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摘要：幼儿时期所形成的品质与能力，将会伴随幼儿的一生，做好学前教育是确保幼儿健康成长与发展的重要前提。因此，为提高幼儿园学前教育活动的有效性，幼师应基于寓教于乐的理念下，创新各种有效的学前教育活动方式，使得幼儿能够快乐地学习发展与健康成长。
关键词：寓教于乐;幼儿园;学前教育;有效性
幼儿园中开展学前教育活动，如若幼师运用单一方式组织学前教育活动，幼儿将毫无学习兴趣，根本无法有效地从活动中进行学习与发展，反而会使得幼儿出现厌烦学习的不良心理。所以幼师应根据幼儿的学习兴趣，创新各种趣味化的学前教育活动，使得幼儿能够真正融入到活动中，不断提高学前教育活动的有效性，促使幼儿自身素质与能力的全面发展。
一、幼儿园学前教育活动中的问题
幼儿自身的心智与思维正处于启蒙时期，其自身的自制力与约束力都极为薄弱，往往都是由自身的学习兴趣驱使着进行知识学习，如若对所学的课程内容毫无学习兴趣，幼儿将会出现各种不认真的不良学习心理与行为，使得幼师无法顺利地进行学前教育活动，非常不利于幼儿自身的学习与发展。而且在当前的幼儿园学前教育活动中，幼师就忽视了幼儿自身的学习兴趣，错误地认为让幼儿记忆知识即可，使得幼儿只能一直被动地学习，不能真正参与到学前教育活动中，有效地学习自身所需的知识与能力，致使幼师的学前教育活动效果极为低下，这都是现今各个幼师亟待解决的不良活动教学现状。
二、提升学前教育活动有效性的策略
（一）创新教学内容，进行多样化的教学
为提升学前教育活动的有效性，幼师应创新对幼儿的活动教学内容，进行对幼儿的多样化教学，充分激发幼儿自身的学习潜能。因此，幼师应基于寓教于乐的教学理念下开展学前教育活动，根据幼儿自身的学习兴趣，进行设计相关的学前教育活动内容。从根源上杜绝幼儿因为没有学习兴趣，无法有效学习知识的不良现象，而是使得幼儿能够在自身学习兴趣的驱使下，主动且积极地参与到活动中，从不同的学习角度进行对知识的有效学习，切实提高学前教育活动的效率与效果，为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。
举例来说，在幼儿进行学习数字知识的时候，幼师可以结合幼儿喜欢玩游戏的兴趣，组织幼儿进行看图抢答数字的游戏，在教授完幼儿相关的数字知识之后，由幼师为幼儿展示出不同的数字图片，让幼儿们进行抢答认读数字。以这种趣味与多样化的学前教育活动形式，使得幼儿都能够快速地融入到活动学习中，进行对相关数字知识的有效学习与巩固，促使幼儿自身学习能力与效果的不断提升。
（二）幼师要多和幼儿交流，培养幼儿的学习习惯
由于每个幼儿自身的性格特点与生活环境都是不同的，幼儿自身的学习能力，以及所需的知识都是不同的，幼师应尊重幼儿之间的这种学习差异性，有针对性地设计相关的学前教育活动，不断提升学前教育活动的有效性，使得幼儿能够获得良好的学习与发展。而且在为幼儿设计相关的学前教育活动时，幼师应站在幼儿的学习角度，思考幼儿喜爱的活动形式，有效激发幼儿的活动参与兴趣，并与幼儿之间进行有效的学习交流，使得幼儿能够与幼师之间形成和谐平等的师生关系，进行对幼儿良好学习习惯与能力的有效培养。
举例来说，在教授幼儿进行自主叠被叠衣服的过程中，幼师可以组织幼儿进行“整齐度比拼大赛”，看一看哪个幼兒叠得最整齐，幼师会给予叠的最好与最不好的幼儿，相应的奖励与惩罚。以此，充分激发幼儿进行活动的兴趣，使得幼儿都能够全神贯注地跟随幼师学习叠被子的方法，同时，幼师应时刻观察幼儿的不同学习情况，及时对幼儿进行相关的指导，使得幼儿能够与幼师进行有效的学习互动。最后，使得幼儿都能够在活动中养成良好的生活自理习惯和良好的思想道德品质。
