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摘要：在时代发展中，信息技术逐渐融入社会中的各个行业中，因此小学信息技术发展对学生的成长有重要的意义。对于特殊教育而言，开展信息技术教育是引导学生融入正常社会生活的重要途径，也是提高学生信息化素质的关键措施。基于此，本文将结合特殊学校小学信息技术教学实际分析，具体探索特教小学信息技术教学的有效策略，以供参考。
关键词：特教;小学;信息技术;策略
随着信息技术的飞速发展，大多数特殊学校开始引入信息技术教学，希望可以通过有序的教学活动提高学生的信息素养，继而为学生适应社会、走进社会提供良好的基础，为特殊学生的发展谋求更多的出路。但是，当下特殊学校中信息技术教学的环境并不是非常理想，存在着学生学习兴趣不足、学生自主学习能力不强、学生个体差异较大等问题。为改变教学的不良现状，教师有必要结合教学实际情况分析，及时调整教学的策略，从而提高教学的效率，提升学生的素养。
一、结合游戏教学法，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的催化剂，激发学生的兴趣，让学生热爱学习，才更利于提高教学的有效性。因此，在开展教学的过程中，教师需要采用合适的途径引导学生，激发学生的学习兴趣，才更利于引导学生进一步学习探索知识的真谛。为达到这一教学目标，教师有必要结合教学实际情况，选择游戏教学法指导学生，从而让学生在丰富多彩的教学模式之中提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解《打字练习乐趣多》的时候，为了帮助学生掌握主键盘区的26个字母，并引导学生掌握大小写字母的输入方法、能够使用智能ABC输入法或者搜狗拼音输入法输入词语，教师可以在教学的开始阶段先借助游戏教学法吸引学生的注意力。首先，教师可以先讲解A到Z字母的位置，并帮助学生分析其中的要点。然后，组织学生完成“击剑比赛”游戏。在游戏中，学生需要结合学生的情况分析，要求学生将小手放在键盘上，并指导学生跟随教师的命令敲击不同的字母。敲击的过程中要做到“准”、“轻”、“快”。最后，结合学生的情况给予学生针对性的引导，并组织“分指分区”练习。学生在游戏中，学习的兴趣得到激发，教学的效率也在学生主动参与的过程中得到了显著的提升。
二、倡导独立探究分析，提高学生的自主学习能力
在信息技术教学中，教师不仅仅要传授信息技术的基本知识，也应该注重学生信息素养综合能力的培养。尤其是对特殊学生，教师要尽量引导学生“趋利避害”，在帮助他们使用互联网的同时，帮他们养成正确使用计算机，并针对教学的内容分析探讨，从而优化教学素质的能力。考虑到特殊教育中，学生在听讲、互动和探索中可能会出现诸多不便，因此，在教学中一定要关注学生自主学习能力和探究能力的培养，从而为学生今后的成长和发展奠定良好的基础。
例如，在学习《网络资源大搜索》的时候，学生不仅仅需要了解搜索引擎的运用，还需要掌握文件建立、信息搜索、复制粘贴、资源分类与保存等多种知识。在教学引导中，教师要尽量给予学生充足的自主思考和分析的时间，同时还需要关注学生的成长需求，给予学生一些过程性的指导，并帮助学生解决学习中的困惑。同时，在课程结束后也需要组织学生结合自己的搜索情况与大家一起分享。通过这种模式，帮助学生充分理解学到的知识，并将这些知识应用于实际生活中。在学生独立探索和自主思考的过程中，其自学能力也会得到显著地提升。
三、优化教学方法，契合个体针对性地引导
特殊学校的学生与普通学生有些差异，有的学生肢体不协调、有的学生情绪波动较大、有的学生只有一定的接受能力，还有部分学生接受能力较差。在这样的前提下，想要保证教学的效率，需要教师结合学生的成长和发展需求，主動分析学生个体的差异，并融入多元化的教学模式引导学生，对学生展开针对性的引导，从而找到适合学生成长的方法，达到教学的目标。
例如，在讲解《整理图片小能手》的时候，教师要尽量遵循“小步子，多循环”的教学方法。从简单的知识入手，逐步讲解知识，从而帮助学生掌握知识。针对肢体不协调和情绪波动较大的学生，要尽量以赏识的态度指导他们，先发现他们的优点，然后以优点为基础点燃学生的自信，并适当融入“一对一”小组和“一对多”小组，让学生之间组建合作小组，并充当对方的“小老师”，从而在教师和同学的共同作用下，帮助学生掌握图片整理的小技巧，继而促进学生的健康发展。
总而言之，在特殊学校中开展信息技术教学，需要教师付出更多的耐心和爱心，多分析学生的情况，并针对性的发展需求开展针对性的引导，及时了解学生的想法和知识的掌握情况，从而帮助学生了解知识的内容，并在教师的科学引导下掌握知识的要点。通过教师可续的引导，提高信息技术教学的效率，继而促进学生的全面、健康发展。
参考文献：
[1]李孝智.小学信息技术课堂的有效教学策略[J].成功：教育，2018（010）：205-205.
