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摘 要：近年来，随着社会的不断发展，人民生活质量不断提高，人民群众对教育教学工作更加重视，我国教育工作面临的机遇与挑战激增。只有不断深化新课改，遵循其基本要求，才能做好人才培养工作。高中美术课程作为其中的重要组成部分，对提升学生的审美能力发挥着至关重要的作用。在新时代如何做好普通高中美术鉴赏课的教学创新受到了越来越多的教学工作者的重视，下面，笔者将针对该问题展开具体的分析。
关键词：高中美术；鉴赏课教学；创新模式
一、 引言
随着我国教育事业的不断发展与改革，高中美术鉴赏课教学也开始受到了广泛的关注。且对于美术鉴赏课教学来说，可以促进学生创新思维的发展，提升学生的审美能力。但是通过调查可以看出，由于长期受到传统教学理念与模式等方面的影响，使得现阶段中学生的学习积极性不足，这样也就影响了学生的学习效果。基于此本文针对高中美术鉴赏课教学进行了简要阐述。
二、 普通高中美术鉴赏课教学现状
（一） 教学质量不高
首先，现阶段我国普通高中美术鉴赏课存在的一大问题就是整个课程的教学质量不高。总体上讲，由于传统教学观念的束缚，导致大部分教师与学生都不重视美术课程的开设。久而久之就导致整个课堂学生缺乏学习积极性，对教师讲授的内容兴趣不高，学生难以接受、消化教师所讲的内容，无法获得基本的美术鉴赏能力，从而导致整个教学质量不高。
（二） 教学目标不明确
其次，现阶段我国普通高中美术鉴赏课存在的又一大问题就是整个课程的教学目标不明确。前面已经提到，传统教学观念的束缚导致美术教师对本职工作并不重视，从而在教学中难以建立明确的教学目标，导致整个课堂缺乏必要的支撑，降低了对学生的基本要求，导致学生不重视美术课程，不利于后续学生美术鉴赏能力、审美能力的提高。
（三） 脱离生活实际
最后，现阶段我国普通高中美术鉴赏课存在的最后一大问题就是整个课程的教学脱离学生的生活实际，课堂内容以及书本知识都缺乏与学生生活的基本联系。高中学生处于青春期的末尾，会存在该是其特有的心理反应，我们的教学太过于脱离实际会导致学生认为美术鉴赏太过枯燥，从而产生相应的抵触心理，导致整个教学无法进行下去。
三、 普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究
（一） 加强教师职业培训，提高教师教学水平
要想做好普通高中美术鉴赏课的教学创新，我们首先应该加强教师职业培训，提高教师的专业能力，提升美术教师的鉴赏能力、鉴赏意识。同时，我们还应该提升教师的教学水平，使教师能够将自身积累的专业知识不打折扣地教给学生，进一步加强学生的审美能力、鉴赏能力。教师是教学的主导，只有教师明确了教学目标，建立了与目标相符合的教学过程，才能为学生进一步学习、提高奠定扎实的基础。因此，我校美术教师也应该不断学习，及时充电，理论知识与实践技能两手抓，不断提高自身教学水平，能够建立科学可行的教学目标，保证教学质量的稳步提高。
（二） 创新教学手段，提高学生学习积极性
要想做好普通高中美术鉴赏课的教学创新，我们还应该创新教学手段，紧跟时代发展的步伐，增加美术鉴赏课程的趣味性，提升学生的学习积极性。由于时代的不断发展，为教学工作带来了许多的新型创新技术，特别是互联网的广泛应用为美术鉴赏课程注入了新的发展血液。因此，教师应该不断提高自身教学水平，创新教学手段，积极引进新兴技术，推动美术鉴赏课程向着更加科学、有趣的方向发展。只有这样才能促进学生学习积极性的提高，进而保证教学质量，促进学生美术鉴赏能力的提高，提升学生的综合素养，为其将来的发展奠定扎实的基础。
（三） 加强与学生生活的联系，提高学生综合素养
要想做好普通高中美术鉴赏课的教学创新，我们最后还应该加强美术鉴赏课程与学生实际生活的联系，增强美术鉴赏能力的利用频率，使学生明白学习一定的美术知识，培养自身的鉴赏能力是有利于其未来发展的。课本上的知识仅仅停留在书本上，相对来讲比较枯燥、乏味。因此，我们美术教学工作者可以适当地引导学生利用美术鉴赏课堂上学到的理论知识去鉴赏身边的事物，巩固其理论知识的同时，还能够提高美术鉴赏的趣味性，提高学生的鉴赏能力，使学生能够爱上美术，学会鉴赏，进而提高学生的综合实践能力，进而为国家的发展培养高素质人才。