（三）改变教学语言，使活动更具有娱乐性
幼师是对幼儿的直接教学指导者，其一言一行都影响着幼儿自身的学习心理与行为，如若幼师一直对幼儿进行强制性与严肃性的教学管理，只会使得幼儿越来越害怕幼师，无法真正敞开自己的心扉，从各种学前教育活动中进行有效的知识与能力学习，会严重影响幼儿自身的学习与发展，更无法确保学前教育活动的有效性。因此，幼师应改变自身的教学语言，运用生动有趣的语言与幼儿进行学习交流，并根据不同的教学内容组织幼儿进行不同趣味化的学前教育活动，有效激发每个幼儿的学习兴趣，不断提升对幼儿进行学前教育活动的有效性。
举例来说，在教授幼儿语言表达能力的知识，幼师可以组织幼儿进行“情境表演”的学前教育活动，先运用多媒体为幼儿播放一个简易且趣味的动画片，之后，让每个幼儿分别扮演动画片中的人物，进行相关的情境对话演练，让每个幼儿都能够充分进行活动的兴趣，并能够从趣味化的活动中尽情展示和锻炼自身的语言表达能力。最后，幼师在结合幼儿的活动表现，运用趣味化的教学语言进行相关的指导，这样班级中的幼儿都能够不断提高自身的语言表达能力。
结束语
综上所述，在幼儿园的学前教育过程中，幼师应时刻将幼儿作为学习与发展的主体者，基于寓教于乐的教学理念，创新各种趣味化的活动教学模式，全面激发幼儿的活动兴趣，切实提高幼师进行学前教育活动的有效性。让幼儿能够全身心地投入到活动中，有效地学习各种知识与能力，从而将幼儿都培养为国家所需的优秀人才。
参考文献
[1]龚真珍.寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].魅力中国，2018，（52）：299-300.
[2]王娟.寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].才智，2020，（13）：25.
浙江省诸暨市暨南街道祝家中心村幼儿园
关键词：寓教于乐;幼儿园;学前教育;有效性
幼儿园中开展学前教育活动，如若幼师运用单一方式组织学前教育活动，幼儿将毫无学习兴趣，根本无法有效地从活动中进行学习与发展，反而会使得幼儿出现厌烦学习的不良心理。所以幼师应根据幼儿的学习兴趣，创新各种趣味化的学前教育活动，使得幼儿能够真正融入到活动中，不断提高学前教育活动的有效性，促使幼儿自身素质与能力的全面发展。
一、幼儿园学前教育活动中的问题
幼儿自身的心智与思维正处于启蒙时期，其自身的自制力与约束力都极为薄弱，往往都是由自身的学习兴趣驱使着进行知识学习，如若对所学的课程内容毫无学习兴趣，幼儿将会出现各种不认真的不良学习心理与行为，使得幼师无法顺利地进行学前教育活动，非常不利于幼儿自身的学习与发展。而且在当前的幼儿园学前教育活动中，幼师就忽视了幼儿自身的学习兴趣，错误地认为让幼儿记忆知识即可，使得幼儿只能一直被动地学习，不能真正参与到学前教育活动中，有效地学习自身所需的知识与能力，致使幼师的学前教育活动效果极为低下，这都是现今各个幼师亟待解决的不良活动教学现状。
二、提升学前教育活动有效性的策略
（一）创新教学内容，进行多样化的教学
为提升学前教育活动的有效性，幼师应创新对幼儿的活动教学内容，进行对幼儿的多样化教学，充分激发幼儿自身的学习潜能。因此，幼师应基于寓教于乐的教学理念下开展学前教育活动，根据幼儿自身的学习兴趣，进行设计相关的学前教育活动内容。从根源上杜绝幼儿因为没有学习兴趣，无法有效学习知识的不良现象，而是使得幼儿能够在自身学习兴趣的驱使下，主动且积极地参与到活动中，从不同的学习角度进行对知识的有效学习，切实提高学前教育活动的效率与效果，为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。
