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传统的应试教育条件下的思想品德课堂教学，课堂以教师的讲，学生的被动的学为主，教师在教育教学中处于主导地位，而学生处于被动的知识的接受者的地位，课堂生硬、被动、沉闷，学生的主动性、能动性被扼杀。在素质教育的今天，作为思想品德课的教师，应彻底改变这一状况，用创新的思想，创新的教学把课堂还给学生，充分调动学生学习思想品德的积极性、主动性，永葆思想品德课堂的青春与活力。
一、要实施创新教学，教师要不断加强学习，要有创新的意识，有“活”的头脑。“打铁先要自身硬”。实施创新教育，要不断提高教师的自身素质。首先教师要坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要；其次要勇于实践，不断提高自己的业务水平，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育和创新教学；最后教师要为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
有创新的意识要求教师在思想意识上力求改变以往课堂教学中“一言堂”的局面，要把课堂还给学生，在具体的课堂教学中，我们就要有意识的去放开课堂，相信学生，让学生真正成为课堂的主人，使学生的积极性、主动性得到充分的发挥。拿出“绝招”“亮点”活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。
二、建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，使学生“动”起来。教学活动中的师生关系直接影响着学生的学习情绪，良好的师生能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，实施创新教学，必须要建立良好的师生关系，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的学科优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。我在上课时总是尽可能地创造条件，使师生之间展开对话，让学生愉快地听，积极地想，进而大胆发言。有时，我还尝试师生易位，让学生自己当老师，接受备课、上课的任务，学生感到非常新鲜、好奇，心理上从“要我学”的被动地位转为“我要学”的主动地位。
三、紧密联系现实，激发学生的学习兴趣，使学生“活学活用”。理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。“问渠那得清如许，为有源头活水来”要想让思想品德课充满活力，就必须贴近实际，贴近时代，贴近学生的生活。要根据不同年级，不同课题，让学生从学校小课堂走进社会大课堂，在社会的大环境中，使学生运用所学的理论知识去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。
理论联系实际的主要方式是走出去和请进来。走出去，就是要根据课堂需要，组织学生到工厂、街道，到家庭、社会调查采访，通过调查，开阔了学生的视野，使学生进一步认识到思想品德课不仅仅是一门学科，更与我们的生活紧密相连；请进来，是据课堂的实际需要，请在社会上有代表性的企业家，人大代表，道德模范人物到学校讲课，作专题报告。同时关注社会热点问题，关注民生问题，引发学生对社会现象的思考，这样他们就会觉得思想政治课就在讲身边的故事，解决的就是眼前的困惑，这样才能设计出学生感兴趣的话题，学生参与课堂的意识才会强，学生学习的主动性就会逐步提高，从而使所学的知识得到检验，得到升华，学生的追求欲望和创新精神得到激发，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
此外，在日常生活中，鼓励学生坚持收看新闻联播，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的小事入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正学以致用，从而培养了学生的政治敏感度，使思想品德课的知识、教育功能有机的结合起来。
四、充分发挥民主性、激励性，激发学生的探究意识，使学生真正成为学习的主人。新形势下的教师教学要求教师在课堂上坚持民主教学，师生平等，鼓励学生畅所欲言。对待学生要一视同仁，决不能厚此薄彼，不能按成绩把学生划分等级，更不能歧视差生。对待成绩好的学生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，进一步培养和提高他们分析、解决问题的能力，避免他们盲目骄傲；对成绩差的学生，要帮助他们明确学习目的，端正学习态度，还要尽力去发现他们的闪光点，及时给与肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
另外教师在教学中要采取各种行之有效的方式调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生保持学习的动力、激情和冲动。在教学中多鼓励学生，赞美学生，对学生的微小进步都要给予充分肯定。同时要激励学生勇于探索问题，发现问题，根据实际情况提出不同看法，发表不同意见。
在充分发挥民主性、激励性的基础上激发学生的探究精神。质疑是探究的起点，教师应教会学生质疑的方法，鼓励学生大胆地“无中生有”，然后通过阅读教材寻找答案，并对自己的初步想法进行修正和补充。这样就把知识的建立过程由单纯的教师灌输转变为学生自己探求与研究的过程，并在这个过程中使学生体会到成功的快乐。