（四） 通过教学情境来为学生创建出良好的学习氛围
教师在开展美术鉴赏教学的过程中就要为学生创建出相应的艺术情境，以此来吸引学生的目光，让学生可以对不同的美术作品进行鉴赏，提高自身对美术作品的感悟。且教师在引导学生进行鉴赏的过程中还要注重从全方位的角度上来进行教学，同时也可以借助相应的教学手段来吸引学生的目光，通过对美术作品进行全面的展现，可以让学生更好地理解这一美术作品。如教师在开展教学工作的过程中就可以从网络上选择一些有效的资源来进行教学，并通过多媒体来展现给学生，为学生创建出良好的学习氛围，让学生在这种氛围的影响下可以受到感染，从而提高学习的效果与质量。
（五） 引导学生进行实践
在高中美术教学中培养学生的审美能力与思维能力有着极为重要的意义，通过审美可以加深学生对美的感悟。组织学生进行实践是培养学生思维与审美能力的重要方式之一。所以教师在开展美术鉴赏课教学的过程中就可以引导学生进行实践，以此来拉近学生与美术作品之間的距离，提高学生的创新思维与意识。在实际中教师可以选择一些具有代表性的美术作品来让学生进行鉴赏。且在鉴赏时还要让学生结合自身的情感，明确这一作品的历史背景，这样也就可以有效促进自身思维能力的发展，提高学生的审美能力。
四、 小结
综上所述，由于时代的不断变革，社会对人才的要求越来越多样、全面。高中美术鉴赏课程不仅要培养高水平的理论知识人才，还要提高学生的综合素质，提升其审美能力，进而实现学生的德智体美全面发展。高中美术教学工作者应该不断提升自身教学水平，结合时代特点创新教学手段，结合学生生活实际，创设真正有益于学生综合能力提升的美术课程，为国家培养更多的高素质人才。
参考文献：
[1]蒲东胜.高中美术鉴赏课教学模式创新分析[J].关爱明天，2016.
[2]耿婷婷.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[D].山东师范大学，2017.
[3]李青.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[J].读天下，2016.
[4]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读，2013.
作者简介：刘昌林，山东省菏泽市，山东省鄄城县第一中学。
关键词：高中美术；鉴赏课教学；创新模式
一、 引言
随着我国教育事业的不断发展与改革，高中美术鉴赏课教学也开始受到了广泛的关注。且对于美术鉴赏课教学来说，可以促进学生创新思维的发展，提升学生的审美能力。但是通过调查可以看出，由于长期受到传统教学理念与模式等方面的影响，使得现阶段中学生的学习积极性不足，这样也就影响了学生的学习效果。基于此本文针对高中美术鉴赏课教学进行了简要阐述。
二、 普通高中美术鉴赏课教学现状
（一） 教学质量不高
首先，现阶段我国普通高中美术鉴赏课存在的一大问题就是整个课程的教学质量不高。总体上讲，由于传统教学观念的束缚，导致大部分教师与学生都不重视美术课程的开设。久而久之就导致整个课堂学生缺乏学习积极性，对教师讲授的内容兴趣不高，学生难以接受、消化教师所讲的内容，无法获得基本的美术鉴赏能力，从而导致整个教学质量不高。
（二） 教学目标不明确
其次，现阶段我国普通高中美术鉴赏课存在的又一大问题就是整个课程的教学目标不明确。前面已经提到，传统教学观念的束缚导致美术教师对本职工作并不重视，从而在教学中难以建立明确的教学目标，导致整个课堂缺乏必要的支撑，降低了对学生的基本要求，导致学生不重视美术课程，不利于后续学生美术鉴赏能力、审美能力的提高。
（三） 脱离生活实际
最后，现阶段我国普通高中美术鉴赏课存在的最后一大问题就是整个课程的教学脱离学生的生活实际，课堂内容以及书本知识都缺乏与学生生活的基本联系。高中学生处于青春期的末尾，会存在该是其特有的心理反应，我们的教学太过于脱离实际会导致学生认为美术鉴赏太过枯燥，从而产生相应的抵触心理，导致整个教学无法进行下去。
三、 普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究
