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近几年，学生在高考作文上偏题的现象是越来越严重。每次高考都会出现作文不及格的现象，而这里面大多数是审题没有过关，作文偏题而导致的作文不及格。审题是决定高考作文成败的关键，它直接关系到立意与构思。所以没有正确的审题思维，后面的一切写作技法都无从谈起。
从近4年高考作文的命题情况来看，任务驱动型材料作文、组合型材料作文、一般新材料作文是高考命题的三大主流形式。此三者的共同点仍是材料作文，即由“展示材料”+“写作要求”两部分组成，这是最稳固的命题模式。
一、 核心概念
审题，就是在动笔写作之前深入思考和反复推敲作文材料，审清题干，明确命题者所规定的表达范围，确立自己的观点，然后作文。
二、审题的步骤可以分为：
（1）细读，画出关键词句。 （2）分析，厘清材料大意。
（3）概括，提炼中心论点。 （4）选择，确定最佳立意。
师：请同学们按照上面正确的审题思维步骤，阅读范例一。
有一个普通的工薪家庭，总是通过给儿子建立激励机制实施家庭教育。儿子小杰上小学、初中时想要的玩具汽车、电脑，都是达到爸爸说的条件后得到的。儿子上高一时，爸爸一时兴之所至，主动给儿子承诺，考上重点大学就给买一辆宝马汽车。儿子兴奋至极，高考之后还去学了驾照。高考成绩下来，达到了211重点大学分数线。可父母亲却是又高兴又发愁，因为家里实在拿不出钱买宝马车。两口子实在为难了，只好对儿子说：“儿，我们跟你说，宝马车你别当真好不好，咱家里现在还不具备买宝马的条件，将来你考上研究生以后再买行不行？”
孩子听了之后非常蔑视地瞅着他们说：“你们经常教育我做人要讲诚信！说话要算数！吐个唾沫砸个坑！原来你们说这些就是说给我听听！”
如果这件事是你的父母讲给你的，而你们两家又彼此熟悉，请你联系自己受到的家庭教育，给对方家庭写一封信，谈谈你的看法。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
师：请同学们找出材料中出现的人物有哪些？
学生一：儿子小杰、他爸爸和他妈妈
师：概述材料讲述的事情是什么？
学生二：小杰爸妈承诺给小杰买汽车，最后爸妈耍赖，不买了。
学生三：小杰爸妈没有诚信。小杰考上211，他爸妈又骗小杰到考上研究生再买车，小杰认为他爸妈做人没有诚信。
师：大家认为，材料矛盾冲突指向那个方面？
学生四：父母不讲诚信！
师：请大家考虑，在小杰和父母眼中，不论是小学还是初中的玩具汽车还是电脑，以及后来承诺的宝马车，在他们全家眼中，这些属于哪种性质的东西？
学生五：属于奖励物品。
师：既然属于奖励物品，那么材料中的矛盾冲突点是属于“诚信”问题吗？
学生六：不是，这是他们家激励小杰好好学习的手段。
师：那么这个材料正确的审题方向应该是什么？
学生七：家庭教育激励。
学生八：作文话题应该是，建立正确的家庭教育激励机制。
师：请同学们阅读范例二
材料一：2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二：《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”
阅读以上材料，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题;不得抄袭和套作;不得泄露个人信息;不少于800字。
师：请大家分析材料一和材料二的核心词是什么？
学生一：材料一是教师具有惩戒权，材料二是规则。
师：请大家考虑，两个材料话题是相似的，还是观点是相反的？
学生二：材料是相似的，讲的都是老师有惩戒权。材料二中的“罚跪”和“戒尺”都是惩罚的一种形式。只是鲁迅的老师没有经常用。
师：请大家用一句话概括作文话题，会是什么？
学生三：教师要惩戒的权利，惩戒也是良药。
学生四：教师的惩戒也应该适度
学生五：对学生还是要有惩戒的，即使不经常用，但一定要有约束。孙猴子还需要如来佛来压！
师：既然大家找到了材料的核心话题，那么下面咱们就一起欣赏一篇考场范文：
教育惩戒，大张四维
教育，已在今天的社会上扮演着越来越重要的角色。它使人进步，使人明智。而教育惩戒，是教育环节中不可或缺的一环，有了教育惩戒，可以让教育更进一步地发挥好处，可以大张四维，振兴国家。
教育惩戒，可制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误。而对学生过度宽容，则会造成无尽的伤害。多少学生由放松变为放纵，多少学生对自己的过错不以为意，多少学生凭借教师的宽容肆意顶撞教师？人非圣贤，便需要依靠教育惩戒，来敦促学生、警醒学生，使他们朝着品学兼优、明辨廉耻的方向发展前行。
鲁迅曾写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条成尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。这也便是教育惩戒中最重要的一点，正确地使用教育惩戒，方能将其作用发挥到最大化。不少教师也许是恨铁不成钢，过度打骂学生。虽然这亦体现出了教师对学生前途未来的关心与担忧，但却更多地给学生带来了阴影，如果这样，又谈何张其四维呢？教育惩戒，便应像寿镜吾老先生那样，偶然有而不常有，同时给学生留下严肃形象，使惩戒规则成为帮助学生严而律已的工具。
当然，教育惩戒这方面的制度还不够完善，或者说，还不够深入人心，只有当惩戒意识深入人心后，教育惩戒才能更好地发挥作用，大张四维。
教师结语：