五、充分利用现代化课堂教学手段，使思想品德课堂教学“活灵活现”。思想品德课堂教学中，学生对教材基本概念和基本理论的理解，感到比较抽象和乏味。教师在教学过程中，运用多媒体课件对教材的内容给予适当的补充，向学生提供丰富、生动有趣的感知材料，使学生产生出如见其人，如闻其声，身临其境的感受，让学生踊跃发言，激烈讨论，带给学生活泼、轻松、愉快的学习气氛，大大增强了课堂教学的趣味性，从而提高了学生学习思想品德课的兴趣。
一、要实施创新教学，教师要不断加强学习，要有创新的意识，有“活”的头脑。“打铁先要自身硬”。实施创新教育，要不断提高教师的自身素质。首先教师要坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要；其次要勇于实践，不断提高自己的业务水平，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育和创新教学；最后教师要为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
有创新的意识要求教师在思想意识上力求改变以往课堂教学中“一言堂”的局面，要把课堂还给学生，在具体的课堂教学中，我们就要有意识的去放开课堂，相信学生，让学生真正成为课堂的主人，使学生的积极性、主动性得到充分的发挥。拿出“绝招”“亮点”活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。
二、建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围，使学生“动”起来。教学活动中的师生关系直接影响着学生的学习情绪，良好的师生能提高教学效果。我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，实施创新教学，必须要建立良好的师生关系，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的学科优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。我在上课时总是尽可能地创造条件，使师生之间展开对话，让学生愉快地听，积极地想，进而大胆发言。有时，我还尝试师生易位，让学生自己当老师，接受备课、上课的任务，学生感到非常新鲜、好奇，心理上从“要我学”的被动地位转为“我要学”的主动地位。
三、紧密联系现实，激发学生的学习兴趣，使学生“活学活用”。理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。“问渠那得清如许，为有源头活水来”要想让思想品德课充满活力，就必须贴近实际，贴近时代，贴近学生的生活。要根据不同年级，不同课题，让学生从学校小课堂走进社会大课堂，在社会的大环境中，使学生运用所学的理论知识去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。
理论联系实际的主要方式是走出去和请进来。走出去，就是要根据课堂需要，组织学生到工厂、街道，到家庭、社会调查采访，通过调查，开阔了学生的视野，使学生进一步认识到思想品德课不仅仅是一门学科，更与我们的生活紧密相连；请进来，是据课堂的实际需要，请在社会上有代表性的企业家，人大代表，道德模范人物到学校讲课，作专题报告。同时关注社会热点问题，关注民生问题，引发学生对社会现象的思考，这样他们就会觉得思想政治课就在讲身边的故事，解决的就是眼前的困惑，这样才能设计出学生感兴趣的话题，学生参与课堂的意识才会强，学生学习的主动性就会逐步提高，从而使所学的知识得到检验，得到升华，学生的追求欲望和创新精神得到激发，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
此外，在日常生活中，鼓励学生坚持收看新闻联播，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的小事入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正学以致用，从而培养了学生的政治敏感度，使思想品德课的知识、教育功能有机的结合起来。
四、充分发挥民主性、激励性，激发学生的探究意识，使学生真正成为学习的主人。新形势下的教师教学要求教师在课堂上坚持民主教学，师生平等，鼓励学生畅所欲言。对待学生要一视同仁，决不能厚此薄彼，不能按成绩把学生划分等级，更不能歧视差生。对待成绩好的学生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，进一步培养和提高他们分析、解决问题的能力，避免他们盲目骄傲；对成绩差的学生，要帮助他们明确学习目的，端正学习态度，还要尽力去发现他们的闪光点，及时给与肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
另外教师在教学中要采取各种行之有效的方式调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生保持学习的动力、激情和冲动。在教学中多鼓励学生，赞美学生，对学生的微小进步都要给予充分肯定。同时要激励学生勇于探索问题，发现问题，根据实际情况提出不同看法，发表不同意见。
在充分发挥民主性、激励性的基础上激发学生的探究精神。质疑是探究的起点，教师应教会学生质疑的方法，鼓励学生大胆地“无中生有”，然后通过阅读教材寻找答案，并对自己的初步想法进行修正和补充。这样就把知识的建立过程由单纯的教师灌输转变为学生自己探求与研究的过程，并在这个过程中使学生体会到成功的快乐。
五、充分利用现代化课堂教学手段，使思想品德课堂教学“活灵活现”。思想品德课堂教学中，学生对教材基本概念和基本理论的理解，感到比较抽象和乏味。教师在教学过程中，运用多媒体课件对教材的内容给予适当的补充，向学生提供丰富、生动有趣的感知材料，使学生产生出如见其人，如闻其声，身临其境的感受，让学生踊跃发言，激烈讨论，带给学生活泼、轻松、愉快的学习气氛，大大增强了课堂教学的趣味性，从而提高了学生学习思想品德课的兴趣。