摘要：在高中一直以“主科”位置自居的数学学科在我国教育学科中占据着极为重要的地位，而同样作为数学学科中至关重要的一部分，归纳推理是数学中常见的一种推理方法，也是学生在数学学习过程中所需要具备的重要能力。因此本文就高中数学教学中学生归纳推理能力培养的研究而展开深刻探讨，并提出有效的教学策略，共同推进高中数学教学质量的进一步提升。
　　关键词：高中数学;归纳推理;能力均培养
　　引言：
　　新时期的高中数学需要进行归纳推理的教学培养，让归纳推理的方法深刻体现在高中数学教学活动中，让学生在学习的过程中时刻体验归纳推理在数学学习中的便利性，促使学生全面发展。
　　其次教師请同学们仔细观察这些数列有什么共同的特点，并且是否可以写出这些数列的通项公式。让学生以小组为单位进行讨论交流分析各数列的特点：数列①是一个递增数列，后一项总比前一项多1;数列②是由一些偶数组成的数列，是一个递减数列，后一项总比前一项少2;数列③是一个递增数列，后一项总比前一项多;数列④是一个常数数列。然后观察讨论出它们的共同点：从第2项起，每一项与它的前一项的“差”都等于同一个常数。通过一系列探究过程，进而根据“这些数列均具有相邻两项之差相等”的特点，从而得出等差数列的特征。
　　结束语：
　　高中数学教学在推进新教育改革的必然趋势下，始终着眼于学生的自主发展，以培养学生高度的归纳推理能力为终极目的。让学生无论是在教师讲授知识的过程还是在做题的过程中都能够有效的运用到归纳推理的方法，让学生真实的在学习数学的过程中培养出使用归纳推理的习惯，最终推进高中数学的稳步发展。
　　参考文献
　　[1]郭雪丹.谈归纳推理及其教学[J].数学之友，2018（05）：9-10.
　　[2]郭兴娥. 培养高中生数学归纳推理能力教学研究[D].陕西师范大学，2018.
　　[3]郭俊楠. 高三学生数学推理能力的现状调查及改进对策[D].河南师范大学，2017.