文言文不仅是一种典雅凝练的语言形式，也是我国传统文化的重要载体。虽然在口语中白话文是主流，但是文言文以其独特的生命力不断陶冶和感化着学生的精神，历久弥新，经久不衰。因此，文言文教学在语文教学中所占地位十分重要，探索有效的文言文教学方法也十分有必要。我在文言文教学中作了一些思考和尝试，以求摆脱文言文教学的困境。
　　一、要深刻体会文言文的文化意蕴
　　文言文典雅、简洁、内涵丰富，虽年代久远，却香如陈酒，其中的文化意蕴深厚醇美。散步古人庭院，认知古人社会生活。教材文言文，窥片言只语，可知古人衣食住行、文化娱乐等。
　　万象皆万物。例如，从“布衣”“短褐”“绮绣”中，可知穿着者身份地位的差别。“元是今朝斗草赢”，包含了古代民俗——端午节斗草，学生听得津津有味。下课后会有人也来玩玩斗草：文斗斗智，增长植物学知识；武斗角力，活动筋骨，驱走疲惫与枯燥，快哉乐哉！
　　品位意象，提高古诗词的鉴赏力。理解古诗词特定意象的含义，是读懂古诗词的一把钥匙。教材选文中多处提及柳、月等等，于是专门讲讲它们的文化意蕴，便于学生更好理解古诗词。柳亭亭而立，让人产生许多遐想。柳枝柔长、婀娜，随风轻摇，让人觉得有依依之情，加上“柳”和“留”谐音，古人自然就有折柳送行的习俗，所以柳树常被诗人寄托离情别意。如王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。后来离愁别绪淡化为柳丝的缠绵挽留。柳树的姿态，也让人联想到女性的柔美，柳树就被拟作美丽的女子。再如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”柳多种于房前屋后，所以柳常作故乡的象征。了解柳等的意象，激发学生鉴赏古诗词的乐趣，进而有学生尝试在自己的作文中加以运用，增强了文字的表现力。
　　“游山玩水”，领悟中国人的山水观。古人将自己对山水的认知与感悟记录在许多篇章中。君子比德，天人合一，就是中国人的山水观。孔子提出“智者乐水，仁者乐山”，这种君子比德的哲学思想对后世产生了广泛影响，深深浸透在中国传统文化之中。因而我们理解了富春江上吴均的淡泊，庐山瀑布前李白的浪漫，岳阳楼上范仲淹的旷达，郦山脚下张养浩的愤慨。这也验证了天人合一，人在自然中，不是消失，而是和谐共生，延伸拓展。前人昭示给我们这一千古不易的生活态度，其實将漫游大千世界见微知著的使命当作人生的权力，带领学生“游山玩水”，徜徉于文言文中，也是行使这种权力。
　　二、能准确理解文言文美的意境
　　每个民族都有自己特殊的文化心态、审美趣味。正像诗人流沙河所写：“中国人有中国人的心态，中国人有中国人的耳朵。”学习文言文还有助于培养起中国人特有的审美情趣。
　　在流传已久的文学精品里，具有审美特质的文字比比皆是。三峡的“重岩叠嶂，隐天蔽日”之高，浙江潮的“际天而来”“吞天沃日”之势，富春江的“水皆缥碧，千丈见底”之清，北部边塞“大漠孤烟直，长河落日圆”之壮，哪一种景不长留脑际；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”之忠，欧阳修“乐其乐”之乐，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”之忧、李清照“只恐双溪舴艨舟，载不动许多愁”之愁，哪一种情不撼人心魄！学生流连于字里行间，怎能不“沉醉不知归路”。
　　苏轼夜游承天寺，见庭中月辉清澈，竹柏摇曳，他就像悠游于“空水积明”中的鱼儿，自由自在，他忘怀人间得失，胸襟如同月光那样澄澈。当他慨叹：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”时，我们懂得他的心声：何时、何处无良辰美景，然而有“闲情”欣赏它们的人太少了。苏轼的欣喜和感慨相交，正是人的精神生活丰富的一种表现，这就是在体味生命意蕴，学生从中悟得在紧张繁忙的学习生活里，学会忙里偷闲，在审美世界中驻足，时常欣赏世界，成为一个有情趣的人，这样的生活才是诗意的生活，即高品质的生活。
　　三、主动拉近学生与文言文的距离
　　文言文与现代汉语存在差异，其用字可谓“尺幅能容千里，片言可投百意”，加之作品中传达出的思想情感又有鲜明的历史印痕，于是给中学生的学习带来很大困扰。教师应该帮助学生搭建沟通古今语文的桥梁，让他们自如往来其间。
　　追根溯源，梳理文言文与现代汉语的关系。如“陟”，是会意字，甲骨文的左耳边是两只脚，脚跟朝下，脚的旁边是“阜”（高坡），这是两只脚登上高坡的意思。后从“登高”引申为“提拔”、“进用”之义，“陟罚臧否，不宜异同”之“陟”即是。通过溯源法讲解，学生就不会对一些文言字词感到莫名其妙，记忆起来，也就轻松许多。
　　跨越时空，古为今用。文言文如果只是学生考试的内容，而未对他们的日常生活产生丝毫积极影响，那么文言文也就失去了它存在的意义；反之，让文言文古为今用，增长知识，浸润心灵，解决困惑，学生也会乐于走进文言世界。在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌在听了妻，妾，客对自己的评价后，并没有为此沾沾自喜，而是“暮寖而思之”，最终推己及人，想到了齐王的处境。然后委婉设喻，劝谏齐王；齐王也是敢于纳谏，最后赢得齐国大治的局面。在此基础之上，我让学生进一步反思：在生活中，当有人赞美或批评我们时，我们应该怎么对待？真是一石激起千层浪，同学们踊跃发表自己的见解，都说应该学习邹忌的谦虚和为他人着想的精神；学习齐王勇于纳谏和察纳雅言的精神。这样教学，将文里文外、过去现在、作者读者有机结合，学生就会深切感受到文言文的可亲可爱，就会越来越喜欢学习文言文。
　　总之，文言文教学如能品味其文化意蕴、美的意境，并拉近它与学生的距离，那么，学生就像旅行者，每一回出发，都是生命活力勃发的开端，迎接那潜入四季山水后身心双重的释放与愉悦；每一次归来，犹如生命活力张扬起风帆，蓄满日月星辰的精华雨露将人生的航程滋润啊！