空间，给每一名学生提供了优质的教师资源共享的机会。
1.2特点
微课作为教学内容的传播载体，其传播内容也具有教学知识的整体性、连贯性等特点，教师在构建以微视频为核心的教学环境时，需要注意微视频资源的完整性和连贯性。有了完整的为教学视频和教学辅助资源，学生在了解一个知识点时，即可自行下载或观看相关教学资源，实现自主式学习。
2.微课建设的在手绘课程中的建设目标
2.1教学理念的创新
在传统教学模式下，课堂以教师讲授教学内容为主，通常教师作为课堂教学的引导者甚至是主导者。这种教学模式虽然有利于教师传达教学知识，但由于缺少教学互动，课堂教学成为了灌输式教学。微课教学以教学视频为表现形式，教师通过录制微视频将教学内容简洁明了地传达给学生。无论是理论知识还是技能实践，都可以进行教学视频录制。如此一来，学生的专业知识和实践技能能够实现两手抓，同步提升。在微课教学模式下，学生可以根据自己的學习安排，自主观看教学视频。因此，在高职课堂应用和开发微课教学模式，首先需要构建以微视频为核心的教学环境。
2.2技术手段的创新
微课教学的网络化、信息化技术是开展微课教学的技术基础。微课应用的网络化深入教学活动的各个阶段，并对微课教学发挥着积极作用。微课应用的平台化体现在微课教学使用媒介上，微课教学的平台是开展微课教学的重要条件。教师与学生只有通过教学平台才能实现微课资源共享与互动交流。
3.微信在课程教学中的应用
3.1理论的应用
《手绘效果图表现技法》这门课程主要培养学生对室内空间及物体的设计、造型、表现能力。此门课程建设的重点是进一步探索信息化、互联网+开放式教学模式与装饰公司接轨，对推进艺术设计类人才培养模式由以课堂为中心转向以就业为导向的工学结合模式的转变起着重要的作用。
3.2实训课程中的应用
以课上、课外、线上、线下的企业项目为主，向企业设计人员交流，参加企业培训等多种形式来强化学校教学训练，提高学生的一线技术能力，使之快速的进入设计师岗位，提高室内设计专业学生的就业层次。
4.微课平台建设与应用
4.1 微课平台推荐
课程建设过程中使用的微课平台有千聊、荔枝微课、智慧树在线教育等;教学或企业实践教学直播平台主要通过花椒、映客等网络直播实现。
4.2微课建设的基本步骤
微课的制作流程主要包括微课选题、教学课件、微课教学设计、教学视频资料收集、教学视频录制与编辑、教学视频发布等环节。但是从微课内容的表达形式上看，微课主要有直接录像式、讲解批注式两种制作方式。
4.2.1直接录像式微课视频
采用直接录像的方式是微课制作时常用的方式。通过录像机记录下教师授课时的实时动态，生动形象。通常直接录像的教学视频，需要在进行后期的编辑加工处理，使得画面呈现的流畅且美观。
4.2.2讲解批注式微课视频。
采用PPT讲解+批注式的方式进行微课制作方式。讲解批注式微课制作方式是通过计算机屏幕录像软件（屏幕录像专家、CamtasiaStudio等）将教师讲解时的声画动态录制制成视频，然后通过视频编辑软件（会声会影，Premiere等）进行后期的加工处理即可。
4.3 微课的应用
制定教学计划是开展教学的必要准备活动，也是实现教学目标的重要环节。微课教学的规划主要分为课前预习、任务安排、二维码及微课地址登录扫描观看课程、课堂教学任务发布等环节。教师提前发布给学生微课平台直播计划，学生加入提前预习;扫描教师发送的二维码及地址，登录微课平台观看课程;直播微课过程中，教师根据课程内容发布训练任务，利用素材完善课程内容;在微课结束后集中讨论、评价、总结。
科学技术的发展，使人们的生活日新月异，信息化的不断加快，使我们获取信息也越来越便捷，微信平台的产生，不仅给人们带来了生活上的改变，更悄悄地改变着我们的工作方式。微信平台辅助教学的教学模式开发及成果会大力推动艺术设计专业课程不断地向新思路、新观念的教学模式演变，从而带动高职艺术类专业课程的生命力。
参考文献：
孙杰远，温雪著. 微课的原理与技术[M]. 2016
李本友，吕维智主编. 微课的理论与制作技巧[M]. 2015
王春丽，时小侬，王成云，谢朝阳著. 互联网+视角下高职课堂教学模式研究[M]. 2016;
关键词：课程建设 教学模式 互联网 微课教学 二维码
在互联网大时代的背景下，传统课程的教学模式如何面对信息网络技术时代如何颠覆旧有的教学模式是值得思考的问题。互联网高速发展的今天，微信已成为一种新的交流工具，这种交流方式已成为许多人获取信息的重要渠道，也被越来越多的人带到生活乃至学习和工作中来。使用手机客户端通过微信方式交流，学习、查阅资源即方便又快捷，教师把相关材料上传到微课平台，学生用微信公众平台关注登录后，使用个人手机扫描二维码就可以开展自主式的、开放式的学习与分享。