（一） 加强教师职业培训，提高教师教学水平
要想做好普通高中美术鉴赏课的教学创新，我们首先应该加强教师职业培训，提高教师的专业能力，提升美术教师的鉴赏能力、鉴赏意识。同时，我们还应该提升教师的教学水平，使教师能够将自身积累的专业知识不打折扣地教给学生，进一步加强学生的审美能力、鉴赏能力。教师是教学的主导，只有教师明确了教学目标，建立了与目标相符合的教学过程，才能为学生进一步学习、提高奠定扎实的基础。因此，我校美术教师也应该不断学习，及时充电，理论知识与实践技能两手抓，不断提高自身教学水平，能够建立科学可行的教学目标，保证教学质量的稳步提高。
（二） 创新教学手段，提高学生学习积极性
要想做好普通高中美术鉴赏课的教学创新，我们还应该创新教学手段，紧跟时代发展的步伐，增加美术鉴赏课程的趣味性，提升学生的学习积极性。由于时代的不断发展，为教学工作带来了许多的新型创新技术，特别是互联网的广泛应用为美术鉴赏课程注入了新的发展血液。因此，教师应该不断提高自身教学水平，创新教学手段，积极引进新兴技术，推动美术鉴赏课程向着更加科学、有趣的方向发展。只有这样才能促进学生学习积极性的提高，进而保证教学质量，促进学生美术鉴赏能力的提高，提升学生的综合素养，为其将来的发展奠定扎实的基础。
（三） 加强与学生生活的联系，提高学生综合素养
要想做好普通高中美术鉴赏课的教学创新，我们最后还应该加强美术鉴赏课程与学生实际生活的联系，增强美术鉴赏能力的利用频率，使学生明白学习一定的美术知识，培养自身的鉴赏能力是有利于其未来发展的。课本上的知识仅仅停留在书本上，相对来讲比较枯燥、乏味。因此，我们美术教学工作者可以适当地引导学生利用美术鉴赏课堂上学到的理论知识去鉴赏身边的事物，巩固其理论知识的同时，还能够提高美术鉴赏的趣味性，提高学生的鉴赏能力，使学生能够爱上美术，学会鉴赏，进而提高学生的综合实践能力，进而为国家的发展培养高素质人才。
（四） 通过教学情境来为学生创建出良好的学习氛围
教师在开展美术鉴赏教学的过程中就要为学生创建出相应的艺术情境，以此来吸引学生的目光，让学生可以对不同的美术作品进行鉴赏，提高自身对美术作品的感悟。且教师在引导学生进行鉴赏的过程中还要注重从全方位的角度上来进行教学，同时也可以借助相应的教学手段来吸引学生的目光，通过对美术作品进行全面的展现，可以让学生更好地理解这一美术作品。如教师在开展教学工作的过程中就可以从网络上选择一些有效的资源来进行教学，并通过多媒体来展现给学生，为学生创建出良好的学习氛围，让学生在这种氛围的影响下可以受到感染，从而提高学习的效果与质量。
（五） 引导学生进行实践
在高中美术教学中培养学生的审美能力与思维能力有着极为重要的意义，通过审美可以加深学生对美的感悟。组织学生进行实践是培养学生思维与审美能力的重要方式之一。所以教师在开展美术鉴赏课教学的过程中就可以引导学生进行实践，以此来拉近学生与美术作品之間的距离，提高学生的创新思维与意识。在实际中教师可以选择一些具有代表性的美术作品来让学生进行鉴赏。且在鉴赏时还要让学生结合自身的情感，明确这一作品的历史背景，这样也就可以有效促进自身思维能力的发展，提高学生的审美能力。
四、 小结
综上所述，由于时代的不断变革，社会对人才的要求越来越多样、全面。高中美术鉴赏课程不仅要培养高水平的理论知识人才，还要提高学生的综合素质，提升其审美能力，进而实现学生的德智体美全面发展。高中美术教学工作者应该不断提升自身教学水平，结合时代特点创新教学手段，结合学生生活实际，创设真正有益于学生综合能力提升的美术课程，为国家培养更多的高素质人才。
参考文献：
[1]蒲东胜.高中美术鉴赏课教学模式创新分析[J].关爱明天，2016.
[2]耿婷婷.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[D].山东师范大学，2017.
[3]李青.普通高中美术鉴赏课教学创新模式研究[J].读天下，2016.
[4]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读，2013.
作者简介：刘昌林，山东省菏泽市，山东省鄄城县第一中学。