班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。
　　一、为人师表，率先垂范
　　班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。
　　二、关爱学生
　　第一，付出更多的时间。用更多的时间与学生沟通，除了每天固定上课上自习的时间之外，还要注意抓边角余料的时间。例如上间操的间隙，体活课，早、晚自习之前，甚至批作业时写上一两句对他最近表现的鼓励等等。让学生时时刻刻都感受到老师对他的关心和重视。
　　第二，在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
　　第三，从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。
　　三、发扬民主精神。保持班主任在学生心目中的良好形象
　　班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：
　　第一，认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。
　　第二，在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。
　　第三，充分发扬民主精神。我每月搞一次匿名摸底调查让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正并对提出好的见议给予表扬和鼓励。这样一来，在班上形成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反映班级巾的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。我深感斑主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。”在这个前提下，当学生犯错误时，让学生适当从事一定的体力劳动，也不失为一种有效的惩戒手段，而不能一概将之贬为“变相体罚”，低估其正面的教育意义。
　　4.要注意保护学生的自尊心
　　高明的惩戒，不是罚站、罚抄、罚打扫卫生、罚跑操场等等，更不是觯粗暴的无视学生自尊人格的“出洋相”、“整人”，高明的惩戒者总是针对不同的时间、场合、错误程度以及违纪者的个性特点等，机智灵活地选择不同的惩戒方式，并努力将惩戒教育的副作用降到最低限度。
　　5.要及时做好善后工作
　　不容否认，惩戒会给学生的心理带来一定的消极影响。所以，在惩戒结束后，一定要及时做好善后工作。首先，教师要一如既往地关心爱护犯错误的学生，不让学生有失落感并教育集体中的其他人去亲近他，不歧視，不疏远，不使其产生孤独感。其次，教师要密切注意被惩戒者的一举一动和一言一行，通过观察，谈心等方式了解该生的思想状态，避免不良后果发生。此外，教师还要及时捕捉犯错误学生身上的闪光点和点滴进步，并采用表扬鼓励的方式，激发其上进的信心，塑造健康的心灵。
　　教育不能没有惩戒，正如著名教育家孙云晓说的那样，没有惩戒的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育，脆弱的教育，不负责任的教育。古今中外的实践，也有力地证明了这一点。