教师常常被比作燃烧自己照亮他人的蜡烛、辛勤耕耘培育花草的园丁、塑造人类灵魂的工程师。诚然，这些比喻无比真实的映射出老师的工作性质：默默无闻、无私奉献、润物无声。然而，这也从另一个侧面，反映了对老师工作要求的高度，那就是——老师首先必须具有高尚的精神生活。
　　教师是学校教育的执行者，是学生在接受学校教育中的重要他人，因此教师的素养直接影响着学生的未来、甚至一生。虽然在学校里，智育起着重要作用，但智育不等于简单的传递知识。学生获得知识是为了增长智慧、增长才干，以后能创造性的工作，造福人类，同时成为一个精神充实，文明幸福的人。苏霍姆林斯基曾说：“对于教育者来说，一件必须的、复杂的、极其困难的工作，就是让年轻人深信：知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活；不管你是当老师还是当拖拉机手，你必须是一个文明的人，是你的子女的明智的和精神上无比丰富的教育者。”可见苏霍姆林斯基高瞻远瞩的教育思想。教师不只是让学生掌握知识，而是要注意发展学生的精神世界。“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。”我觉得这句话不就是针对我国的教育现实讲的吗？
　　我国十多年来一直在推进素质教育。所谓素质教育就是把提高每一个孩子的素质作为教育的目标。素质包括身体心理素质、思想道德素养、科学文化素养，具有创新精神和实践能力。各种素质中最具统率作用的是人的精神生活。培养全面发展的人就是要培养他们具有高尚的精神生活。而要培养学生高尚的精神生活，教师首先必须具有高尚的精神生活。我们有的老师起早贪黑，辛苦备课上课，但脑子里想的是学生的成绩，眼睛盯着的是学生的分数，很少思考和关心學生的精神生活。所以，工作很辛苦，而学生将来能否成为有丰富的精神世界和创新能力的人，却要打个问号了。
　　上个好学校，考个好大学，是每个家长对孩子的期望。这也是我们现在所面对的越来越重的升学压力。但从发展的长远利益来考虑，升学不是教师唯一的教育目的，更重要的是要把我们的下一代培养成全面发展的，有高尚精神境界的，有创造力的人才。教育的任务应是要促使学生和谐全面发展，将来不紧能为国家、社会做贡献，而且自己能够过上文明幸福的生活。
　　因此，老师们，不要只顾眼前的考试成绩，不要让上课和评分吞没一切。让我们回归教育初心——做塑造人类灵魂的工程师！