[2]马艳青，邵瑄膺，管晓璇.我国特殊教育中小学信息技术课程开设情况调查研究[J].科学大众，2018（09）：58-59.
魏婕 江西省九江市特殊教育学校
关键词：特教;小学;信息技术;策略
随着信息技术的飞速发展，大多数特殊学校开始引入信息技术教学，希望可以通过有序的教学活动提高学生的信息素养，继而为学生适应社会、走进社会提供良好的基础，为特殊学生的发展谋求更多的出路。但是，当下特殊学校中信息技术教学的环境并不是非常理想，存在着学生学习兴趣不足、学生自主学习能力不强、学生个体差异较大等问题。为改变教学的不良现状，教师有必要结合教学实际情况分析，及时调整教学的策略，从而提高教学的效率，提升学生的素养。
一、结合游戏教学法，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的催化剂，激发学生的兴趣，让学生热爱学习，才更利于提高教学的有效性。因此，在开展教学的过程中，教师需要采用合适的途径引导学生，激发学生的学习兴趣，才更利于引导学生进一步学习探索知识的真谛。为达到这一教学目标，教师有必要结合教学实际情况，选择游戏教学法指导学生，从而让学生在丰富多彩的教学模式之中提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解《打字练习乐趣多》的时候，为了帮助学生掌握主键盘区的26个字母，并引导学生掌握大小写字母的输入方法、能够使用智能ABC输入法或者搜狗拼音输入法输入词语，教师可以在教学的开始阶段先借助游戏教学法吸引学生的注意力。首先，教师可以先讲解A到Z字母的位置，并帮助学生分析其中的要点。然后，组织学生完成“击剑比赛”游戏。在游戏中，学生需要结合学生的情况分析，要求学生将小手放在键盘上，并指导学生跟随教师的命令敲击不同的字母。敲击的过程中要做到“准”、“轻”、“快”。最后，结合学生的情况给予学生针对性的引导，并组织“分指分区”练习。学生在游戏中，学习的兴趣得到激发，教学的效率也在学生主动参与的过程中得到了显著的提升。
二、倡导独立探究分析，提高学生的自主学习能力
在信息技术教学中，教师不仅仅要传授信息技术的基本知识，也应该注重学生信息素养综合能力的培养。尤其是对特殊学生，教师要尽量引导学生“趋利避害”，在帮助他们使用互联网的同时，帮他们养成正确使用计算机，并针对教学的内容分析探讨，从而优化教学素质的能力。考虑到特殊教育中，学生在听讲、互动和探索中可能会出现诸多不便，因此，在教学中一定要关注学生自主学习能力和探究能力的培养，从而为学生今后的成长和发展奠定良好的基础。
例如，在学习《网络资源大搜索》的时候，学生不仅仅需要了解搜索引擎的运用，还需要掌握文件建立、信息搜索、复制粘贴、资源分类与保存等多种知识。在教学引导中，教师要尽量给予学生充足的自主思考和分析的时间，同时还需要关注学生的成长需求，给予学生一些过程性的指导，并帮助学生解决学习中的困惑。同时，在课程结束后也需要组织学生结合自己的搜索情况与大家一起分享。通过这种模式，帮助学生充分理解学到的知识，并将这些知识应用于实际生活中。在学生独立探索和自主思考的过程中，其自学能力也会得到显著地提升。
三、优化教学方法，契合个体针对性地引导
特殊学校的学生与普通学生有些差异，有的学生肢体不协调、有的学生情绪波动较大、有的学生只有一定的接受能力，还有部分学生接受能力较差。在这样的前提下，想要保证教学的效率，需要教师结合学生的成长和发展需求，主動分析学生个体的差异，并融入多元化的教学模式引导学生，对学生展开针对性的引导，从而找到适合学生成长的方法，达到教学的目标。
例如，在讲解《整理图片小能手》的时候，教师要尽量遵循“小步子，多循环”的教学方法。从简单的知识入手，逐步讲解知识，从而帮助学生掌握知识。针对肢体不协调和情绪波动较大的学生，要尽量以赏识的态度指导他们，先发现他们的优点，然后以优点为基础点燃学生的自信，并适当融入“一对一”小组和“一对多”小组，让学生之间组建合作小组，并充当对方的“小老师”，从而在教师和同学的共同作用下，帮助学生掌握图片整理的小技巧，继而促进学生的健康发展。
总而言之，在特殊学校中开展信息技术教学，需要教师付出更多的耐心和爱心，多分析学生的情况，并针对性的发展需求开展针对性的引导，及时了解学生的想法和知识的掌握情况，从而帮助学生了解知识的内容，并在教师的科学引导下掌握知识的要点。通过教师可续的引导，提高信息技术教学的效率，继而促进学生的全面、健康发展。
参考文献：
[1]李孝智.小学信息技术课堂的有效教学策略[J].成功：教育，2018（010）：205-205.
[2]马艳青，邵瑄膺，管晓璇.我国特殊教育中小学信息技术课程开设情况调查研究[J].科学大众，2018（09）：58-59.
魏婕 江西省九江市特殊教育学校