俗话说，高考成败看语文，语文成败看作文，作文成败看审题。精准审题，明确立意，就如同在春日里区分花朵，不能只看顏色，还要着眼于整体，注重细节，仔细辨别，才能精准把握，细赏芳华！
从近4年高考作文的命题情况来看，任务驱动型材料作文、组合型材料作文、一般新材料作文是高考命题的三大主流形式。此三者的共同点仍是材料作文，即由“展示材料”+“写作要求”两部分组成，这是最稳固的命题模式。
一、 核心概念
审题，就是在动笔写作之前深入思考和反复推敲作文材料，审清题干，明确命题者所规定的表达范围，确立自己的观点，然后作文。
二、审题的步骤可以分为：
（1）细读，画出关键词句。 （2）分析，厘清材料大意。
（3）概括，提炼中心论点。 （4）选择，确定最佳立意。
师：请同学们按照上面正确的审题思维步骤，阅读范例一。
有一个普通的工薪家庭，总是通过给儿子建立激励机制实施家庭教育。儿子小杰上小学、初中时想要的玩具汽车、电脑，都是达到爸爸说的条件后得到的。儿子上高一时，爸爸一时兴之所至，主动给儿子承诺，考上重点大学就给买一辆宝马汽车。儿子兴奋至极，高考之后还去学了驾照。高考成绩下来，达到了211重点大学分数线。可父母亲却是又高兴又发愁，因为家里实在拿不出钱买宝马车。两口子实在为难了，只好对儿子说：“儿，我们跟你说，宝马车你别当真好不好，咱家里现在还不具备买宝马的条件，将来你考上研究生以后再买行不行？”
孩子听了之后非常蔑视地瞅着他们说：“你们经常教育我做人要讲诚信！说话要算数！吐个唾沫砸个坑！原来你们说这些就是说给我听听！”
如果这件事是你的父母讲给你的，而你们两家又彼此熟悉，请你联系自己受到的家庭教育，给对方家庭写一封信，谈谈你的看法。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
师：请同学们找出材料中出现的人物有哪些？
学生一：儿子小杰、他爸爸和他妈妈
师：概述材料讲述的事情是什么？
学生二：小杰爸妈承诺给小杰买汽车，最后爸妈耍赖，不买了。
学生三：小杰爸妈没有诚信。小杰考上211，他爸妈又骗小杰到考上研究生再买车，小杰认为他爸妈做人没有诚信。
师：大家认为，材料矛盾冲突指向那个方面？
学生四：父母不讲诚信！
师：请大家考虑，在小杰和父母眼中，不论是小学还是初中的玩具汽车还是电脑，以及后来承诺的宝马车，在他们全家眼中，这些属于哪种性质的东西？
学生五：属于奖励物品。
师：既然属于奖励物品，那么材料中的矛盾冲突点是属于“诚信”问题吗？
学生六：不是，这是他们家激励小杰好好学习的手段。
师：那么这个材料正确的审题方向应该是什么？
学生七：家庭教育激励。
学生八：作文话题应该是，建立正确的家庭教育激励机制。
师：请同学们阅读范例二
材料一：2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二：《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”
阅读以上材料，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题;不得抄袭和套作;不得泄露个人信息;不少于800字。
师：请大家分析材料一和材料二的核心词是什么？
学生一：材料一是教师具有惩戒权，材料二是规则。
师：请大家考虑，两个材料话题是相似的，还是观点是相反的？
学生二：材料是相似的，讲的都是老师有惩戒权。材料二中的“罚跪”和“戒尺”都是惩罚的一种形式。只是鲁迅的老师没有经常用。
师：请大家用一句话概括作文话题，会是什么？
学生三：教师要惩戒的权利，惩戒也是良药。
学生四：教师的惩戒也应该适度
学生五：对学生还是要有惩戒的，即使不经常用，但一定要有约束。孙猴子还需要如来佛来压！
师：既然大家找到了材料的核心话题，那么下面咱们就一起欣赏一篇考场范文：
教育惩戒，大张四维
教育，已在今天的社会上扮演着越来越重要的角色。它使人进步，使人明智。而教育惩戒，是教育环节中不可或缺的一环，有了教育惩戒，可以让教育更进一步地发挥好处，可以大张四维，振兴国家。
教育惩戒，可制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误。而对学生过度宽容，则会造成无尽的伤害。多少学生由放松变为放纵，多少学生对自己的过错不以为意，多少学生凭借教师的宽容肆意顶撞教师？人非圣贤，便需要依靠教育惩戒，来敦促学生、警醒学生，使他们朝着品学兼优、明辨廉耻的方向发展前行。
鲁迅曾写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条成尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”。这也便是教育惩戒中最重要的一点，正确地使用教育惩戒，方能将其作用发挥到最大化。不少教师也许是恨铁不成钢，过度打骂学生。虽然这亦体现出了教师对学生前途未来的关心与担忧，但却更多地给学生带来了阴影，如果这样，又谈何张其四维呢？教育惩戒，便应像寿镜吾老先生那样，偶然有而不常有，同时给学生留下严肃形象，使惩戒规则成为帮助学生严而律已的工具。
当然，教育惩戒这方面的制度还不够完善，或者说，还不够深入人心，只有当惩戒意识深入人心后，教育惩戒才能更好地发挥作用，大张四维。
教师结语：
俗话说，高考成败看语文，语文成败看作文，作文成败看审题。精准审题，明确立意，就如同在春日里区分花朵，不能只看顏色，还要着眼于整体，注重细节，仔细辨别，才能精准把握，细赏芳华！