1.微课应用在课程改革的意义
1.1定义
微课主要是借助先进的信息技术和网络平台实现教学，给师生提供优质的资源共享和灵活的教与学。它给教师提供了自由、开放的探索空间，给每一名学生提供了优质的教师资源共享的机会。
1.2特点
微课作为教学内容的传播载体，其传播内容也具有教学知识的整体性、连贯性等特点，教师在构建以微视频为核心的教学环境时，需要注意微视频资源的完整性和连贯性。有了完整的为教学视频和教学辅助资源，学生在了解一个知识点时，即可自行下载或观看相关教学资源，实现自主式学习。
2.微课建设的在手绘课程中的建设目标
2.1教学理念的创新
在传统教学模式下，课堂以教师讲授教学内容为主，通常教师作为课堂教学的引导者甚至是主导者。这种教学模式虽然有利于教师传达教学知识，但由于缺少教学互动，课堂教学成为了灌输式教学。微课教学以教学视频为表现形式，教师通过录制微视频将教学内容简洁明了地传达给学生。无论是理论知识还是技能实践，都可以进行教学视频录制。如此一来，学生的专业知识和实践技能能够实现两手抓，同步提升。在微课教学模式下，学生可以根据自己的學习安排，自主观看教学视频。因此，在高职课堂应用和开发微课教学模式，首先需要构建以微视频为核心的教学环境。
2.2技术手段的创新
微课教学的网络化、信息化技术是开展微课教学的技术基础。微课应用的网络化深入教学活动的各个阶段，并对微课教学发挥着积极作用。微课应用的平台化体现在微课教学使用媒介上，微课教学的平台是开展微课教学的重要条件。教师与学生只有通过教学平台才能实现微课资源共享与互动交流。
3.微信在课程教学中的应用
3.1理论的应用
《手绘效果图表现技法》这门课程主要培养学生对室内空间及物体的设计、造型、表现能力。此门课程建设的重点是进一步探索信息化、互联网+开放式教学模式与装饰公司接轨，对推进艺术设计类人才培养模式由以课堂为中心转向以就业为导向的工学结合模式的转变起着重要的作用。
3.2实训课程中的应用
以课上、课外、线上、线下的企业项目为主，向企业设计人员交流，参加企业培训等多种形式来强化学校教学训练，提高学生的一线技术能力，使之快速的进入设计师岗位，提高室内设计专业学生的就业层次。
4.微课平台建设与应用
4.1 微课平台推荐
课程建设过程中使用的微课平台有千聊、荔枝微课、智慧树在线教育等;教学或企业实践教学直播平台主要通过花椒、映客等网络直播实现。
4.2微课建设的基本步骤
微课的制作流程主要包括微课选题、教学课件、微课教学设计、教学视频资料收集、教学视频录制与编辑、教学视频发布等环节。但是从微课内容的表达形式上看，微课主要有直接录像式、讲解批注式两种制作方式。
4.2.1直接录像式微课视频
采用直接录像的方式是微课制作时常用的方式。通过录像机记录下教师授课时的实时动态，生动形象。通常直接录像的教学视频，需要在进行后期的编辑加工处理，使得画面呈现的流畅且美观。
4.2.2讲解批注式微课视频。
采用PPT讲解+批注式的方式进行微课制作方式。讲解批注式微课制作方式是通过计算机屏幕录像软件（屏幕录像专家、CamtasiaStudio等）将教师讲解时的声画动态录制制成视频，然后通过视频编辑软件（会声会影，Premiere等）进行后期的加工处理即可。
4.3 微课的应用
制定教学计划是开展教学的必要准备活动，也是实现教学目标的重要环节。微课教学的规划主要分为课前预习、任务安排、二维码及微课地址登录扫描观看课程、课堂教学任务发布等环节。教师提前发布给学生微课平台直播计划，学生加入提前预习;扫描教师发送的二维码及地址，登录微课平台观看课程;直播微课过程中，教师根据课程内容发布训练任务，利用素材完善课程内容;在微课结束后集中讨论、评价、总结。
科学技术的发展，使人们的生活日新月异，信息化的不断加快，使我们获取信息也越来越便捷，微信平台的产生，不仅给人们带来了生活上的改变，更悄悄地改变着我们的工作方式。微信平台辅助教学的教学模式开发及成果会大力推动艺术设计专业课程不断地向新思路、新观念的教学模式演变，从而带动高职艺术类专业课程的生命力。
参考文献：
孙杰远，温雪著. 微课的原理与技术[M]. 2016
李本友，吕维智主编. 微课的理论与制作技巧[M]. 2015
王春丽，时小侬，王成云，谢朝阳著. 互联网+视角下高职课堂教学模式研究[M]. 2016;