举例来说，在幼儿进行学习数字知识的时候，幼师可以结合幼儿喜欢玩游戏的兴趣，组织幼儿进行看图抢答数字的游戏，在教授完幼儿相关的数字知识之后，由幼师为幼儿展示出不同的数字图片，让幼儿们进行抢答认读数字。以这种趣味与多样化的学前教育活动形式，使得幼儿都能够快速地融入到活动学习中，进行对相关数字知识的有效学习与巩固，促使幼儿自身学习能力与效果的不断提升。
（二）幼师要多和幼儿交流，培养幼儿的学习习惯
由于每个幼儿自身的性格特点与生活环境都是不同的，幼儿自身的学习能力，以及所需的知识都是不同的，幼师应尊重幼儿之间的这种学习差异性，有针对性地设计相关的学前教育活动，不断提升学前教育活动的有效性，使得幼儿能够获得良好的学习与发展。而且在为幼儿设计相关的学前教育活动时，幼师应站在幼儿的学习角度，思考幼儿喜爱的活动形式，有效激发幼儿的活动参与兴趣，并与幼儿之间进行有效的学习交流，使得幼儿能够与幼师之间形成和谐平等的师生关系，进行对幼儿良好学习习惯与能力的有效培养。
举例来说，在教授幼儿进行自主叠被叠衣服的过程中，幼师可以组织幼儿进行“整齐度比拼大赛”，看一看哪个幼兒叠得最整齐，幼师会给予叠的最好与最不好的幼儿，相应的奖励与惩罚。以此，充分激发幼儿进行活动的兴趣，使得幼儿都能够全神贯注地跟随幼师学习叠被子的方法，同时，幼师应时刻观察幼儿的不同学习情况，及时对幼儿进行相关的指导，使得幼儿能够与幼师进行有效的学习互动。最后，使得幼儿都能够在活动中养成良好的生活自理习惯和良好的思想道德品质。
（三）改变教学语言，使活动更具有娱乐性
幼师是对幼儿的直接教学指导者，其一言一行都影响着幼儿自身的学习心理与行为，如若幼师一直对幼儿进行强制性与严肃性的教学管理，只会使得幼儿越来越害怕幼师，无法真正敞开自己的心扉，从各种学前教育活动中进行有效的知识与能力学习，会严重影响幼儿自身的学习与发展，更无法确保学前教育活动的有效性。因此，幼师应改变自身的教学语言，运用生动有趣的语言与幼儿进行学习交流，并根据不同的教学内容组织幼儿进行不同趣味化的学前教育活动，有效激发每个幼儿的学习兴趣，不断提升对幼儿进行学前教育活动的有效性。
举例来说，在教授幼儿语言表达能力的知识，幼师可以组织幼儿进行“情境表演”的学前教育活动，先运用多媒体为幼儿播放一个简易且趣味的动画片，之后，让每个幼儿分别扮演动画片中的人物，进行相关的情境对话演练，让每个幼儿都能够充分进行活动的兴趣，并能够从趣味化的活动中尽情展示和锻炼自身的语言表达能力。最后，幼师在结合幼儿的活动表现，运用趣味化的教学语言进行相关的指导，这样班级中的幼儿都能够不断提高自身的语言表达能力。
结束语
综上所述，在幼儿园的学前教育过程中，幼师应时刻将幼儿作为学习与发展的主体者，基于寓教于乐的教学理念，创新各种趣味化的活动教学模式，全面激发幼儿的活动兴趣，切实提高幼师进行学前教育活动的有效性。让幼儿能够全身心地投入到活动中，有效地学习各种知识与能力，从而将幼儿都培养为国家所需的优秀人才。
参考文献
[1]龚真珍.寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].魅力中国，2018，（52）：299-300.
[2]王娟.寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].才智，2020，（13）：25.
浙江省诸暨市暨南街道祝家中心村幼儿园